電子專業(yè)教學中的項目教學法應(yīng)用研究論文
隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)類型的應(yīng)用電子教學方法不能很好地適應(yīng)眼下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的強烈要求，因此要大力地改革電子專業(yè)的教學方法。筆者認為，項目教學法能夠在較大程度上激發(fā)廣大學生學習電子技術(shù)和專業(yè)知識的積極性，能夠讓他們自由、自主地進行學習，進而提升和發(fā)展和學生在這方面的創(chuàng)造能力。
前言
電子專業(yè)的課程有著較強的專業(yè)技術(shù)特征，非常注重實踐性，要求廣大學生能夠?qū)W生的相關(guān)知識較好地運用在實踐中，而不能只是在腦海中記住了相關(guān)的課本知識。為了進一步提升學生內(nèi)化知識、形成相應(yīng)的應(yīng)用能力，要充分地運用項目教學法。這種方法使學生將知識運用在實踐中，鍛煉他們的自主學習能力和實踐技能，打破了被動接受知識的傳統(tǒng)模式，在較大程度上激發(fā)了他們的學習積極性，在較大程度上要求學生持續(xù)地做好研究學習以及增強自我技能。
一、項目教學法的特點
它能夠把學習過程分解為若干個小事項以及小項目，進而有針對性地設(shè)計教學方案。它能夠有效地向?qū)W生傳授各種理論知識，提升教學質(zhì)量;其次能夠培養(yǎng)廣大學生協(xié)同工作、處理問題以及操作能力的意識，激發(fā)他們的學習積極性，更好地提升電子課程的教學實效性。它具備強烈的實戰(zhàn)性、有著較為清晰的目標，能夠促進學生的自主學習和研究，它的期限比較短，收效非�？�，發(fā)揮學生的主體地位，和教師共同完成相關(guān)項目，提升學生的注意力和思維水平。它強調(diào)教師把實踐和理論密切地結(jié)合起來，提升學生掌握和運用知識的能力，結(jié)合相關(guān)理論，讓學生分析和把握項目的操作工藝、流程以及技巧。
二、項目教學法在電子教學中的應(yīng)用
1、確立項目選題
因為各個學生均自身的強烈興趣以及愛好，他們能夠按照自己的實際狀況來選擇自己喜歡和愛好的事項或者項目。學生的選題具有重大意義，好的選題能夠讓學生更好地完成任務(wù)，取得不俗成績。眼下不少電子專業(yè)的學生未能順利地找到工作，重要原因之一是此類學生不具備相關(guān)項目的實踐經(jīng)驗，因此要努力地指導學生獨立地選擇相關(guān)的研究主題，提高自身的創(chuàng)造力。
2、分組制定計劃和任務(wù)，自主學習
在決定了相應(yīng)的項目選題之后，學生能夠以自身實際情況為基礎(chǔ)，尤其是要根據(jù)自身的一些優(yōu)勢來實施分組，分擔相應(yīng)的任務(wù)。要確定各個小組的組長，讓其帶領(lǐng)大家分配任務(wù)以及制定相關(guān)的項目計劃。在此過程中，教師能夠和學生們詳細地討論項目選題，制定出具體的'研究目標、方向和研究方法。比如確定研究具備了哪種功能的電路。在解決了上述小問題后，組員要在組長的指導下制定和落實詳細、具體的工作計劃，實施相應(yīng)的研究活動。在此過程中，準備多種工具，能夠切實將相關(guān)的理論知識運用在項目中。
3、實施項目計劃
在落實項目計劃的過程中，教師要能夠為學生提供必不可少的指導，引導廣大學生在實踐中運用相關(guān)的電子理論以及專業(yè)知識，為學生示范相關(guān)操作，全程關(guān)注學生實施項目的相關(guān)活動。例如，學生應(yīng)該設(shè)計相關(guān)的連接電路，決定設(shè)計電路，覺得電路板自身的鉆孔、大小、調(diào)試以及焊接等方面，進而制組成了一個電路板。學生們應(yīng)該把實踐操作和基礎(chǔ)理論密切地結(jié)合起來，實現(xiàn)分工協(xié)作，然而把彼此的任務(wù)結(jié)合起來，如此方能更好地完成整套項目。這種合作能夠把電子理論知識運用在實際操作過程中，在此過程中磨練了學生的集體協(xié)作能力以及實踐能力，而且還依賴于教師的有效指點，能夠更加有效地完成相關(guān)項目，而且從結(jié)果中能夠領(lǐng)悟到更多內(nèi)容。在運用項目教學法的過程中，學生們彼此幫助、探討以及研究是最為關(guān)鍵的組成部分之一。
4、完成項目后的評估和檢查在完成相關(guān)項目后，學生們要開展相應(yīng)的整體檢查，例如是否會發(fā)生短路現(xiàn)象等。將項目結(jié)果提交給任課教師審查，讓教師做出客觀、公正的評價，提出相應(yīng)的建議和意見。具體流程如下所示：讓學生自我評價自己所開展的項目，反思在項目實施過程中出現(xiàn)的諸多不足和問題，之后教師對各個項目評分，從最后環(huán)節(jié)來看，項目組中的所有成員都要積極地總結(jié)這個項目，找到更好的改進方案和思路，鼓勵以及傳承相應(yīng)的創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生形成正確的學習態(tài)度。
三、在運用項目教學法過程中存在的問題
項目教學法有著非常突出的作用，然而在事實上的實施過程會發(fā)生諸多現(xiàn)實問題。例如，教師自身不夠高度重視教學方式，或者承擔著較為繁重的工作任務(wù)，未能科學合理地指導學生的項目活動;一部分教師不能科學地指導學生開展相應(yīng)的實踐操作，僅僅處在傳授理論知識的層面上。這在較大程度上阻礙看學生的自主性學習以及自主研究;學生不能扎實地掌握相關(guān)課程的基本理論知識，這樣一來就無法順利地開展自身的實踐工作;學生的素質(zhì)存在著差異，這就可能會使得各位學生在協(xié)作過程中制作出質(zhì)量水平不一樣的相關(guān)物品，進而在較大程度上影響了學生完成任務(wù)。除此之外，項目教學對實驗設(shè)備也提出了標準更高的要求。
結(jié)束語
綜上所述，在運用項目教學法開展教學的過程中，需要教師能夠擁有動手動口的業(yè)務(wù)能力，具備深厚的理論知識，以扎實的實踐經(jīng)驗助推項目的正常發(fā)展。教育者要能夠有效地豐富和健全專業(yè)知識，強化業(yè)務(wù)技能，持續(xù)地為廣大學生提供更好的技術(shù)。在科技迅猛發(fā)展的今天，學生掌握知識的途徑也越來越多，要運用項目教學法持續(xù)地更新和發(fā)展學生的思維方式和設(shè)計思想，激發(fā)他們的學習積極性。如此以來，才能使得學生具備強烈的學習欲望，有效地提升項目教學法的實效性，更好地提升學生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。
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