戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)困境論文
內(nèi)容摘要：戲劇作為我國一種非常重要的藝術(shù)形式，對于中華民族傳承和發(fā)揚(yáng)有著無比重要的促進(jìn)意義。戲劇人才培養(yǎng)對于戲劇的發(fā)展有著非常重要的幫助作用，因此必須要不斷提升戲劇人才的職業(yè)素養(yǎng)。然而當(dāng)前戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了很多問題，諸如教學(xué)意識不足、課程整合不足、師資力量薄弱、缺乏市場對接、考評環(huán)節(jié)弱化等等，這嚴(yán)重影響了我國戲劇藝術(shù)的發(fā)展。本文將重點對這些問題進(jìn)行分析，并對如何有效提升戲劇人才的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行思考。
關(guān)鍵詞：戲劇人才；職業(yè)素養(yǎng)；困境；策略
戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)對于不斷提升戲劇人才的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)都有很好的促進(jìn)意義。如何更加有效地對戲劇人才進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提升其職業(yè)素質(zhì)，以便于更好地適應(yīng)當(dāng)今社會對于人才的需求，成為了值得深入思考的問題。
一.戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性研究
戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，有助于全面提升戲劇人才的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)知識的獲取能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力；職業(yè)素質(zhì)包括職場適應(yīng)能力、工作能力等；綜合素質(zhì)包括與職業(yè)相關(guān)的藝術(shù)鑒賞力、審美能力等。1.有助于提升戲劇人才的專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)能力2.有助于提升戲劇人才的職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化工作能力3.有助于提升戲劇人才的綜合素質(zhì)，展現(xiàn)個人價值
二.當(dāng)前戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的困境
從當(dāng)前的戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)來看，主要存在的幾個問題是教學(xué)意識不足，忽視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；課程整合不足，戲劇教學(xué)資源欠缺；師資力量薄弱，不利于人才培養(yǎng)；缺乏市場對接，職業(yè)方向不清晰；考評環(huán)節(jié)弱化，職業(yè)素養(yǎng)評價不足。下面將重點來對這些問題進(jìn)行深入思考。
1.教學(xué)意識不足，忽視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)
對于很多藝術(shù)院校而言，教育管理者過度關(guān)注戲劇專業(yè)的藝術(shù)屬性，而忽視了戲劇專業(yè)的職業(yè)化發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，較多關(guān)注學(xué)生對于戲劇的知識掌握情況或者表演情況，卻忽視了對于他們未來職業(yè)化的探討和研究，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對于自身未來的職業(yè)發(fā)展把控不足。究其根源在于，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)意識不足，使得戲劇專業(yè)教學(xué)與職業(yè)化發(fā)展嚴(yán)重脫離，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
2.課程整合不足，戲劇教學(xué)資源欠缺
很多學(xué)校都開設(shè)了戲劇藝術(shù)專業(yè)，并奉行“精英教育”的模式，因此在課程整合方面，過于重視藝術(shù)類課程的設(shè)計，忽視了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。第一，很多學(xué)校將戲劇藝術(shù)奉為“形而上學(xué)”的范疇，認(rèn)為戲劇藝術(shù)是高雅的象征，因此在教學(xué)中將全部精力放到了追求藝術(shù)本身上，例如話劇、音樂劇和電影電視相關(guān)知識、文化、技能的教學(xué)，忽視了學(xué)生未來的職業(yè)生涯設(shè)計，不利于學(xué)生更好的就業(yè)和成長。第二，不少學(xué)校在進(jìn)行課程整合的時候，缺乏以市場為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計，對于當(dāng)今社會對戲劇人才的要求不太了解，因此教學(xué)的內(nèi)容很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要，從而降低了戲劇人才的就業(yè)率。總之，要想有效的提升戲劇人才的職業(yè)素養(yǎng)，就必須要積極整合課程資源，不斷地實現(xiàn)課程的規(guī)劃和設(shè)計。
3.師資力量薄弱，不利于人才培養(yǎng)
從目前來看，很多戲劇人才職業(yè)發(fā)展不容樂觀，其中一個較為重要的原因在于師資力量薄弱，這對學(xué)生的職業(yè)成長形成了一定阻力。首先，盡管戲劇藝術(shù)教育單位增加了，如北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、四川音樂學(xué)院，南京藝術(shù)學(xué)院等大學(xué)陸續(xù)程度不一地增加和開辦了戲劇藝術(shù)專業(yè)；但是伴隨著學(xué)生人數(shù)的增加，教師的數(shù)量并沒有相應(yīng)增加。師資力量的短缺，導(dǎo)致無法滿足學(xué)生的戲劇學(xué)習(xí)需求。其次，很多教師自身能力不足，戲劇藝術(shù)及審美能力較差，對于整個藝術(shù)行業(yè)的認(rèn)知和人才就業(yè)把控不足，無法為之提供更多的職業(yè)信息，也就難以從根本上提升戲劇人才的職業(yè)素養(yǎng)。
4.缺乏市場對接，職業(yè)方向不清晰
很多學(xué)校戲劇人才職業(yè)培養(yǎng)缺乏與市場的對接，從而導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)方向不清晰。第一，不少院校在進(jìn)行戲劇人才培養(yǎng)的時候，過多強(qiáng)調(diào)校園內(nèi)部的`理論學(xué)習(xí)，而缺乏與外界社會戲劇團(tuán)體及機(jī)構(gòu)的融合和溝通，容易導(dǎo)致閉門造車現(xiàn)象的出現(xiàn)。第二，很多學(xué)校缺乏校企合作，缺少與外界社會的關(guān)聯(lián)性，同時也并未與外部機(jī)構(gòu)達(dá)成一致性的實訓(xùn)基地，從而導(dǎo)致學(xué)生的實踐性不足，不利于其將來的社會化發(fā)展。總之，缺乏市場對接是當(dāng)前戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的較大問題，必須要深入思考，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
5.考評環(huán)節(jié)弱化，職業(yè)素養(yǎng)評價不足
盡管不少院校為學(xué)生提供了實踐機(jī)會，并將工作重心向職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面傾斜，但是由于考試環(huán)節(jié)弱化，對于職業(yè)素養(yǎng)評價不足，從而導(dǎo)致戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果不容樂觀。首先，不少院校戲劇專業(yè)開設(shè)了職業(yè)生涯課程，并積極進(jìn)行社會合作及時間訓(xùn)練等，但是并沒有將以上因素融入到教學(xué)評價之中去，從而削弱了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果。其次，雖然不少院校注重對于職業(yè)素養(yǎng)的評價，但是評價方式主觀性較強(qiáng)，沒有科學(xué)化的量化工具，因此降低了職業(yè)素養(yǎng)評價的效果。
三.如何有效提升戲劇人才的職業(yè)素養(yǎng)
要想有效提升戲劇人才的職業(yè)素養(yǎng)，就要結(jié)合當(dāng)前存在的問題，制定相應(yīng)的策略。具體而言，應(yīng)該高度重視戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、積極整合戲劇教學(xué)資源及授課內(nèi)容、強(qiáng)化戲劇專業(yè)師資力量及教師隊伍、結(jié)合人才市場發(fā)展進(jìn)行人才培養(yǎng)、建立科學(xué)的戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)考評機(jī)制等，從而來從根本上提升戲劇人才的職業(yè)素質(zhì)。
1.高度重視戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)
必須要高度重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，認(rèn)識到戲劇教育的意義和重要性，從而更進(jìn)一步凸顯學(xué)校教育對人才市場的重要性。這就需要學(xué)校和教師高度重視戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，將此滲透到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課程及課外實踐之中去，以此來不斷提升教學(xué)效果。與此同時，應(yīng)該注重從資金投入、實訓(xùn)基地、培養(yǎng)方式等多個層面來強(qiáng)化支持，不斷優(yōu)化戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的外部條件，為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2.積極整合戲劇教學(xué)資源及授課內(nèi)容
積極整合戲劇教學(xué)資源及授課內(nèi)容，增加職業(yè)素養(yǎng)教育專題，從而培養(yǎng)更多具備高度職業(yè)素養(yǎng)的人才。第一，在戲劇教學(xué)過程中，必須要增加職業(yè)教育內(nèi)容，實現(xiàn)課程教學(xué)與實踐就業(yè)的高度統(tǒng)一。比如以“紅色經(jīng)典”作品為例，《小刀會》《紅色娘子軍》《白毛女》《沂蒙頌》等，在教學(xué)中不僅僅要求學(xué)生掌握這些經(jīng)典的內(nèi)在藝術(shù)魅力，更要思考這些作品與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)性以及社會適用度，從而來更好地讓教學(xué)過程產(chǎn)生實際價值。第二，積極增加課外實踐課程，鼓勵學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)，而是要站在社會的立場上來分析所學(xué)、所感、所用，只有這樣才能夠鼓勵他們更好地進(jìn)行自我反思，為將來的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。
3.強(qiáng)化戲劇專業(yè)師資力量及教師隊伍
強(qiáng)化戲劇專業(yè)師資力量及教師隊伍，對于戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)至關(guān)重要。第一，不斷地提升學(xué)校專業(yè)師資力量�？梢苑e極招聘有知識、有學(xué)識、有經(jīng)驗的教師，來對學(xué)生進(jìn)行綜合化的培養(yǎng)，不斷的提升他們對于職業(yè)的感知能力。第二，建立“雙師型”的教師隊伍，聘請外界優(yōu)秀的戲劇名人、優(yōu)秀學(xué)者來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而來訓(xùn)練他們的表演能力、文化悟性和市場敏銳度，這對于他們職業(yè)素養(yǎng)的提升有重要意義。
4.結(jié)合人才市場發(fā)展進(jìn)行職業(yè)培養(yǎng)
積極從人才市場發(fā)展及行業(yè)動態(tài)等方面來進(jìn)行深入研究，并將此帶入到戲劇教學(xué)之中去，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。第一，學(xué)校可以與企業(yè)達(dá)成合作，建立戲劇人才實訓(xùn)基地，來對他們進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，使之具備未來職業(yè)發(fā)展的能力。第二，學(xué)校要建立專業(yè)化的考察團(tuán)隊，積極組織教師進(jìn)行實地考察，從而準(zhǔn)確地把控未來人才市場的發(fā)展趨勢，進(jìn)而來對學(xué)生進(jìn)行針對指導(dǎo)，以此來有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
5.建立科學(xué)的戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)考評機(jī)制
充分重視戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培育，并建立科學(xué)的戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)考評機(jī)制，落實到教學(xué)、實踐等多個環(huán)節(jié)。第一，實現(xiàn)過程化的戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培育，站在職業(yè)發(fā)展的角度來對學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)業(yè)情況及實踐情況進(jìn)行評價，根據(jù)各部分的權(quán)重來進(jìn)行科學(xué)化的量化分析，從而來有效提升培養(yǎng)效果。第二，結(jié)合學(xué)生的戲劇學(xué)習(xí)及實踐情況，可以讓企業(yè)的人士來對學(xué)生進(jìn)行評價，從而有助于確保職業(yè)素養(yǎng)考評機(jī)制的科學(xué)性。
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