機(jī)械專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文
一個(gè)世界著名大學(xué)教授曾經(jīng)說過：一名學(xué)生他有沒有創(chuàng)造的本領(lǐng)，他們的區(qū)別是將來成為一級才華和三級才華的社會(huì)人主要標(biāo)準(zhǔn)。那么，在職教的機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)時(shí)怎樣才能培養(yǎng)出他們的這種本領(lǐng)呢?我們認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面：
一、機(jī)械專業(yè)要實(shí)行啟發(fā)性教學(xué)
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，學(xué)生既是我們教學(xué)的目標(biāo)，又是我們教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施者。他們的創(chuàng)新思維是一種主體性的行為，教育者要重視對他們的開發(fā)引導(dǎo)以培養(yǎng)他們的積極性、主體性、敏感性、邏輯性。在學(xué)習(xí)中唯一方法就是經(jīng)過老師在教學(xué)時(shí)的啟發(fā)，才能調(diào)動(dòng)他們的自己主體性、積極性、自我批評精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維，因此達(dá)到在學(xué)習(xí)時(shí)新的發(fā)現(xiàn)性思維和思維的創(chuàng)新。從而要求我們老師的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有啟發(fā)性，教學(xué)行為要具有探索精神。
不管怎樣的思考它都來源于對問題的思索，創(chuàng)新思維只是所有思維中的一種它同樣從對問題的思索開始，它是學(xué)生對問題的思維方法更新的思維追求。所以，教學(xué)時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓他們主動(dòng)尋找問題、主動(dòng)提出問題、主動(dòng)解決問題。探索問題的產(chǎn)生的原因和解決問題的方法，在主動(dòng)探索時(shí)，區(qū)別真假，吸收精華。要能夠提出有價(jià)值的問題不是輕而易舉的。因?yàn)樘岢龊徒鉀Q問題的水平是我們判斷學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識的一個(gè)重要心理表現(xiàn)。老師在平時(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對學(xué)生耐心誘導(dǎo)，啟發(fā)他們進(jìn)行歸納比較，為他們設(shè)計(jì)尋找問題、應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識處理問題的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，深入尋找教科書在學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)和訓(xùn)練方面的素材，精心設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新思維恰當(dāng)?shù)膶?shí)例，讓他們漸漸形成獨(dú)立獲得知識和創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的習(xí)慣。
如講授拉伸實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用電教設(shè)備，演示色彩鮮明的圖片，對學(xué)生提出觀察拉伸實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)實(shí)際現(xiàn)象的應(yīng)該注意具體方面的細(xì)節(jié)，要給他們提供寬裕思維時(shí)間，讓學(xué)生自己經(jīng)歷、親自得到探索結(jié)論的創(chuàng)新過程，在實(shí)行創(chuàng)新經(jīng)歷中發(fā)展自己的行為能力。
二、機(jī)械專業(yè)要實(shí)行多樣性教學(xué)
世界著名創(chuàng)新專家托馬斯說過：創(chuàng)新能力的養(yǎng)成只有在思想自由和各方面安全的氛圍中才可以完成。在機(jī)械專業(yè)的學(xué)校課堂教學(xué)中，老師要注意構(gòu)建民主、快樂的課堂環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境，讓教師和學(xué)生交流的心理環(huán)境符合最佳時(shí)機(jī)，才能保證他們心情舒暢，思路開闊，各種智力因素和非智力因素的創(chuàng)新思維都能夠達(dá)到最理想的狀態(tài)。因此使課堂效率最大化，在平時(shí)的教學(xué)過程中，給他們自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，消除被批評的顧慮，表達(dá)自己獨(dú)到的見解，讓他們形成創(chuàng)新思維意識。大量創(chuàng)造心理研究表明：在學(xué)習(xí)中相互討論、遇到問題相互爭論、不同意見相互辯論的教學(xué)方法，對養(yǎng)成他們創(chuàng)造性思維的習(xí)慣很有利。所以，專業(yè)教師在機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)中，要能夠科學(xué)處理教科書的重要部分、困難部分和教材知識的關(guān)鍵理論，正確引導(dǎo)學(xué)生采用、三論$方式開展教學(xué)運(yùn)動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)出師生、生生間快樂、公平的氣氛，為他們構(gòu)建創(chuàng)新氛圍，如在機(jī)械專業(yè)的課堂教學(xué)中，如果有學(xué)生能夠提出和我們教者截然相反的意見，老師應(yīng)該引導(dǎo)他和自己一起討論，審查他的觀點(diǎn)和我們教師的`觀念，在共同探索中得出科學(xué)的結(jié)論。如此這樣能夠保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們確立起自己形成獨(dú)立思維及創(chuàng)新的自信心，讓他們創(chuàng)新思考力一直得到活躍。
在機(jī)械專業(yè)教學(xué)時(shí)，我們要注意學(xué)生的思維具有其共同的規(guī)律，但又具有各自的特點(diǎn)，有時(shí)具有著比較大的差異性。學(xué)生在各自創(chuàng)新活動(dòng)中他們的思維同時(shí)反映了自己個(gè)性特點(diǎn)，對成績比較差的學(xué)生，老師要想方設(shè)法地激勵(lì)和引導(dǎo)這部分學(xué)生培養(yǎng)自身的主動(dòng)思維，提問時(shí)要尋找新穎、奇特的思想，尋求符合這部分學(xué)生的思維方法，在問答中尋找創(chuàng)新思維的感悟點(diǎn)或靈感的接觸點(diǎn)，引導(dǎo)他們開展聯(lián)想，同時(shí)應(yīng)用發(fā)散性思維從多維度、各個(gè)層面，進(jìn)行由此及彼、由表及里地思維，讓他們從問題的多樣性方面進(jìn)行思考，對問題進(jìn)行跨越性思考，提高思維速度，這是提高他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
三、促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣
心理學(xué)認(rèn)為，興趣是認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。它的作用是能夠促進(jìn)人們主動(dòng)地仔細(xì)觀察和分析事物。世界計(jì)算機(jī)專家比爾蓋茨的成功就來自于他對信息學(xué)科長久的愛好對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷追求;陳景潤青少年時(shí)從老師那里知道上哥德巴赫猜想$的故事，懂得了、科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，哥德巴赫猜想1是皇冠上的明珠。$這個(gè)故事促使陳景潤對數(shù)學(xué)有了很大的愛好，在零件歷經(jīng)自己大半身的艱苦奮斗后，最終獲得了成功，奪取了這棵數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。愛因斯坦也說過：熱愛是所有老師中最好的一個(gè)，它比其它任何的東西都具有吸引力。這些都證明了興趣在我們的一切活動(dòng)中的具有巨大推動(dòng)作用，它是我們成功的來源，成功的動(dòng)力。
在機(jī)械專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，自身就要注意學(xué)習(xí)和積累素材，構(gòu)建民主、公平、快樂活潑的課堂氛圍，列舉他們所經(jīng)歷的身邊熟悉的事情，精心設(shè)問，應(yīng)用文字技巧，把有趣的寓言故事、學(xué)生喜愛的音樂、充滿智慧的謎語，發(fā)人深思的漫畫等引入課堂教學(xué)中。在他們的學(xué)習(xí)欲望被調(diào)動(dòng)后，老師要注意保護(hù)、維持并在此基礎(chǔ)上千方百計(jì)進(jìn)行提高，此時(shí)可應(yīng)用一些成功的實(shí)例進(jìn)行鼓勵(lì)。機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)能夠給他們獲得成功的體驗(yàn)。
老師在實(shí)習(xí)廠家常常能夠看到這樣的情況，在學(xué)生成功完成一道實(shí)習(xí)題目時(shí)，他們會(huì)非常高興，我們要把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活中的實(shí)際問題聯(lián)系起來，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與機(jī)械專業(yè)知識緊密結(jié)合，努力構(gòu)建機(jī)械專業(yè)學(xué)科創(chuàng)新能力的開放式教育。
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