香港出版印刷職業(yè)教育的特點(diǎn)論文
香港出版印刷職業(yè)教育的特點(diǎn)
1.開(kāi)放式、多階進(jìn)出的學(xué)術(shù)資格認(rèn)可機(jī)制
香港特區(qū)教育局為促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，制定出一套學(xué)術(shù)資格認(rèn)可機(jī)制，這套機(jī)制架構(gòu)共分為7層，學(xué)生可以憑借自己的興趣選擇學(xué)習(xí)什么專業(yè)。出版印刷專業(yè)是由卓越培訓(xùn)中心培養(yǎng)的最基本的第一層中三程度（相當(dāng)于內(nèi)地的初三），畢業(yè)后取得一級(jí)證書(shū)，直到第三級(jí)中專文憑，第四級(jí)則為香港知專設(shè)計(jì)學(xué)院的高級(jí)文憑（相當(dāng)于內(nèi)地大�；蚋呗殻�、副學(xué)士、學(xué)士，最后到第六、七級(jí)的碩士、博士。每個(gè)級(jí)別皆訂有通用指標(biāo)，學(xué)生可自愿決定是否直接升級(jí)，達(dá)到什么級(jí)別發(fā)放相應(yīng)級(jí)別的技能或?qū)W歷、學(xué)位證書(shū)。達(dá)到相應(yīng)級(jí)別后，再繼續(xù)下一級(jí)別的學(xué)習(xí)，也可以工作一段時(shí)間后再繼續(xù)學(xué)習(xí)，或者邊工作邊學(xué)習(xí)都可以，學(xué)習(xí)方式可進(jìn)行靈活的選擇。除此之外，作為社區(qū)的培訓(xùn)項(xiàng)目中也為雙待青年（待學(xué)、待業(yè)）提供職業(yè)發(fā)展及就業(yè)相關(guān)的課程培訓(xùn)。整個(gè)職業(yè)教育完全是開(kāi)放式，多階進(jìn)出，且各階段的文憑均具延續(xù)性。完善高效的專業(yè)教育培訓(xùn)提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也促進(jìn)了行業(yè)人力的更高、更好發(fā)展。
2.學(xué)歷與資歷并重，雙師比例達(dá)100%
香港知專設(shè)計(jì)學(xué)院出版印刷專業(yè)的老師都來(lái)自于行業(yè)，招聘專業(yè)老師不要求有教師資格證書(shū)，但至少要有3年以上行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，或有技師的資格。教師學(xué)歷75%為碩士及以上學(xué)歷，只有25%年齡在50歲以上的老師為學(xué)士。以中青年教師為主體，45歲以上教師占50%，30～45歲教師占50%。對(duì)教師的'錄用條件是要求具備3年以上工作經(jīng)驗(yàn)、本科及以上學(xué)歷即可聘任為講師。入職后由香港職業(yè)訓(xùn)練局的教學(xué)中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)教學(xué)技巧，而對(duì)實(shí)訓(xùn)教導(dǎo)員則更看重工作經(jīng)歷。目前從教的大部分老師在行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)都超過(guò)5年，最長(zhǎng)的達(dá)30年，部分老師在相應(yīng)行業(yè)已經(jīng)做到總監(jiān)及主管的位置。如書(shū)刊設(shè)計(jì)課程的老師曾任美國(guó)《時(shí)代》雜志的美術(shù)設(shè)計(jì)總監(jiān)，印刷營(yíng)銷課程的老師曾任中華商務(wù)（香港）印刷公司的營(yíng)銷經(jīng)理，印刷工藝課程的老師曾在美國(guó)大型印刷公司任生產(chǎn)經(jīng)理15年以上，印刷色彩管理課程的老師曾是某大型印刷公司印前色彩管理骨干，傳播學(xué)課程的老師曾是香港電視臺(tái)的紀(jì)錄片制作人，而在卓越培訓(xùn)中心的大部分實(shí)訓(xùn)老師在印刷廠的工齡都已經(jīng)超過(guò)二三十年了。從行業(yè)的精英中聘任專業(yè)教師，再由職業(yè)訓(xùn)練局教學(xué)中心進(jìn)行教學(xué)方法的培訓(xùn)，這樣的老師了解行業(yè)的需求，深諳如何培養(yǎng)學(xué)生，方便學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的溝通，更方便為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)工作。
3.以學(xué)生為本，緊貼企業(yè)辦學(xué)，教學(xué)方法實(shí)際而有效
香港職業(yè)教育緊貼行業(yè)，不斷創(chuàng)新，每學(xué)年的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃會(huì)隨著行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。教學(xué)方法兼具東西方教育體系的特點(diǎn)，既學(xué)以致用，又融匯西方先進(jìn)的教學(xué)方式和科學(xué)手段，可謂不拘一格。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視實(shí)際操作和臨場(chǎng)突發(fā)事故處理的訓(xùn)練。教學(xué)場(chǎng)景布置與現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境力求一致或接近，學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也是實(shí)習(xí)的過(guò)程，這樣經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的學(xué)生，一旦走上社會(huì)，大多數(shù)人可以立即頂崗操作，做到與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，而這樣的學(xué)生在社會(huì)上也將擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。與內(nèi)地最大的一個(gè)不同是教師評(píng)職稱沒(méi)有發(fā)表論文的硬性指標(biāo)，而更看重資歷和技能。這樣老師可以將時(shí)間全部放在如何進(jìn)行課程建設(shè)，如何全面培養(yǎng)學(xué)生等方法，幫助學(xué)生掌握就業(yè)或升學(xué)之路，不會(huì)分散精力，這也是以學(xué)生為本的重要體現(xiàn)。
香港出版印刷職業(yè)教育對(duì)內(nèi)地的啟示
1.加大對(duì)一線教師的投入，加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)力度
香港出版印刷職業(yè)院校認(rèn)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以短時(shí)間培訓(xùn)，但工作經(jīng)驗(yàn)的積累卻不是一朝一夕的事情，因此招聘老師更看重工作經(jīng)驗(yàn)。目前內(nèi)地相關(guān)高校已經(jīng)開(kāi)始注重雙師型教師的培養(yǎng)，實(shí)行新進(jìn)教師頂崗實(shí)習(xí)半年后再?gòu)氖聦I(yè)課程講授的制度。上海市教委這兩年開(kāi)始實(shí)施高校教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)，這些做法可以使一向以理論講授為主的老師親身實(shí)踐，了解相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到教學(xué)中。但在實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)注意，頂崗產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)應(yīng)由校企聯(lián)合指導(dǎo)，而不是由企業(yè)或?qū)W校唱“獨(dú)角戲”。學(xué)校首先應(yīng)該制定出科學(xué)嚴(yán)密的踐習(xí)計(jì)劃，讓頂崗教師帶著課程任務(wù)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目走向企業(yè)，有目標(biāo)、有步驟地完成既定的實(shí)習(xí)模塊或?qū)W習(xí)任務(wù)，使理論知識(shí)在實(shí)踐操作中融會(huì)貫通，實(shí)踐技能在理論知識(shí)的指導(dǎo)下得以有效提升，進(jìn)而綜合凝煉為職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。
2.提高學(xué)歷教育的質(zhì)量，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)
學(xué)校在開(kāi)設(shè)課程尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)候要考慮市場(chǎng)和行業(yè)的需求，貼近企業(yè)辦，圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，這樣使學(xué)生與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，自然不擔(dān)心其畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)。要適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，辦出特色。現(xiàn)在企業(yè)要求具備更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力，一個(gè)大的綜合項(xiàng)目單靠一個(gè)人的力量是不可能完成的，而學(xué)生成績(jī)?cè)俸靡彩莻�(gè)人的水平，因此學(xué)校在教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，著重鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3.加強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作
為加強(qiáng)師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)，與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作是提升專業(yè)教師教育教學(xué)能力的捷徑。而行業(yè)企業(yè)的需求和支持是產(chǎn)學(xué)研合作向更深更廣發(fā)展的保障。企業(yè)是創(chuàng)新實(shí)踐的主體，將企業(yè)的技術(shù)需求和資源優(yōu)勢(shì)與高校自身的科研優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，改變企業(yè)發(fā)展和高�？蒲性核鶅蓷l并行線的狀況，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同創(chuàng)新，這不僅是已有成果的轉(zhuǎn)化，而且還要在企業(yè)與高校聯(lián)合開(kāi)發(fā)、企業(yè)委托高校開(kāi)發(fā)和高校為企業(yè)提供咨詢服務(wù)等方面使產(chǎn)學(xué)研合作走向深廣，使產(chǎn)學(xué)研合作的近期效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益達(dá)成統(tǒng)一。此外，要拓展產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)涵。圍繞建設(shè)骨干高職院校的目標(biāo)，我們需要在轉(zhuǎn)變觀念、提高質(zhì)量、創(chuàng)新機(jī)制等方面下功夫。對(duì)于高等院校，特別是高職院校而言，高水平大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等各項(xiàng)事業(yè)整體水平的提高。具體到產(chǎn)學(xué)研合作上，需要培養(yǎng)創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才，推出創(chuàng)新成果，并在創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的同時(shí)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，帶動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
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