職業(yè)安全教育的功能定位及實(shí)踐論文

　　一、高職學(xué)生普遍缺乏職業(yè)安全教育的原因分析

　　1.安逸的生活環(huán)境。從小，高職學(xué)生就生活在父母準(zhǔn)備好的溫室里，未經(jīng)歷過(guò)風(fēng)吹雨打，也就不曾意識(shí)到被風(fēng)吹被雨打的危險(xiǎn)性。安逸的生活環(huán)境，讓他們形成比較單純的心理，也缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而使得他們對(duì)復(fù)雜社會(huì)中的種種不安全因素都缺乏基本的心理準(zhǔn)備，更不用說(shuō)應(yīng)對(duì)能力了。生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只能自己親身經(jīng)歷過(guò)危險(xiǎn)，才能更好地學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，從而保護(hù)自己，提高安全意識(shí)。因此，安逸的生活環(huán)境讓高職學(xué)生從小缺乏危機(jī)意識(shí)，忽視職業(yè)安全教育的重要性。

　　2.年輕的心態(tài)。高職學(xué)生正處于人生的年輕又有活力的時(shí)期，喜歡挑戰(zhàn)冒險(xiǎn)性的事情，又往往不具備自我防衛(wèi)的能力。當(dāng)危機(jī)降臨時(shí)，自己卻無(wú)動(dòng)于衷。因?yàn)槟贻p，所以想法不成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)社會(huì)的能力較差。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在日常生活中不注重細(xì)節(jié)，生活較為懶散，且喜歡依賴別人，自我保護(hù)的意識(shí)和能力較弱。

　　3.學(xué)校的疏忽。當(dāng)下，很多高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)安全教育工作的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為人才的培養(yǎng)，主要是文化知識(shí)的傳授，在日常教學(xué)工作中也片面注重文化知識(shí)，而忽略了安全教育的重要性。殊不知，高職學(xué)生的安全教育工作和文化傳承是相輔相成的。一個(gè)安全的生活、工作環(huán)境，可以讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，而安全知識(shí)的傳授可以裨益學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，高職院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)安全教育工作，不應(yīng)無(wú)足輕重，而應(yīng)非常重視，并納入日常教學(xué)工作中加以考核。

　　二、高職學(xué)生職業(yè)安全教育的功能定位

　　加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)安全教育，具有非常重要的作用。它不僅僅是為了高職學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)，為了高職院校的日益壯大，更是為了我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的全面發(fā)展。

　　1.職業(yè)安全教育有利于高職學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。如上分析，高職學(xué)生普遍缺乏自我安全的意識(shí)，在遇到危險(xiǎn)時(shí)往往不能很好的化險(xiǎn)為夷。因此，職業(yè)安全教育工作，不僅讓高職學(xué)生更好地處理生活中可能遇到的危險(xiǎn)，更能預(yù)防工作中的不安全因素。高職學(xué)生平常生活中養(yǎng)成了自由、懶散的生活習(xí)慣，一旦步入社會(huì)，一時(shí)難以適應(yīng)工作中的規(guī)范化、技術(shù)化和復(fù)雜的流程，加強(qiáng)在校期間的職業(yè)安全教育，可讓他們較熟練地融入工作、融入社會(huì)，真正成為職場(chǎng)中的“主力軍”。

　　2.職業(yè)安全教育有利于企業(yè)的.發(fā)展和社會(huì)的和諧。目前我國(guó)有些企業(yè)還不能為員工提供良好安全的工作環(huán)境，甚至工作條件十分艱苦。在這種情形下，員工的自我安全意識(shí)就顯得尤為重要，職業(yè)安全衛(wèi)生條件的缺乏，使得很多員工喪命于工作場(chǎng)所，而企業(yè)片面追求經(jīng)濟(jì)效益，置員工的安全于不顧，也導(dǎo)致職業(yè)危害事故頻發(fā)。因此，在客觀上改善工作環(huán)境的同時(shí)，在主觀上加強(qiáng)職業(yè)安全教育工作更不容忽視。

　　三、高職學(xué)生職業(yè)安全教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

　　當(dāng)前高職院校學(xué)生的職業(yè)安全工作做得較差，如何改善這一境況，應(yīng)該從學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)三方面著手。

　　首先，作為學(xué)生自己，應(yīng)提高自我保護(hù)的安全意識(shí)。日常多學(xué)習(xí)職業(yè)安全知識(shí)，自己學(xué)會(huì)慢慢處理生活中遇到的危機(jī)和困難，鍛煉自己的處理和應(yīng)對(duì)能力。在學(xué)生之間，可自由開(kāi)展有關(guān)職業(yè)安全教育的座談會(huì)，舉辦宣傳安全知識(shí)的海報(bào)展覽，開(kāi)展安全知識(shí)的有獎(jiǎng)競(jìng)答比賽，寓安全知識(shí)于活動(dòng)和娛樂(lè)之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)安全知識(shí)更加自如和輕松，事半而功倍。

　　其次，作為高職院校，其在加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)安全教育中扮演著十分突出的角色。職業(yè)安全教育工作能否取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，關(guān)鍵還在于學(xué)校，學(xué)校是主導(dǎo)者。一方面，高職院校應(yīng)將職業(yè)安全教育工作納入日常的教學(xué)體系，讓學(xué)生、教師充分重視起來(lái)；另一方面，高職院校要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)安全教育工作進(jìn)展的考核，進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以免職業(yè)安全教育流于形式。

　　最后，社會(huì)大家庭，應(yīng)該為高職院校的職業(yè)安全教育工作輸入血液，為高職學(xué)生的安全教育提高支持。高職學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育，乃是為了將來(lái)更好地回報(bào)社會(huì)。因此，社會(huì)應(yīng)對(duì)高職學(xué)生予以一定的幫助和支持，讓他們更好地融入這個(gè)家庭。

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