幼兒鋼琴教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文
摘要：在學(xué)習(xí)鋼琴之初，幼兒會被優(yōu)美的琴聲吸引，并從中感受到快樂，因此，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和欲望，但是幼兒單純興趣不夠穩(wěn)定，極易發(fā)生轉(zhuǎn)移，如果進(jìn)行大量枯燥的基本功練習(xí)，幼兒就容易產(chǎn)生疲倦，漸漸地失去對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣和喜愛。每個(gè)孩子都具有無限潛能，鋼琴教師所期待的教學(xué)過程是充滿快樂和享受的，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師除了給予愛，還需在教學(xué)過程中使用一些技巧，將幼兒對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣全面激發(fā)出來，并且使之保持對學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，從而在長期鋼琴學(xué)習(xí)中感受到愉快和輕松，將鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂的游戲，最終真正提升鋼琴教學(xué)效果的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文就鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析探討，以期推動幼兒鋼琴教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)興趣培養(yǎng)幼兒
目前，越來越多的家庭注重培養(yǎng)幼兒的課余興趣愛好和藝術(shù)修養(yǎng)，從而孩子課外輔導(dǎo)班的問題成為了更多父母關(guān)注的焦點(diǎn)。培養(yǎng)孩子課外業(yè)余興趣愛好，可以拓展孩子的知識面，增強(qiáng)其自信心，是有利于孩子成長的。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，有很多孩子對鋼琴并不感興趣，只是迫于父母的壓力，硬著頭皮進(jìn)入不喜歡的特長班學(xué)習(xí)，這樣可想而知無法調(diào)動孩子的主觀能動性，學(xué)習(xí)效果自然不佳，甚至增加孩子的叛逆心理，導(dǎo)致孩子和教師、家長產(chǎn)生矛盾。因此，為了讓幼兒快樂地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而真正促進(jìn)孩子健康成長。
一、創(chuàng)設(shè)良好音樂環(huán)境激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣
1.適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒欣賞經(jīng)典音樂作品
興趣主要是人們積極認(rèn)識某種事物的傾向，是一個(gè)簡單且復(fù)雜的問題，也是基于人們生活需要而產(chǎn)生的。人的需要包括物質(zhì)的和精神的，而對于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣屬于精神層面。興趣是最好的老師，是因?yàn)榕d趣能夠使大腦興奮，能夠迅速感受外界的刺激并作出反應(yīng)，表現(xiàn)出來的就是感興趣，而且效果會更好。而好的音樂環(huán)境能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，因此，教師和父母應(yīng)該為孩子盡可能創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，讓音樂陪伴著孩子成長。具體來說，在家中，家長可以結(jié)合孩子的興趣，為孩子播放一些兒童歌曲或者是童話音樂等，也可以是一些經(jīng)典曲目。在鋼琴教學(xué)中，教師也應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)高貴典雅的古典音樂氛圍。比如，教師可以在每一周教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)，安排一次幼兒古典音樂欣賞課，組織差不多年齡的幼兒一起上課，選擇《兒童古典音樂欣賞》等系列兒童音樂啟蒙視聽CD進(jìn)行教學(xué)，通過講解音樂家生平故事，或者鼓勵(lì)幼兒聽音樂進(jìn)行繪畫等形式，讓幼兒感受古典音樂。這樣的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)幼兒的音樂感，從而在潛移默化中發(fā)生質(zhì)變，對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。
2.利用多元化的教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒對音樂的直接興趣
在日常鋼琴教學(xué)中，教師不能一味地講解理論知識，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有趣味的活動吸引幼兒的注意力，首先，教師可以用恰當(dāng)?shù)那矣變耗芾斫獾恼Z言將音樂所展現(xiàn)的內(nèi)容講給他們聽，也可以鼓勵(lì)幼兒將自己的音樂感受用簡練的語言講出來。其次，調(diào)動幼兒的多種感官，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏。對于幼兒來說，掌握節(jié)奏比較難，但教師可以將節(jié)奏訓(xùn)練有機(jī)融入到幼兒的各種活動中，比如，以左側(cè)肢體活動刺激和訓(xùn)練右腦，使右腦活化。又比如，在彈奏標(biāo)題音樂的小樂曲時(shí)，以兒歌的形式展示節(jié)奏型歌曲，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊拍，需保持手口速度一致。第三，教師可以利用各種類型的節(jié)奏片段呈現(xiàn)出成品的兒歌內(nèi)容，從而突破兒歌的常規(guī)讀法，加入三連音、十六分音符等，引導(dǎo)幼兒做回聲式模仿，從而增強(qiáng)其節(jié)奏記憶。在布置作業(yè)時(shí)，教師需結(jié)合每個(gè)幼兒的能力、練習(xí)進(jìn)度、條件以及練琴時(shí)間等因素決定其作業(yè)。如果布置新作業(yè)，教師應(yīng)將每條樂曲示范一遍，簡單地向孩子介紹作業(yè)的彈奏要點(diǎn)和該注意的問題，并引導(dǎo)幼兒在練習(xí)中多注意某些技術(shù)難點(diǎn)。比如，在打基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)注重布置對手指技能的訓(xùn)練，布置具有感染力的小樂曲，以此開闊幼兒的音樂視野，同時(shí)，激發(fā)他們的想象，提高其學(xué)習(xí)興趣。
3.搭建表演平臺，增強(qiáng)幼兒成功的樂趣
人的興趣需要通過實(shí)踐發(fā)展，幼兒鋼琴學(xué)習(xí)亦是。對于鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，教師需注重為幼兒搭建表演平臺，為幼兒學(xué)習(xí)音樂開啟興趣大門，使幼兒體驗(yàn)到展示自我的成功樂趣。首先，教師可以定期舉辦小組匯報(bào)課。通過小組匯報(bào)課，幼兒們可以互相觀摩學(xué)習(xí)，不僅增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，而且容易激發(fā)其爭強(qiáng)好勝的上進(jìn)心，同時(shí)，幼兒聽到彈奏水平不如自己的時(shí)候，心理會產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，從而轉(zhuǎn)化為練習(xí)鋼琴的興趣。另外，幾個(gè)孩子彈奏了同一首曲子，正好可以互相交流，說說自己的經(jīng)驗(yàn)和碰到的問題，從而互相提高。其次，利用周末舉辦兩個(gè)月一次的小型觀摩音樂會。按照彈奏程度或者年齡將學(xué)生合理分組，邀請學(xué)生家長來校作為觀眾，并且指導(dǎo)學(xué)生挑選自己近期拿手的曲目進(jìn)行演奏。盡管不同性格或者不同學(xué)習(xí)程度的幼兒在表演過程中，會存在一些問題，但通過多次的這種小型演奏，能夠有效鍛煉不必要的怯場；從掌聲之中能夠得到鼓勵(lì)；從演奏中找出自己的不足，加以改正。另外，針對小型觀摩音樂會，教師可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對于表演突出和演奏完成不太好的小朋友均給予一定的禮物，以此激勵(lì)幼兒在眾人面前演奏。
二、突出教學(xué)情趣，提升幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣
1.利用音樂形象做貼切的比喻
幼兒沒有形成成熟的意志品質(zhì)，很難清楚理解教師的成人化語言，也就是對于缺乏形象的東西，幼兒不容易理解，因而也很難感興趣，不能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師需充分調(diào)動幼兒的直觀形象思維，讓幼兒的彈奏動作更加精確。比如，在鋼琴教學(xué)時(shí)，教師往往會運(yùn)用到“手指立起來”、“跑快一些”等口號，通過這些直觀性的描述，促進(jìn)幼兒對彈奏動作的理解，從而使之達(dá)到精確的彈奏程度。又比如，在鋼琴學(xué)習(xí)的第一節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)明確告知幼兒鋼琴彈奏的幾種基本技能，包括“站、走、跑、跳”等，教師可以引導(dǎo)幼兒將自己的十個(gè)手指想象成十條腿，引導(dǎo)幼兒通過直觀形象思維理解在鋼琴上如何運(yùn)動起來。而在每個(gè)基本技能的教學(xué)中，教師需運(yùn)用直觀形象思維使幼兒明確該種技能。比如，“站穩(wěn)”，教師可以提醒幼兒將十個(gè)手指想象成舉重運(yùn)動員的腿，幼兒將聯(lián)想到舉重運(yùn)動員手舉杠鈴時(shí)，其兩條腿的堅(jiān)挺和力量，從而明白站穩(wěn)的意義，使自己的手指如同練武功的扎馬步，不僅站的穩(wěn)，而且站得久。同樣，在教授音的強(qiáng)與弱、上行和下行的時(shí)候，教師也可以找到詞匯與之相配，引導(dǎo)幼兒將音樂知識和生活相結(jié)合。比如，講授音的上下行的時(shí)候，可以用上樓梯和下樓梯進(jìn)行比喻；講授音的強(qiáng)弱時(shí)，可以用大鼓和小鈴表示；用蕩秋千表示音的連貫和流暢，等等。
2.快樂的鋼琴游戲教學(xué)
在鋼琴教學(xué)中，教師需充分注重幼兒的生理和心理特點(diǎn)，才能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。兒童的`心理特點(diǎn)就是玩，因此，將游戲引入課題教學(xué)中，能夠極大吸引兒童的注意力，使之成為最有趣的課程。鋼琴教師應(yīng)充分了解兒童的日常生活和其對周圍世界的體驗(yàn)，以此設(shè)計(jì)出符合兒童興趣并能感受的音樂游戲，運(yùn)用在鋼琴日常教學(xué)中。比如，很多幼兒非常喜歡毛絨絨的玩具，對此，教師可以選擇幾個(gè)毛絨玩具作為觀眾，讓幼兒為其獻(xiàn)上鋼琴曲，以這樣的形式，幼兒往往會非常認(rèn)真的投入到演奏中。又比如，在鋼琴教學(xué)中，以彈鋼琴和照鏡子游戲激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴的表面會反光，會清晰的顯現(xiàn)幼兒彈奏時(shí)的動作和表情，因此，教師可以故作神秘的告訴幼兒發(fā)現(xiàn)了一面神奇的鏡子，幼兒可以很快猜到是鋼琴，之后，教師再告知幼兒，鋼琴鏡子非常喜歡聽好聽的琴聲，非常喜歡表情好的孩子，因此，幼兒在彈奏時(shí)會更加注意的動作和表情，并提高了演奏的積極性，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。
三、注重賞識教育，增強(qiáng)幼兒的自信心
在鋼琴教學(xué)中，教師需善于采用鼓勵(lì)式教學(xué)方法，對提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和效果具有重要意義，在幼兒剛剛鋼琴時(shí)，無論其彈的如何，教師都需找出其閃光點(diǎn)，而且在每節(jié)課中都要充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣幼兒在鋼琴課上能夠樹立自信，保持自信，自然而然會喜歡鋼琴課。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒的彈琴質(zhì)量往往會受到各種因素的影響，所以，在幼兒彈奏之后，教師應(yīng)該從中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，而對于其彈奏中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者是不足，教師應(yīng)注重啟發(fā)和引導(dǎo)，可以用溫和的語氣告訴幼兒：“如果這里能夠彈成這樣就更好了”。對于這樣的語氣和話語，以后是很樂意接受的，繼而能夠快速糾正錯(cuò)誤。又比如，在鋼琴課課堂教學(xué)中，教師首先可以親切地引導(dǎo)幼兒說說在家的練琴情況，之后開始基本功的練習(xí)，在手指活動開后，教師再讓幼兒彈奏上節(jié)課布置的作業(yè)，當(dāng)中即使發(fā)現(xiàn)問題，教師也應(yīng)讓幼兒彈奏玩，然后模仿幼兒的彈奏彈給他聽，讓其自己發(fā)現(xiàn)問題，最后教師再彈奏一遍正確的，這樣幼兒可以自己發(fā)現(xiàn)問題，自己分辨好壞，繼而更積極主動地改正問題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往在幼兒自己沒有發(fā)現(xiàn)問題的情況下降其存在的問題拋出，要求幼兒改正，這樣的方式和語氣，往往使幼兒產(chǎn)生逆反心理，因?yàn)橛變簳X得老師否認(rèn)了他的彈奏，覺得老師不尊重自己，繼而漸漸地對老師產(chǎn)生抗拒心理，也對自己失去信心。因此，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)充分尊重幼兒，通過賞識教育增強(qiáng)幼兒的自信心。結(jié)語興趣愛好不是與生俱來的，需要后天培養(yǎng)，但能否長期保持，關(guān)鍵在于孩子的心態(tài)發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師需創(chuàng)造良好環(huán)境，利用充滿情趣的教學(xué)方法和賞識教育，吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，促進(jìn)孩子健康成長。
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