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轉(zhuǎn)換法在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用論文

時(shí)間:2021-06-27 13:36:41 論文 我要投稿

轉(zhuǎn)換法在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用論文

  物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要特點(diǎn)是操作性和理解性較強(qiáng),也是幫助學(xué)生在掌握課堂學(xué)習(xí)知識(shí)以后,可以自主解決、研究科學(xué)問(wèn)題的課程,而合適的教學(xué)方法可以保證學(xué)生能夠更好地發(fā)展科學(xué)觀念,從而使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力.因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中,要積極探索新的教學(xué)方法去協(xié)助課堂教學(xué),以此達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)際操作相互結(jié)合,進(jìn)一步增添學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的趣味性.而借助轉(zhuǎn)換法配合物理課堂的教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力水平,也是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中被極力推廣的教學(xué)模式.下文結(jié)合我在初中物理教學(xué)的實(shí)踐,針對(duì)轉(zhuǎn)換法在教學(xué)中的應(yīng)用做如下分析.

轉(zhuǎn)換法在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用論文

  一、轉(zhuǎn)換法在光學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

  物理學(xué)中的光學(xué),因?yàn)閷W(xué)生能夠看到各種顏色的光,但是摸不著,所以內(nèi)容具有一定的抽象化,并且以初中學(xué)生的層面來(lái)言,有效理解就會(huì)具有一定的難度.雖然學(xué)生能夠在實(shí)際生活中觀察到各種顏色的光,但是,對(duì)于生活中出現(xiàn)這些光的一些特征知識(shí)卻不了解,針對(duì)這種教學(xué)的情況,教師可以及時(shí)采用轉(zhuǎn)換法為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象形成的過(guò)程和原理,使學(xué)生能夠更加形象化的理解物理科學(xué).例如,我在開展“光的反射”這節(jié)課的教學(xué)時(shí),需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)反射的現(xiàn)象和概念,我就借助一面鏡子和手電筒為學(xué)生做演示.由于初中生對(duì)光現(xiàn)象沒有更多的認(rèn)識(shí),如果讓學(xué)生直接按照教材內(nèi)容死記硬背理解光現(xiàn)象形成的概念,就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果.因此,為了改善這一現(xiàn)象,我就事先準(zhǔn)備了一面鏡子和一個(gè)手電筒,然后用手電筒向平面鏡上面照射,這時(shí)候?qū)W生就很明顯地觀察到在教室的墻面上出現(xiàn)一個(gè)明亮的光影,隨后我就借助這一現(xiàn)象逐步引入課堂的正式教學(xué),使學(xué)生在認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的前提下再開展教學(xué).這種方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,并且還能夠有效降低課堂學(xué)習(xí)的難度,使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心.

  二、轉(zhuǎn)換法在電學(xué)教學(xué)中的.應(yīng)用

  學(xué)生對(duì)電的認(rèn)識(shí),主要來(lái)自于生活中燈光的照明、機(jī)械設(shè)備通電以后可以運(yùn)轉(zhuǎn)等常見現(xiàn)象,但是為什么這些設(shè)備通了電以后就可以工作,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,很多學(xué)生都不知道如何回答.我在開展電學(xué)教學(xué)時(shí),首次提到電流,并通過(guò)生活中的實(shí)例向?qū)W生講解,學(xué)生就會(huì)對(duì)此覺得很新鮮,因?yàn)殡娏魇强床坏角夷芰烤薮,僅從理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去掌握電流,就很難使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中哪些現(xiàn)象與電流有關(guān).因此,我就結(jié)合轉(zhuǎn)換法,在課堂上為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作演示,幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)電流的作用.例如,在開展“電能”這節(jié)課的教學(xué)時(shí),我就借助熒光燈為學(xué)生做演示,首先,我在燈泡的開關(guān)上提前設(shè)計(jì)兩個(gè)檔位,一個(gè)是弱,一個(gè)是強(qiáng),隨后我把開關(guān)推到弱的檔位上,學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈光有一點(diǎn)點(diǎn)亮度,當(dāng)我把開關(guān)推到強(qiáng)的檔位時(shí),學(xué)生會(huì)很明顯地觀察到燈光比前一次亮了許多,隨后我就結(jié)合這個(gè)實(shí)驗(yàn),向?qū)W生講解其中的知識(shí)原理,就是由于電流的大小控制了燈光的亮度,這就是電流現(xiàn)象.通過(guò)這樣的教學(xué)方法,能夠幫助學(xué)生明白在實(shí)際生活中其實(shí)處處存在科學(xué)現(xiàn)象,從而提升學(xué)生自主探究的能力.

  三、轉(zhuǎn)換法在聲學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

  學(xué)生可以在日常生活中隨時(shí)隨處都能夠聽到各種聲音,如汽車聲、說(shuō)話聲、物體發(fā)出的聲音等,但是若讓學(xué)生采取辦法去測(cè)量這些聲音的大小就會(huì)有一定的難度.這就需要物理教師轉(zhuǎn)換教學(xué)思路,配合轉(zhuǎn)換法指導(dǎo)學(xué)生能夠自己動(dòng)手制作出測(cè)量聲音大小的方法,幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí).例如,在開展“聲音的產(chǎn)生與傳播”一課教學(xué)時(shí),我為學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題:用什么辦法可以讓桌子發(fā)出聲音.學(xué)生聽了我的提問(wèn)以后,大部分都認(rèn)為桌子是不能發(fā)出任何聲音的,這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生拿出一個(gè)小紙片放在自己桌子上,然后自己向桌子拍打幾下,觀察小紙片出現(xiàn)什么現(xiàn)象.學(xué)生按照我說(shuō)的操作結(jié)束后,說(shuō)拍打桌子時(shí),小紙片會(huì)隨著跳起,這時(shí)候我就把教材的內(nèi)容結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生開展教學(xué),這種現(xiàn)象就是表明桌子是可以發(fā)出聲音的,并且在發(fā)聲音的時(shí)候還會(huì)振動(dòng).轉(zhuǎn)換法是研究初中物理的常用科學(xué)方法之一.通過(guò)對(duì)歷年來(lái)的中考題分析發(fā)現(xiàn),轉(zhuǎn)換法的考查曾經(jīng)以多種形式頻頻出現(xiàn)在考題中.因此,培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用轉(zhuǎn)換法去分析、解決問(wèn)題,也是教學(xué)的重點(diǎn),同時(shí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)大有幫助.轉(zhuǎn)換法可以貫穿初中全階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),還能夠幫助物理教師有效開展各類實(shí)驗(yàn)研究工作,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,促使學(xué)生更好地理解掌握教材知識(shí).

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