淺談信息化教學手段在機械識圖中的應(yīng)用分析論文
信息化教學手段可以把抽象的文字轉(zhuǎn)化為聲、像、文并茂的形勢表達出來，通過三維視圖的模式，給人們展示出一種全新而又生動形象的格式，極大地激發(fā)了學生對于學習的興趣和積極性。
1 信息化教學手段特點和作用
信息化教學手段突破了傳統(tǒng)的以教師的講為中心、學生的學為主體、語言是全部傳播途徑的教學形式，把內(nèi)容的傳擺在核心位置上。信息化教學是以計算機作為輔助工具與互聯(lián)網(wǎng)的教學平臺，利用多種方式建立起一個以學生為主體的教學模式，基于現(xiàn)代信息技術(shù)，信息化教學手段的特點體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1 多媒體形式教材
將多媒體技術(shù)融入傳統(tǒng)文字教材中去，擴展文字內(nèi)涵，比如多媒體課件、影像展示或者是教學軟件等等，使教學內(nèi)容呈動態(tài)化、形象化。
1.2 教學自主化
計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)單機、異地網(wǎng)絡(luò)化考試和評分、及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題、科學分配教學任務(wù)等，有序儲存教學檔案，為教學評價奠定了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，并且支持教學過程中的評價。
1.3 教學環(huán)境虛擬化
依托于計算機技術(shù)構(gòu)造的虛擬環(huán)境中，學生們?yōu)榱藢W習知識、認知對象，需要尋找實踐和認識對象，計算機模擬的虛擬現(xiàn)實就能滿足這一條件。另外，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以超越現(xiàn)實，我們就可以借助虛擬技術(shù)實踐真實世界無法或難以進行的活動，使學生擴展認知空間，延伸學習體驗?zāi)芰Α?/p>
1.4 教學系統(tǒng)開放化
要想實現(xiàn)教學系統(tǒng)開放化，第一，在教學內(nèi)容上要開放，資源共享是關(guān)鍵性的第一步;第二，教學結(jié)構(gòu)要開放，充分合理使用計算機的管理技術(shù)，及時地進行調(diào)整與更新教育方面的組織形態(tài);第三，是要實現(xiàn)教學功能開放，把學生作為服務(wù)主體，采用多種形式的教育服務(wù)。
2 機械識圖目前的教學手段
機械識圖是機械類專業(yè)當中一門專業(yè)性比較強的基礎(chǔ)課程。教學目的主要是為了培養(yǎng)學生的識圖與繪圖能力，還可以培養(yǎng)學生的思維能力與空間想象力。當前，很多高校都是采用比較傳統(tǒng)的教學手段，比如模型、掛圖、尺規(guī)等。與這些傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體的應(yīng)用，其優(yōu)勢顯而易見，在一定程度上能夠提高機械識圖的生動性，調(diào)動學生對于機械識圖學科的積極性，與此同時，多媒體上擁有豐富的教學資源能夠拓展學生知識的廣度和深度。在擁有諸多優(yōu)點的同時，它也不可避免的存在以下幾個方面的問題。
2.1 易疲勞
讓學生長時間地觀看教學視頻，加之多媒體教室的`光線比較暗，不僅對學生視力產(chǎn)生不良影響，而且會導(dǎo)致學生比較容易感覺疲倦，有時存在學生在課堂上打瞌睡的現(xiàn)象，這樣的話，對于這些學生來說學習效率就相對低下了。
2.2 教學進程快
很多教師在使用多媒體教學過程中，因為多媒體的教學資源比較豐富，就會不知不覺地加快教學速度，為了能夠完成多媒體上的教學內(nèi)容，這樣會導(dǎo)致那些空間感較差的學生跟不上教學進度，這樣以來，預(yù)期的教學目的與效果將不能實現(xiàn)。與多媒體教學地使用與效果原則背道而馳。因此，在教學的過程中，教師要適量地采用多媒體，將各種教學手段融入到教學過程中，靈活地使用信息化的教學手段，結(jié)合機械識圖有關(guān)的二維與三維軟件，運用UG 拉伸建模的思維方式去看圖與空間模擬塑形。與此同時，會在很短的時間內(nèi)把二維平面視圖轉(zhuǎn)化為三維形體。UG 的拉伸建模功能把空間的抽象過程轉(zhuǎn)化為直觀演示。不僅能夠提高老師的教學效果、學生的學習興趣，而且可以更好地幫助學生培養(yǎng)思維能力與空間想象力。
3 采用信息化教學手段，UG 拉伸建模在機械識圖中重難點
信息化教學手段，是指在信息化教學過程中，教師和學生借助多媒體技術(shù)、教育系統(tǒng)的信息資源與教育先進的技術(shù)方法來進行的教學活動。它的特點主要包括：把信息技術(shù)作為基礎(chǔ);用現(xiàn)代化的教育教學理論作為指導(dǎo);注重建立新型的教學模式;教學內(nèi)容頗具時代性與豐富性;教學內(nèi)容更適合學生學習需要。信息化教學手段不僅是在傳統(tǒng)教學方式的基礎(chǔ)上運用多媒體與手段的變化，而且是把現(xiàn)代信息技術(shù)作為基礎(chǔ)一系列的改革與變化。UG 軟件是由美國的UG 公司研發(fā)的CAD 一體化軟件，擁有強大的三維立體構(gòu)建功能，能夠使復(fù)雜的拉伸建模和工程制圖變得簡單明了。UG 課程的核心與基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是拉伸建模，所謂的拉伸建模實質(zhì)是沿著矢量的方向拉伸截面創(chuàng)建實體的過程。其實也就是把平面圖形變?yōu)榭臻g立體圖形的過程。這就是機械識圖教學中的重難點。識圖的過程即把二維視圖變?yōu)榭臻g立體圖形的過程，也就是空間模擬塑形。
按照投影的位置關(guān)系總體想象出支座的空間立體形狀，針對教學任務(wù)、教學內(nèi)容以及學生在學習過程存在的一些問題�？臻g立體思維中采用UG 拉伸建模軟件進行直觀地演示，如果將UG 拉伸建模的方式方法循序漸進地教給學生，讓學生潛移默化地接受這種方法。并在以后識圖的學習中，靈活使用這種方法來逐步提高自己的想象與空間塑形能力，這樣可以使學生在學習過程中養(yǎng)成獨立思考的良好習慣。
4 結(jié)語
在機械識圖的教學過程中使用信息化的教學手段，加上運用載體式和目標性的教學方式，把UG 拉伸建模的空間思維模式融入到識圖的過程中，激發(fā)學生的學習靈感和興趣，將會在較短的時間內(nèi)提升學生的空間形體的想象能力與思維發(fā)散能力，提高學生對本部分知識的理解接受能力，更能充分體現(xiàn)機械識圖授課過程中的互動性、趣味性，使教與學達到完美的結(jié)合點。使學生的學習心態(tài)從“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”的狀態(tài)，走出創(chuàng)造性教學的一條新路，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力及個性品質(zhì)的人才。
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