高職公共體育能力培養(yǎng)分析的論文
論文關鍵詞：公共體育課；合作意識；意志品質(zhì)；心理素質(zhì)；審美意識
論文摘要：離職公共體育課能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。培養(yǎng)學生的合作意識和能力。通過挫折教育。運用激勵手段。引入競爭機制培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)；通過調(diào)解和疏導。緩解學生心理壓力，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，促進各種智能的協(xié)調(diào)發(fā)展。
公共體育課不同于專業(yè)體育課。專業(yè)體育課是以提高技術水平為主，公共體育不但要提高技術水平，更主要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)和提高學生綜合能力的最好課堂。但是。高職公共體育課沒有受到學生的重視。甚至沒有受到一些老師的重視。一些老師認為公共體育課就是讓學生學一些基本的技術。鍛煉一下身體就完成任務了。學生們認為。我也不是學體育專業(yè)的，將來也不從事體育工作，對付一下就可以了。這是人們對公共體育課認識上的一個誤區(qū)。從小學到大學一直開設體育課。高職院校從入學到畢業(yè)也一直開設體育課，這就說明開設公共體育課是有其科學性和合理性的，它不只是簡單地學點技術，而是要學好技術，更要全面培養(yǎng)學生素質(zhì)和能力。
一、公共體育課能培養(yǎng)學生合作意識和能力
在體育運動項目中。大多數(shù)運動項目都存在著合作的內(nèi)涵，有整體合作、小組合作、二人合作等。不同的項目有不同的合作方式。只有很好的合作，讓每位合作者都發(fā)揮出最好水平，最后才能取得勝利。
1、培養(yǎng)學生的合作意識是合作學習的前提
例如，在三大球類運動中，隊員要密切合作，場上隊員的一個眼神、一個手勢、一個表情都表示一個戰(zhàn)術。只有隊友就得明白，才能取得勝利。在體育教學中，結(jié)合本學科的特點，結(jié)合所學的項目，有意識地培養(yǎng)學生的合作意識，讓懂得有比賽就有競爭。有競爭就有合作，在合作中讓學生學會尊重他人、關心他人、幫助他人。
2、加強合作能力的培養(yǎng)
例如，田徑項目中的接力跑，要求四名隊員不但有合作意識，而且更要發(fā)揮好伙伴之間的協(xié)調(diào)的配合能力，二者是缺一不可的。在體育課中，讓學生掌握合作的技能技巧。學會與人溝通和交流，從鼓勵全體學生積極參與合作學習的同時發(fā)揮教師的主導作用，選擇合適的內(nèi)容，學生在自學自練的過程中相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力。不斷提高動作質(zhì)量，培養(yǎng)學生的合作能力。
二、公共體育課能培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)
公共體育課不同于其他理論課，它不但要學一些理論知識。更主要的是要有身體的體驗。每一項運動技術的掌握。都要付出較大的體力和產(chǎn)生許多不適反應，如疲勞感、疼痛感、酸脹感、恐懼感等，因而引起一系列心理障礙，如怕苦、怕臟、怕失敗、怕丟臉等。尤其現(xiàn)在的高職學生多數(shù)都是獨生子女，他們生活條件比較優(yōu)越。過著“農(nóng)來伸手。飯來張口”的生活，從沒受到這樣的“苦”。作為體育老師，要幫助他們渡過“難關”，有針對性的引導學生以堅強的意志去克服和戰(zhàn)勝這些生理或心理上的障礙，從而逐步培養(yǎng)起不畏艱難、不怕困苦、百折不撓、勇敢頑強的意志品質(zhì)。
1、有意識地對學生進行挫折教育
在體育課中可以人為地設置一些障礙，創(chuàng)立挫折情境，讓學生碰些“釘子”，以此來鍛煉他們的意志。增強對挫折的忍受力。例如。在學生已經(jīng)完成練習任務后再增加練習任務。延長規(guī)定的練習時間；在疲勞時要求學生完成比較復雜的動作。并要求保持動作技術的穩(wěn)定性、準確性。這些都能起到挫折教育的作用，培養(yǎng)學生的頑強性和堅韌性，從而形成良好意志品質(zhì)。
2、運用激勵手段。增強其學習信心。激發(fā)起克服困難的勇氣
學生在體育課中需要克服各種各樣的困難，但不是每次都能成功的，“功虧一簣”的情況時有發(fā)生。如果我們能在學生可能退卻的關鍵時刻，適當?shù)亟o予學生必要的幫助和鼓勵，就可以促使其去堅持、去奮斗、去拼搏，從而使其意志得到磨練。
3、在教學中引入競爭機制，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)
“好強”、“好勝”是我們每個人的天性。對于學生來說，這種心理在體育課中表現(xiàn)得尤為突出。在體育課中組織形式多樣的比賽來培養(yǎng)學生的良好意志品質(zhì)，也是一種較好的舉措，讓水平相當?shù)膶W生一起比賽，讓他們在競爭中超越自我，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、勇于拼搏的良好意志品質(zhì)。
三、公共體育課能培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)
高職學生作為一個特殊的群體。從入學開始大都或多或少地經(jīng)歷了學業(yè)不良，高考失敗等打擊，在心理上受到了無形的傷害，失去了遠大理想和明確的人生目標，使他們目標模糊，不能全神貫注地學習，一些學生因得不到及時的調(diào)解和疏導，致使其消極行為加劇，變成病態(tài)的心理行為。體育課就能起到緩解學生心理壓力的作用，對學生心理健康起到積極的調(diào)解作用。眾所周知，娛樂是減輕心理壓力的最有效的良藥，那么娛樂的項目又大多是體育項目，在健身房里、廣場上、公園里隨處可見那些運動健身的人們，一個視野開闊的運動場就會讓你忘記煩惱，一段節(jié)奏較快的健美操就會讓你心情舒暢。因此在體育課上合理安排一些大運動量或?qū)W生感興趣的教學內(nèi)容，是培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)的有效途徑。如．為男生安排一些球類比賽；為女生安排健身操、游戲，有意識地通過這些運動項目，讓學生“合理宣泄”，使受挫情緒、委屈情緒等多方面心理壓力釋放出來，以達到減輕學生心理壓力的效果，使學生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)，樹立正確的自我意識，真正地做到自尊自信。
四、公共體育課能促進學生各種智能的`協(xié)調(diào)發(fā)展
公共體育課與其它學科相比，有其獨特的作用。在公共體育課上學生所學的每一項技術，都要求身體的各個器官的協(xié)調(diào)配合。例如，籃球的胸前傳球技術，眼睛看傳來的球，大腦判斷來球方向，手要伸出接球，腿要邁出選好位置；田徑教學的起跑練習能培養(yǎng)學生的快速反應能力；籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學生的準確能力；排球的扣球能培養(yǎng)學生的判斷能力；體操動作能培養(yǎng)學生的時空感覺和運動感覺。在體育課中，還可以讓學生設計準備活動內(nèi)容，編排徒手操、設計場地，制作體育器材等，這些內(nèi)容可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力。教師在教學中要重視基礎知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規(guī)律性，使學生的基本技術迅速提高，基本技能得到正常發(fā)揮，促進學生的各種智能的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學生的智能水平通過體育教學不斷得到提高和發(fā)展。
五、公共體育課能培養(yǎng)學生的審美意識
1、教會學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，提高審美意識體育運動是美的運動，從動態(tài)到靜態(tài)處處存在著美。在體育課中體育運動的場地、運動過程更是美的展現(xiàn)，一個籃球、一塊田徑場展示的是靜態(tài)美；被稱為“東方神鹿”的王君霞的奔跑動作、職業(yè)籃球隊員的扣籃動作，展示的是動態(tài)美；藝術體操、健美運動、武術、太極拳優(yōu)美動作以及各種動作之間和諧的編排組合，展示了美術中的造型藝術；音樂中的音響藝術；舞蹈中的形體藝術等多種藝術因素。當我們看到這些運動健兒那種健壯優(yōu)美的形體、機敏靈活的動作、和諧舒展的造型時，會使我們獲得美的享受、美的感染和美的熏陶。公務員之家:
2、通過體育課的培養(yǎng)讓學生擁有美的行為
當我們親自參加體育運動，從中體驗到運動的美妙愉快時，我們的心靈會產(chǎn)生一種愉悅的快感，受到美感教育。高職公共體育課就是培養(yǎng)學生審美意識，通過系統(tǒng)的科學的教學方法，使學生在參與體育和觀賞體育中不知不覺地受到美的感染，使觀賞者獲得美的享受。體育教學是自然美、藝術美和人體美的有機統(tǒng)一。高職公共體育教學可以培養(yǎng)學生的審美意識。
總之，在高職體育教學中應加強學生綜合素質(zhì)的培。體育工作者要從對教育負責、對國家負責的角度重視和加強這項工作，要結(jié)合實際。認真學習教育理論和體育理論，重視學生個性能力的培養(yǎng)，鍛煉學生自我生存的能力，教育學生，全面把握素質(zhì)教育的科學內(nèi)涵，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀人才，這是時代賦予我們的重任。
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