體育課主體性激勵評價體制建構(gòu)的探討論文
摘要：課堂是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的主渠道。學(xué)生在體育課中怎樣才能發(fā)揮主體性呢？我們在“自主參與”背景下進行課堂教學(xué)改革，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，以學(xué)生為本，促進學(xué)生健康發(fā)展為取向，增強學(xué)生的主體意識。教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，合理的“導(dǎo)”是發(fā)揮學(xué)生的主體性的關(guān)鍵，教師創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為學(xué)生張揚個性、健康成長的樂園。
關(guān)鍵詞：體育主體性激勵評價
新課程標準在體育教學(xué)中，學(xué)生參與到體育課堂教學(xué)里，有的是為了掌握技能，有的是為了發(fā)展體能，有的則是為了表現(xiàn)自己和展示自我。作為體育教師要充分理解學(xué)生的各種心理需求，采取不同的教學(xué)措施，為每個學(xué)生創(chuàng)造、提供成功的機會，幫助每一個學(xué)生獲得成功的體驗，確保每一位學(xué)生受益。
一、給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的學(xué)習(xí)空間
課改教學(xué)理念是以“健康第一“為指導(dǎo)思想的，每一位學(xué)生都是富有創(chuàng)新精神的，在課的各個部分以及不同的教學(xué)內(nèi)容中采用不同的教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
1、熱身活動自己編。
一堂體育課的熱身活動開展得如何，對課堂的影響是巨大的。以往常規(guī)的熱身活動是在教師的帶領(lǐng)下進行的，這樣的熱身活動有目的、有組織，可以使學(xué)生充分活動，達到熱身的目的。但經(jīng)常這樣做會使學(xué)生對其產(chǎn)生厭倦，也不能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師可以在此時提出熱身的要求（時間、安全、活動關(guān)節(jié)的順序）、目的，然后由學(xué)生選定熱身的組織形式和練習(xí)內(nèi)容，由各小組自行組織實施，學(xué)生可以創(chuàng)編熱身操，也可組織游戲。教師這時參與到學(xué)生的活動中，與學(xué)生一起愉快的熱身，并及時指導(dǎo)學(xué)生。使學(xué)生在熱身時便發(fā)揮出主體作用。
2、練習(xí)器械自己制。
體育課是以身體練習(xí)為主要手段的，為增強練習(xí)的趣味性和實效性，可以讓學(xué)生自制輔助學(xué)具，這樣做既豐富了課堂教學(xué)的練習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。例如，在投擲教學(xué)中，根據(jù)投擲動作讓學(xué)生摸索，自己動手制作“響炮”、“紙球”、“紙飛機”、“沙包”等，在接力跑中讓學(xué)生用廢舊報紙自制“接力棒”、以及硬紙板做飛碟、用易拉罐做啞鈴。
3、游戲活動自己編。
在體育課的教學(xué)活動中，游戲是不可少的，練習(xí)效果好，而且學(xué)生都喜歡。學(xué)生各自都有自己喜歡的游戲項目，由于規(guī)則的不同，一個游戲就有好幾種玩法，如：網(wǎng)魚、電子碰撞，負重搬運等。教師只要提出一些練習(xí)的基本要求，學(xué)生就會積極的討論，充分發(fā)揮想象，認真的實踐。學(xué)生通過討論和實踐，既掌握了技能和游戲方法，同時也達到了鍛煉身體的目的。
4、練習(xí)方法相互學(xué)。
體育教師在運動方面不是萬能的，在多數(shù)項目上，學(xué)生要強于老師，比如說跳繩，跳繩是發(fā)展下肢力量的練習(xí)，但跳繩的方法多種多樣：有正向跳、反向跳、有體前交叉、雙人面向跳、雙人或三人同向跳，更有勝者用俯臥撐跳。教師可以教給學(xué)生一些簡單的教學(xué)方法，讓學(xué)生去教會學(xué)生，教師跟著大家一起學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的參與積極性調(diào)動起來了，師生關(guān)系融洽了，課堂氣氛濃了。我想這樣的課堂學(xué)生們一定很喜歡。
二、保護好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
課的設(shè)計要合理，新《標準》要求：“合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，采用適宜的評價手段，保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程目標，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，促進學(xué)生不斷進步和發(fā)展”。教師要明確學(xué)習(xí)目標，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、學(xué)習(xí)步驟等進行深入的了解，并根據(jù)目標和學(xué)習(xí)動機的關(guān)系來編制教材和設(shè)計教學(xué)過程。只有充分掌握學(xué)生的身心特點、興趣愛好和技術(shù)能力水平，才能使學(xué)生在實踐活動中滿足興趣，實現(xiàn)目標，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。才能讓學(xué)生的思維活動、創(chuàng)造活動在實踐過程中得到空前的發(fā)揮。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛迪生說得好“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的確定上，都需要激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉，促進興趣與個性的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，增添運動愉快的心理感受及體驗。及時鼓勵學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的每一次努力行動，哪怕是獲得一點點的進步，也要給以肯定、鼓勵，并加以表揚、贊美，激勵他們做出更大的努力，進一步挑戰(zhàn)自我，超越自我。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“對人由衷的關(guān)懷，就是教育的血與肉�！苯處煆母鞣矫骟w貼、理解學(xué)生，對學(xué)生的愛心，能感染全體學(xué)生。他們從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和誠摯的愛，就會從內(nèi)心得到鼓舞和欣慰，使他們做出意志的努力，并且很容易取得成功，并能獲得成功的喜悅。
三、注重對學(xué)生的評價
在抓結(jié)果評價的同時，加強對學(xué)生的過程性評價。為每一位學(xué)生建立一個檔案袋，內(nèi)容包括：學(xué)生每學(xué)年的《學(xué)生體質(zhì)健康標準》成績，學(xué)生對自己“體育與健康”學(xué)習(xí)的評價，教師、家長、同學(xué)對學(xué)生“體育與健康”學(xué)習(xí)的評價，學(xué)生每學(xué)期的“體育與健康”成績，學(xué)生在“體育與健康”學(xué)習(xí)、展示、比賽等方面的.成績、獎勵等，學(xué)生參加的體育興趣小組活動、體育表演及比賽活動情況，其他能反映學(xué)生“體育與健康”學(xué)習(xí)情趣、進步的資料。指導(dǎo)學(xué)生做好評價活動，讓學(xué)生主動參與到評價活動中，成為評價的主體。既有教師對學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的評價，同時也有學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的評價。學(xué)生對教學(xué)過程的評價形式包括：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教學(xué)的隨時反饋和有學(xué)生參加的評教活動。只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時有利于提高教師的教學(xué)水平。
四、學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性的關(guān)系
在教學(xué)過程中不能只強調(diào)學(xué)生的主體性而淡化教師的主導(dǎo)性。一味強調(diào)學(xué)生的主體性就會成為放羊式的教學(xué)。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是一件事情的兩個方面，教師指導(dǎo)學(xué)生是為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師正確的“導(dǎo)”、學(xué)生主動的“學(xué)”，體育課便成為有效而充滿樂趣的教學(xué)活動。
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