應(yīng)用型高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系改革探索論文
[摘要]實(shí)踐性教學(xué)對培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人才來說十分重要，地方應(yīng)用型高校在專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)方面仍存在不足，應(yīng)用型高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新改革實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)化實(shí)踐性教學(xué)體系。通過分析當(dāng)前應(yīng)用型高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中存在的問題，對實(shí)踐性教學(xué)體系改革探索提出新思路。
[關(guān)鍵詞]環(huán)境科學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；校企合作
[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603（2017）25-0134-02
一、高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)體系存在的主要問題
�。ㄒ唬┘行詫�(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不系統(tǒng)
地方應(yīng)用型高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)因師資力量薄弱、資金經(jīng)費(fèi)不足、建校時(shí)間短、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制訂不合理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后、教學(xué)硬件設(shè)備不足等原因?qū)е录行詫?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善、實(shí)踐課程體系欠合理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不科學(xué)。比如，公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程只有化學(xué)類實(shí)驗(yàn)，缺乏了生物類實(shí)驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程過于重視機(jī)房模擬軟件課程，大型實(shí)驗(yàn)儀器操作使用未開設(shè)等。
（二）文、理、工各學(xué)科聯(lián)系程度不足
理工科學(xué)生普遍存在語言表達(dá)能力不足以及合作精神薄弱等問題，通過對各學(xué)科的學(xué)習(xí)能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是目前我國各大高校對環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程安排中的學(xué)科融合性還是相對較低。當(dāng)下，我國的環(huán)境污染形勢越來越嚴(yán)峻，其影響因素也逐漸復(fù)雜化，其中涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及工業(yè)等眾多因素，環(huán)境類專業(yè)也已成為一門文、理、工綜合學(xué)科，因此，要想實(shí)現(xiàn)對污染問題的全面解決，不僅需要具有專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，更應(yīng)該熟悉法律、經(jīng)濟(jì)等多方面的知識(shí)，這都會(huì)成為影響環(huán)境問題解決的重要條件，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升對畢業(yè)生就業(yè)起到支撐作用。
�。ㄈ⿲W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不足
目前，我國的經(jīng)濟(jì)形勢、社會(huì)環(huán)境以及生產(chǎn)模式等都在發(fā)生很大的變化，這導(dǎo)致相關(guān)的環(huán)境污染源、污染條件以及影響規(guī)模等都在不斷變化，因此，這要求環(huán)境工程師需要具有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，才能更好地應(yīng)對千變?nèi)f化的污染問題。所以，教師應(yīng)該針對該情況加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而通過專業(yè)技能的創(chuàng)新性應(yīng)用有效解決不斷更新的污染問題，并利用管理模式與技術(shù)體系的完善與改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對污染問題的全面處理。在實(shí)踐教學(xué)上還無法脫離傳統(tǒng)模式的弊端，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不足且方法不科學(xué)，這使學(xué)生無法較好地應(yīng)對社會(huì)環(huán)境日新月異的變化，從而對崗位的適應(yīng)力大大降低。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐教學(xué)方式、產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制有待改革創(chuàng)新
在環(huán)境科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充。但是，在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中的環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)方式還存在無法適應(yīng)實(shí)際需要的情況。例如，目前常見的環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式主要是安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀與實(shí)踐實(shí)習(xí)的形式。但是，出于安全與理論教學(xué)課程合理安排的考慮，往往存在參觀活動(dòng)與實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)間較短且不夠深入的情況。這就導(dǎo)致學(xué)生往往沒有辦法對實(shí)際情況中的生產(chǎn)流程、各類生產(chǎn)設(shè)備與技術(shù)的具體使用以及生產(chǎn)活動(dòng)過程中需要注意的相關(guān)事項(xiàng)產(chǎn)生具體且深入的認(rèn)識(shí)，而學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)也就成為形式化的教學(xué)活動(dòng)。
二、應(yīng)用型高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革探索
在目前我國高校的教學(xué)體系中，理論與實(shí)踐具有同等的重要性，其既相對分離，又相輔相成，因此，要想培育出高素質(zhì)的社會(huì)型人才，就需要建立一套具有較強(qiáng)可行性、集中性的實(shí)踐教學(xué)體系。環(huán)境科學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，該專業(yè)的畢業(yè)生在一般情況下主要從業(yè)于污水處理廠、綠色企業(yè)以及其他與環(huán)保相關(guān)的企事業(yè)等，若缺乏必要的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力，就無法快速上任。如何提升該專業(yè)學(xué)生對于理論知識(shí)的應(yīng)用能力，是專業(yè)教師需要解決的首要問題。
�。ㄒ唬┩晟萍行詫�(shí)踐教學(xué)體系
加強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)與實(shí)踐應(yīng)用水平對其創(chuàng)新思維與工作能力的培養(yǎng)來說起著非常重要的作用。學(xué)生對實(shí)踐課程學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其對部分創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課，其樂于動(dòng)手實(shí)踐，因此，可有針對性地進(jìn)行專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，形成完善的集中實(shí)踐教學(xué)體系，從而進(jìn)一步保證實(shí)踐型教學(xué)方案的良好實(shí)施。目前，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文以及職業(yè)規(guī)劃等。專業(yè)實(shí)踐一般以實(shí)習(xí)為重點(diǎn)，主要分為軍訓(xùn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等眾多階段，教師需要讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中了解該專業(yè)并逐漸適應(yīng)社會(huì)，從而為就業(yè)后快速適應(yīng)崗位奠定基礎(chǔ)。另外要重視基礎(chǔ)實(shí)踐課程，特別是專業(yè)課的課程實(shí)驗(yàn)，要系統(tǒng)化安排課程的教學(xué)順序及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，做到實(shí)踐理論與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的緊密結(jié)合，循序漸進(jìn)地為學(xué)生對理論的深入理解奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┚C合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)比重增加，提高學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力
在應(yīng)用型高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的改革工作中，需要教師打破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式，改變原先的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)方式，通過建立綜合性的`實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系提高環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的合理性。在綜合性實(shí)驗(yàn)中，首先，需要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，保證各組成員之間能實(shí)現(xiàn)高效的合作，教師在實(shí)驗(yàn)中要給予學(xué)生充分的自主權(quán)，教師在實(shí)驗(yàn)過程只是起到引導(dǎo)者的作用，要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其次，要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的合理安排。在綜合性實(shí)驗(yàn)中，教師要結(jié)合多門專業(yè)課程進(jìn)行綜合性課程的設(shè)計(jì)，通過綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用不同專業(yè)課程中的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)之間的相互驗(yàn)證，從而提高學(xué)生對知識(shí)的理解能力。最后，教師在綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不重復(fù)的原則，要避免重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，教師可將環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境化學(xué)等專業(yè)課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)整合起來，設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)劃課時(shí)加大，通過多個(gè)學(xué)期的連續(xù)實(shí)驗(yàn)盡可能地模擬實(shí)際環(huán)境。在具體的做法中，教師可以安排學(xué)生將原先的實(shí)驗(yàn)室配制廢液測定改變?yōu)楝F(xiàn)場取樣后進(jìn)行測定，將實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠空鎸?shí)環(huán)境的質(zhì)量調(diào)查實(shí)驗(yàn)等。
�。ㄈ┐龠M(jìn)層級(jí)深入、多學(xué)科融合的專業(yè)課程建設(shè)
在傳統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)中，還存在專業(yè)課程開設(shè)數(shù)量過多、針對性與實(shí)踐性不強(qiáng)的情況。因此，通過多學(xué)科的融合能有效提高實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的針對性，例如，將環(huán)境管理學(xué)與環(huán)境規(guī)劃學(xué)內(nèi)容整合為環(huán)境管理與規(guī)劃，一方面能有效提高該課程的針對性，通過合理的課程教學(xué)內(nèi)容安排保證實(shí)踐教學(xué)中不同專業(yè)知識(shí)的有效融合，另一方面也能通過合理的多學(xué)科融合減少課程教學(xué)科目的數(shù)量，從而起到減輕教學(xué)壓力、節(jié)約教學(xué)時(shí)間的效果。此外，在環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容的安排中還需要注意對學(xué)科知識(shí)的層級(jí)深入。從專業(yè)導(dǎo)論開始對學(xué)生進(jìn)行初步的啟發(fā)，然后開始逐漸深入，從專業(yè)所需的相關(guān)工具學(xué)科到具體的、深入的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，堅(jiān)持從淺至深的原則，逐漸提高學(xué)生的接受能力。
�。ㄋ模┮虿氖┙蹋嘣l(fā)展，完善專業(yè)選修課
對高校教學(xué)活動(dòng)而言，最根本的目的在于為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)符合實(shí)際需求的應(yīng)用型人才。因此，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，就需要保證專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)能實(shí)現(xiàn)因材施教，保證學(xué)生的多元化發(fā)展。建立完善的專業(yè)選修課體系，是實(shí)現(xiàn)因材施教目標(biāo)的重要手段。通過豐富的選修課課程教學(xué)給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，根據(jù)學(xué)生未來就業(yè)方向開設(shè)更具備針對性的選修課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解自身不足從而根據(jù)自身實(shí)際情況選擇符合自身需要的選修課程。選修課程的設(shè)置要注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解實(shí)際工作中環(huán)境工程師所需要具備的基本素養(yǎng)與相關(guān)要求，以更好地適應(yīng)社會(huì)。
�。ㄎ澹┩苿�(dòng)二加二辦學(xué)模式
環(huán)境科學(xué)專業(yè)是一門對實(shí)踐能力要求較高的學(xué)科，對實(shí)驗(yàn)室硬件條件要求高，但地方應(yīng)用型高校由于自身實(shí)驗(yàn)設(shè)施和師資力量的不足，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要高校發(fā)揮自我特長，善于運(yùn)用兄弟院校資源共享，提高實(shí)踐教學(xué)課程的數(shù)量，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在環(huán)境科學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，展開“二加二”模式合作辦學(xué)。跟國外優(yōu)秀的高校建立合作關(guān)系，這樣學(xué)生在本校學(xué)習(xí)兩年，然后由國外高校派遣優(yōu)秀的環(huán)境類專業(yè)教師，學(xué)習(xí)進(jìn)修授課教學(xué)，并根據(jù)雙方指定的教學(xué)計(jì)劃對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、外語等方面的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求后，可以辦理出國留學(xué)相關(guān)手續(xù)，到國外優(yōu)秀高校再深造兩年環(huán)境類專業(yè)，學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀的理念，最后當(dāng)學(xué)生都順利完成整體教學(xué)計(jì)劃后，合作雙方學(xué)校可以向?qū)W生頒發(fā)相關(guān)本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。
（六）建立校企合作的長效機(jī)制
對大多數(shù)學(xué)生來說，在畢業(yè)后主要的就業(yè)方向是到企業(yè)中進(jìn)行工作。因此，在高校環(huán)境類專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐教學(xué)的安排應(yīng)注重校企合作。首先，環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)課程內(nèi)容安排要聽取企業(yè)的建議，教學(xué)管理人員要與企業(yè)深入交流，了解企業(yè)究竟需要什么樣的人才，從而更好地根據(jù)需要安排課程教學(xué)。其次，建立起長效的校企合作機(jī)制，在環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)安排中要積極鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，到真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，從而幫助學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中不斷鍛煉自身實(shí)踐能力，認(rèn)識(shí)自身在理論與操作方面存在的不足。在校企合作中，拉近學(xué)生與企業(yè)之間的關(guān)系。
三、結(jié)論
綜上所述，高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)作為培養(yǎng)我國環(huán)境保護(hù)人才的重要基地，對我國未來環(huán)境保護(hù)起著非常重要的作用，同時(shí)也關(guān)系我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對于應(yīng)用型高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)來說，必須加大對傳統(tǒng)教學(xué)理念的改革力度，創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)，做到以市場需求為導(dǎo)向，加大校企合作，創(chuàng)新“二加二”合作辦學(xué)模式，最大限度地提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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