當(dāng)前高校環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教學(xué)方法的改革成果論文
對(duì)于環(huán)境影響評(píng)價(jià)這門(mén)課程，其中很多問(wèn)題都具有綜合性、區(qū)域性、實(shí)踐性和整體性的特點(diǎn)，要讓學(xué)生更容易地理解環(huán)境影響評(píng)價(jià)的相關(guān)概念，就要結(jié)合具體案例開(kāi)展教學(xué)，讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)具體。如果僅僅講解理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到枯燥，喪失學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)當(dāng)前高校環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教學(xué)的實(shí)際情況，采取恰當(dāng)?shù)拇胧╅_(kāi)展教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是高校教師需要研究的重要問(wèn)題。
一、課程內(nèi)容和特點(diǎn)分析
環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程包含了很多內(nèi)容:環(huán)境影響評(píng)價(jià)的概念、環(huán)境保護(hù)目標(biāo)、環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)的技術(shù)和程序、大氣和水的環(huán)境影響評(píng)價(jià)、噪音的環(huán)境影響評(píng)價(jià)等，還包括計(jì)算機(jī)軟件、信息技術(shù)在環(huán)境影響評(píng)價(jià)中的具體應(yīng)用等方面。環(huán)境影響評(píng)價(jià)具有應(yīng)用性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，這門(mén)課程涉及到很多其他學(xué)科，例如生態(tài)學(xué)、工程學(xué)、氣象學(xué)、計(jì)算機(jī)和地理學(xué)等，不論是環(huán)境科學(xué)課程還是環(huán)境工程課程，都與環(huán)境影響評(píng)價(jià)息息相關(guān)，其他科目要用到這「l課程的`知識(shí)，同時(shí)也為這門(mén)課程提供服務(wù)。環(huán)境影響評(píng)價(jià)的對(duì)象也有很多種，例如噪音、水、大氣、區(qū)域、生態(tài)規(guī)劃等，一名優(yōu)秀的環(huán)境影響評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)該同時(shí)具備社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩方面的知識(shí)，學(xué)生要對(duì)不斷更新的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)有充分的了解，才能學(xué)好環(huán)境影響評(píng)價(jià)的技術(shù)和方法，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)案例和綜合實(shí)踐，了解環(huán)境影響評(píng)價(jià)的程序。
二、環(huán)境影響評(píng)價(jià)教學(xué)中存在的問(wèn)題
目前高校環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)教材編排不科學(xué)
環(huán)境影響評(píng)價(jià)涉及到很多方面的內(nèi)容，與其他學(xué)科互相銜接和交叉，一個(gè)重要的問(wèn)題就是環(huán)境專(zhuān)業(yè)課程如何實(shí)現(xiàn)合理編排;環(huán)境影響評(píng)價(jià)知識(shí)點(diǎn)繁多，內(nèi)容豐富，在授課時(shí)有必要將一些知識(shí)分散講解，而教師又要保證知識(shí)的連貫性和完整性，這就要求教師必須抓住課程主線;與理工科知識(shí)不同，環(huán)境影響評(píng)價(jià)的教學(xué)內(nèi)容多以文字呈現(xiàn)，一些比較抽象的概念學(xué)生可能難以理解，在學(xué)習(xí)時(shí)分不清重點(diǎn)，雖然教材中也有教學(xué)案例，但是很多都是只給出了答案卻沒(méi)有詳細(xì)的分析過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)效率不高。
(二)課程難度較大
針對(duì)某本科高校環(huán)境專(zhuān)業(yè)的155名學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有將近60%的學(xué)生認(rèn)為環(huán)境影響評(píng)價(jià)這門(mén)課程內(nèi)容枯燥，難以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，雖然這是一門(mén)理工科課程，但是仍有5%的學(xué)生感覺(jué)“像一門(mén)文科課程”。教材內(nèi)容單純地羅列概念和知識(shí)，枯燥乏味，與其他理工科課程學(xué)習(xí)方式相差較大，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)學(xué)生實(shí)踐能力較差 環(huán)境影響評(píng)價(jià)教學(xué)大部分都是課堂教學(xué)，學(xué)生缺少實(shí)地考察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生編寫(xiě)報(bào)告書(shū)時(shí)，內(nèi)容空洞，不切合實(shí)際，很多學(xué)生都是瞎編案例或者從網(wǎng)上尋找案例，再簡(jiǎn)單地進(jìn)行分析，如何在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高實(shí)踐能力，也是目前教師需要研究的重要問(wèn)題。
三、教學(xué)方法改革分析
(一)合理安排教學(xué)內(nèi)容
環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握環(huán)境評(píng)價(jià)的方法，分析某個(gè)區(qū)域的環(huán)境現(xiàn)狀并預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，教師對(duì)于教學(xué)目的必須明確，這樣學(xué)生才能理解實(shí)地測(cè)試、考察和收集信息的重要性。
(二)改革教學(xué)方法
對(duì)于這門(mén)課程的理論知識(shí)，要求學(xué)生掌握環(huán)境影響預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)的方法，環(huán)境影響評(píng)價(jià)包含了很多方面的內(nèi)容，一個(gè)基本的評(píng)價(jià)都要涉及到土壤、地表水、生態(tài)等很多方面，除了扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，教師還要關(guān)心國(guó)內(nèi)外研究狀況，了解最新推出的預(yù)測(cè)模型和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，跟上形勢(shì)是教好這門(mén)課的必由之路。由于教材理論知識(shí)比較抽象，內(nèi)容繁雜，因此教師可以恰當(dāng)?shù)乩糜?jì)算機(jī)軟件和多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，將聲音、文字和圖像綜合起來(lái)，這種教學(xué)方式具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，突出師生之間的互動(dòng)交流，讓抽象的知識(shí)變得直觀易懂，能夠幫助學(xué)生更好地理解。
對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，則是以案例教學(xué)為主，案例教學(xué)要與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，兼顧案例數(shù)量和質(zhì)量。對(duì)于這門(mén)課程，重點(diǎn)和難點(diǎn)就是篩選評(píng)價(jià)因子和確定因子權(quán)重，對(duì)于這部分內(nèi)容做好結(jié)合案例講解，才能讓學(xué)生更好地理解，以案例教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合分組討論的學(xué)習(xí)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，做好指點(diǎn)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)重難點(diǎn)。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上，環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程的教學(xué)應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式，注重理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的知識(shí)水平。
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