初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究論文
實(shí)際上，游戲是伴隨我們成長的重要活動(dòng)，可以說在我們一生都必不可少。所以說在初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，采用游戲化的教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，還可以調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)形式。在教學(xué)中融入教學(xué)游戲，是提高并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一重要方式。所以，筆者在文章以下，對初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)方法，進(jìn)行了詳細(xì)的論述，其對教學(xué)效率的提高有非常積極的影響。
一、實(shí)施游戲化教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性
�。ㄒ唬┪覈鴤鹘y(tǒng)模式的弊端
實(shí)際上，初中的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容操作性比較強(qiáng)。但是很多的教師在講課時(shí)，只是根據(jù)教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行單方面的講解，學(xué)生粗略的記憶，沒有實(shí)際的操作練習(xí)。這種灌輸式的教學(xué)方法，限制了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)接受知識，機(jī)械的去思考教材中的理論知識，缺乏實(shí)際的操作練習(xí)，信息技術(shù)操作課程也成為形式。在教學(xué)中，教師常以自我為中心，只是注意自己的教學(xué)行為，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為卻關(guān)注的很少，或者只關(guān)注學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生，造成一大部分學(xué)生，在下面各自做一些與實(shí)際操作無關(guān)的事，致使信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量不高。
（二）教學(xué)游戲化，提高教學(xué)趣味性
在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方法，既可以減少學(xué)生對于上課的反感情緒，還可以豐富教學(xué)形式，讓課堂充滿樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，初中的信息老師在教學(xué)的過程中，可以利用游戲的競爭性，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。例如筆者在講述“如何應(yīng)用Word軟件”一課時(shí)，首先簡單的將教材知識給學(xué)生串一遍，進(jìn)行理論的教授，然后在學(xué)生面前進(jìn)行實(shí)際的演練。理論知識以及操作演練完畢后，以自己講課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行競賽，看誰對知識的掌握最透徹，操作最為熟練，且準(zhǔn)確率高，教師會給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這種游戲化的教學(xué)方式，一是可以讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的方向，二是可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高其對信息技術(shù)的操作能力。
二、教學(xué)游戲化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
（一）新課改的要求，創(chuàng)新教學(xué)方式
新課改已經(jīng)明確的指出，學(xué)生才是課堂的主體，一切教學(xué)形式都是為了更好的服務(wù)學(xué)生。那么學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的積極性對于學(xué)習(xí)質(zhì)量有非常大的影響。初中生正處于青春懵懂的時(shí)期，很多新鮮的事物對其都有一定的吸引力，對于自己感興趣的東西自然就多了參與的熱度。由于性格使然，他們通常對于游戲都有一種天然的喜愛，如果我們在初中信息技術(shù)教學(xué)中采用游戲教學(xué)，就可以在活躍課堂氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生接觸到創(chuàng)新的`學(xué)習(xí)方式。
�。ǘ┯螒蚧虒W(xué)，提高積極性
在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分考慮初中生的性格特點(diǎn)，在教學(xué)中合理設(shè)置游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情[1]。例如，教師在課程開始之前，先不講解教學(xué)內(nèi)容，可以對學(xué)生們說，今天和大家玩一個(gè)圖表交心游戲，我叫到誰，誰就要迅速說出自己的興趣愛好，不可以停頓，如果誰停頓了，就要受到懲罰。這樣學(xué)生們的積極性立刻就會被調(diào)動(dòng)起來，盡量的配合教學(xué)進(jìn)行圖表的制作。教師可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們猜測圖表統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，學(xué)們立刻就七嘴八舌的討論開來。課堂結(jié)束后，學(xué)生絲毫沒有感到學(xué)習(xí)的壓力，課堂氛圍很活躍，還促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的發(fā)揮。
三、教學(xué)游戲化促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性的產(chǎn)生
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新能力重要性
新課改實(shí)行以后，各個(gè)教學(xué)科目都積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，初中信息技術(shù)教學(xué)也將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在了首要位置。而信息技術(shù)的操作教學(xué)，可以充分的激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力得到了提高，學(xué)生就可以從多角度的思考問題，發(fā)散思維，全面的發(fā)展
�。ǘ┯螒蚧梢蕴岣邔W(xué)生們的創(chuàng)造性
一些游戲活動(dòng)，對于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力有著積極的影響作用。教師在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生熟悉的掌握理論知識，還要讓學(xué)生活學(xué)活用，教會其應(yīng)用方法，以便根據(jù)知識去解決相關(guān)的實(shí)際問題，能更快的找到知識的切入點(diǎn)。例如，在講述到“文字與圖片的排版”時(shí)，在講解完教學(xué)內(nèi)容后，教師可以對學(xué)生說，將文字與圖片進(jìn)行合理排版，可以豐富文章的內(nèi)容。組織學(xué)生競賽，告訴他們，近期學(xué)生要出版幾期文章，需要用到今天課上講解的內(nèi)容，哪個(gè)學(xué)生在比賽中表現(xiàn)突出，可以參與到刊物的排版工作，會有獎(jiǎng)品，學(xué)生們一聽都來了興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)新的方法，變換排版方式。
四、教學(xué)游戲化，培養(yǎng)學(xué)生合作性
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學(xué)生們之間合作學(xué)習(xí)，一方面可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，另一方面可以讓學(xué)生們互相之間合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展，合作學(xué)習(xí)是很多教學(xué)科目都可以應(yīng)用的教學(xué)方法。
（二）游戲促進(jìn)學(xué)生們合作
通常情況下，游戲的進(jìn)行都是需要幾個(gè)人共同完成的，所以說，應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，教師可以通過游戲互動(dòng)的這個(gè)過程，完成知識的傳遞，還可以讓學(xué)生有不一樣的人生體驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅。教師可以在教學(xué)時(shí)，將學(xué)生們分成小組，互相合作完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行小組之間的競賽，哪個(gè)組完成的最高效，將獲得勝利。這樣不僅增加了教學(xué)的趣味性，還讓學(xué)生們認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的力量，進(jìn)而提高教學(xué)效率。
五、結(jié)語
21世紀(jì)，已經(jīng)是信息的時(shí)代，因此來說對于初中信息技術(shù)的教學(xué)是非常重要的。為了滿足社會發(fā)展的需求，創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學(xué)方法是我們目前的首要任務(wù)。初中信息技術(shù)教學(xué)，是為學(xué)生今后的發(fā)展打基礎(chǔ)的重要階段，教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。文章以上已經(jīng)主要論述了游戲化教學(xué)對于初中信息技術(shù)教學(xué)的作用。筆者一定會嚴(yán)格落實(shí)新課改的要求，不斷的提高自己，完善游戲化教學(xué)方法，創(chuàng)新出更多的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)成果。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱寬.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013，（22）.
[2]黃華.淺析游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育，2013.
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