新課程高中體育教學探究論文

　　摘要:現(xiàn)今高中體育教育存在很多弊端，如很多學校不太重視體育教學，大多是形式化的課程，教師沒能夠按要求進行教學，或者教學內(nèi)容單一，學生大部分是自由活動，沒能實現(xiàn)體育課程的教學目標，反而使學生對體育課程的興趣降低。更有甚者，體育課被其他課程占用，體育教學的時間被大大縮短，教學質(zhì)量就難以保證，這種體育教學現(xiàn)狀與新課程理念下的體育教學大相徑庭，所以我們需要在新課程理念的指導(dǎo)下，對高中體育教學進行探究。

　　關(guān)鍵詞:新課程；高中體育；教學探究

　　社會發(fā)展需要全能型人才，學生應(yīng)該德智體美勞全面發(fā)展，單方面發(fā)展學習或者其他方面，就會出現(xiàn)短板，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。體育是很重要的一門課程，但是在教學中并沒有得到足夠的重視，導(dǎo)致在高中體育教學中出現(xiàn)了一系列的問題，對體育教學質(zhì)量產(chǎn)生影響的同時，也會對學生未來的發(fā)展造成影響。因此，在新課程理念下，我們應(yīng)該對這些問題重視起來，以下是針對高中體育教學中存在的問題進行的一些探究。

　　一、合理安排課時

　　高中體育課時安排大部分是不合理的，其不合理體現(xiàn)在安排的時間和時長不合理。很多學校會將體育課安排在一周活動或者班會多的那一天，導(dǎo)致體育課與其他事情出現(xiàn)沖突，體育課往往會被取消。特別是到了高三階段，很多學校為了完成其他學科的教學，會占用體育課的時間，將體育課的時間分配給其他學科，這樣大大縮短了體育課的課時，體育教學難以開展，學生沒有充足的時間得到更豐富的'體育生活，身體素質(zhì)也沒能得到鍛煉。除此之外，教師在教學過程中沒能合理安排課時，學生可能沒有熱身就進入了正式的教學中，這樣會使學生不能夠逐漸適應(yīng)運動強度，既沒有達到鍛煉身體的效果，也不利于學生的健康。在新課程中，應(yīng)該要保證體育課的課時，合理安排課時。比如學校可以以單雙周輪換交替的方式來錯開與其他事情的沖突，教師也要合理安排教學內(nèi)容和進程，減少學生的負荷。

　　二、教學內(nèi)容創(chuàng)新與多樣同步發(fā)展

　　傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容和形式是單一的，教學內(nèi)容以課本為主，通過老師講解或演示的形式進行體育教學。體育課本來是一個具有活力與生氣的課堂，這種枯燥的教學方式會使學生的學習主動性下降，在體育課中缺乏積極性，只是被動地完成教師安排的任務(wù)，這種消極的學習態(tài)度無法達到理想的教學效果。新課程理念的體育教學應(yīng)該創(chuàng)新教學內(nèi)容，使其變得多樣化，教學內(nèi)容多樣化是教師因材施教的體現(xiàn)。例如在進行籃球教學時，教師不僅僅講解課本上的籃球技巧，還可以向?qū)W生介紹一些外國的球星和球賽，可以通過多媒體的形式向?qū)W生分享一些球星訓練圖片和視頻，圖片和視頻比簡單的口述和繁雜的文字更能激發(fā)學生的學習興趣。還可以通過分組的方式，讓學生自己組織進行籃球?qū)�抗賽，在比賽中訓練學生的籃球技巧。此外，還可以在籃球教學中穿插情境教學，模擬正式籃球比賽，讓學生感受體育競技的樂趣。多樣化的教學能夠使更多的學生融入到體育學習中來，在教學過程中發(fā)揚自己的個性，提升自己的能力，做到身心全面發(fā)展。

　　三、增強體育精神的培養(yǎng)

　　在高中體育教學中，教師一般只注重實踐技巧的教學，強調(diào)實踐的過程，卻往往忽略了體育精神的培養(yǎng)，體育精神在高中體育教學中也尤為重要。體育是一門集競技性、開放性，娛樂性于一體的學科，同其他學科相比，教師更能夠在體育教學中進行情感熏陶，培養(yǎng)學生的體育精神。體育精神對促進學生身心健康發(fā)展、形成正確的體育價值觀有著極其重要的意義。因此,體育教學應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢,將體育精神滲透到教學中去。體育精神可以是團結(jié)與協(xié)作，可以是拼搏與進取，可以是信念與追求。教師在教學中向?qū)W生講解體育競技精神的同時，可以引入一個榜樣人物讓同學們進行思考，像奧運冠軍等，學生在思考的同時也學習了榜樣人物的精神。另外，很多學生在比賽中往往注重競爭，忽略合作，教師也可以設(shè)計一些比賽，讓學生分組合作，一起參與體育競技，使學生將體育精神融入到實踐中去，形成良好的體育道德素養(yǎng)，發(fā)揮出體育教學的德育功能。

　　四、提高學生的體育創(chuàng)新能力

　　體育創(chuàng)新能力的形成不是一蹴而就的，它是一個逐漸發(fā)展的過程，而創(chuàng)新意識則是創(chuàng)新能力形成的一個基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識使學生具有探索心理和求知欲望。傳統(tǒng)的教學課堂是嚴肅的，學生在課堂中感到壓抑，而創(chuàng)新意識需要一個民主、輕松的教學氛圍，所以需要加強師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系會讓學生充分尊重和信任教師，愿意參與到教學過程中來,這樣更有利于學生創(chuàng)新意識的形成。另外，教師可以通過一些復(fù)雜的情境來激發(fā)學生的求知欲。在新課程理念下的體育教學中,教師可以有意設(shè)置一些障礙，讓學生通過自己所學的知識去解決障礙。這樣能促使學生多角度思考問題，更能集思廣益，從而通過多方面尋求解決問題的方法。例如在跳遠的教學中,學生在起跳時普遍存在著出腿部彎曲不夠，擺臂幅度過大等問題。在這種情況下,教師可以模仿學生的錯誤動作，以錯誤的動作給學生示范,引導(dǎo)學生進行思考，讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤，以此發(fā)散學生的思維。學生通過相互討論和分析，教師再加以指點，不僅可以強化學生的記憶，更能使學生在自主思考中,形成自我的創(chuàng)新意識，來提高創(chuàng)新能力。體育在高中教學中是不可忽視的一部分，應(yīng)該得到師生的重視，現(xiàn)今的體育教學要在傳統(tǒng)體育教學的基礎(chǔ)上進行調(diào)整，以新課程理念指導(dǎo)高中體育教學，以創(chuàng)新的內(nèi)容和多樣的形式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的體育能力，使學生全面發(fā)展，而不是僅僅局限于理論知識。體育還能讓學生得到鍛煉，以更好的精神體魄去投入學習。

　　參考文獻:

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