體育教學(xué)項目游戲化探索論文
一、體育教學(xué)項目游戲化的意義
(一)促進(jìn)學(xué)生健身
體育教學(xué)項目游戲化強(qiáng)調(diào)個體的實(shí)際參與性,無論游戲的開展形式還是內(nèi)容都是提前設(shè)計好的。作為一種重要的體育形式,游戲也必然具有體育最本質(zhì)的作用即強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì),與此同時由于游戲本身的獨(dú)特性,使得游戲的開展能夠得到非同凡響的效果。在開展游戲化體育項目的教學(xué)過程中,學(xué)生出于其自身愛玩、好動的天性,能夠更加積極、主動地參與到體育教學(xué)中去,并樂于其中體驗游戲的樂趣。相比較其它體育形式,游戲更容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及參與游戲的熱情充分調(diào)動起來,以使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的主觀能動性得到更好的發(fā)揮,進(jìn)而促使學(xué)生更加積極主動地投入到體育鍛煉中去,得到強(qiáng)身健體的效果。
(二)提升學(xué)生的團(tuán)隊意識
就體育項目游戲化而言,一是游戲活動的開展是在一定的規(guī)則下進(jìn)行的,受規(guī)則約束,這有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、紀(jì)律的習(xí)慣。二是大多數(shù)游戲的開展都是采取兩組競爭對抗的方式進(jìn)行,學(xué)生只有對其體力、勇氣、智力進(jìn)行充分的運(yùn)用才能贏得游戲的勝利。由此可以看出游戲活動的開展有助于學(xué)生努力進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。三是游戲主要是以班級為單位進(jìn)行的集體式的活動,這要求學(xué)生只有互相合作、幫助、眾志成城才能完美完成游戲任務(wù)。學(xué)生互相合作的這個過程也正是學(xué)生團(tuán)隊意識、協(xié)作精神養(yǎng)成的過程。由此可見,學(xué)生的團(tuán)隊意識是在極為愉悅的課堂氛圍環(huán)境中逐漸得到提升的,這也更加凸顯出了體育項目游戲化的有效性。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的社交能力
在開展體育項目游戲活動的過程中,學(xué)生通過競爭其個體的智慧、技能、體力在集體中得到充分的展現(xiàn),游戲化的體育鍛煉給予參與者的不僅僅是樂趣、成就,更有緊張、激烈、驚險等各種新奇的體驗。通過努力成為游戲的勝利者,還能使學(xué)生的自信心、自豪感得到有效的提升,從而使學(xué)生在心理、生理上得到快樂感和滿足感。作為一種重要的集體活動,在開展過程中學(xué)生互相幫助、了解、交流,增進(jìn)友誼、培養(yǎng)感情。與此同時,游戲還可以幫助人們擺脫煩惱、驅(qū)逐寂寞、減緩壓力,使學(xué)生能夠暫時忘卻生活、學(xué)習(xí)中的各種煩心事,在互相交往的過程中社交知識、經(jīng)驗都得到培養(yǎng)和提升。
二、體育教學(xué)項目游戲化開展策略
(一)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化
對于體育教學(xué)來講,教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)合理化是教學(xué)質(zhì)量的保證,關(guān)系到教學(xué)未來的發(fā)展方向。因此,只有提高教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性和合理性,才能循著正確的方向?qū)⒂螒蚧w育項目繼續(xù)進(jìn)行下去,使游戲化體育教學(xué)的延展性得到提升。由于體育教學(xué)與專業(yè)體育機(jī)構(gòu)的體育培訓(xùn)不同,它相對來說專業(yè)性不強(qiáng),對學(xué)生的要求也沒有專業(yè)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那樣嚴(yán)格,教育對象大多是在校的學(xué)生。因此,體育教學(xué)的總體目標(biāo)應(yīng)是讓在校的每一位學(xué)生都享受到應(yīng)有的體育教育,并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和技術(shù),比賽和教學(xué)中的各項規(guī)則也應(yīng)適當(dāng)?shù)膶捤,教學(xué)中所用器材以及場地則應(yīng)按照教學(xué)的需求進(jìn)行配備;谝陨显颍陂_展體育項目游戲化教學(xué)的過程中,應(yīng)以體育教學(xué)的實(shí)際需求為依據(jù)來科學(xué)地對體育游戲化教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃,切勿實(shí)行“拿來主義”對專業(yè)體育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行原封不動的照搬?傊虒W(xué)目標(biāo)的科學(xué)化要求主要有以下四點(diǎn):一是對學(xué)生的體育鍛煉能力、意識進(jìn)行培養(yǎng);二是通過磨練使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì);三是在體育鍛煉的過程中對學(xué)生的愛好及興趣進(jìn)行培養(yǎng),使其在頭腦中形成體育鍛煉終身化的意識;四是在體育教學(xué)過程中,不僅要讓學(xué)生的身體得到鍛煉,更要讓其體會到體育的樂趣。
(二)正確把握教學(xué)的趣味性
體育項目游戲化教學(xué)的開展要求無論是其內(nèi)容還是方式、方法都必須具有一定的娛樂性和趣味性,但是如若不能對游戲的趣味性進(jìn)行科學(xué)、適度的把握,游戲化教學(xué)就會變?yōu)檎嬲饬x上的游戲,而失去了教育的意義,甚至還會引發(fā)一些不必要的意外事故,對學(xué)生的人身安全以及同學(xué)之間的關(guān)系造成不好的影響。因此,在開展體育項目游戲化教學(xué)時,教師必須對教學(xué)的整個過程開展全面的管理和監(jiān)督,開展適度的趣味化游戲教學(xué),只有這樣才能為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)的安全性、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的保障。具體來講,要求教師必須做到:一是對項目游戲化教學(xué)的.實(shí)質(zhì)性目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的明確,“游戲”只是體育教學(xué)的一種方式,是為了更好完成體育教學(xué)任務(wù),切勿因過度游戲而對體育教學(xué)造成影響。二是無論是游戲規(guī)則的制定還是執(zhí)行都必須合理、嚴(yán)格化,教師作為游戲中的裁判更是要做到公正無私,不能有所偏向,以使學(xué)生在游戲中的紀(jì)律性、組織性得到強(qiáng)化,保障體育教學(xué)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);三是對學(xué)生在游戲中所表現(xiàn)的態(tài)度及思想給予關(guān)注,并圍繞激勵的原則對學(xué)生進(jìn)行評價;四是在游戲規(guī)則允許的范圍內(nèi)鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)造能力和主觀能動性的發(fā)揮。
(三)以運(yùn)動項目特點(diǎn)為依據(jù)進(jìn)行適當(dāng)改造
體育項目游戲化教學(xué)之所以會被引入到體育教學(xué)當(dāng)中,其中一個重要原因就是由于體育具有很強(qiáng)的競技性特點(diǎn),其高強(qiáng)度的運(yùn)動和嚴(yán)格的規(guī)則都是一般人所難以承受的。因此,為使各項體育競技項目更加符合游戲化體育教學(xué)的要求,達(dá)到寓學(xué)于樂的目的,就必須以各項體育運(yùn)動項目的特點(diǎn)為依據(jù)對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喕透脑欤允蛊涓臃袭?dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況,增強(qiáng)其運(yùn)動的趣味性。如,對于足球、排球、籃球等各球類運(yùn)動項目,應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際硬件條件以及教學(xué)需求,從人數(shù)、技術(shù)、場地三方面進(jìn)行改造,通過適當(dāng)縮小或是擴(kuò)大場地、增減人數(shù)、降低難度來使學(xué)生在有限的教學(xué)條件下體會到球類運(yùn)動項目的樂趣。再例如,對于田徑類的運(yùn)動項目,可以在奔跑距離上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目s短,以降低奔跑的強(qiáng)度;對于鉛球等投擲類運(yùn)動,要在投擲動作的規(guī)范性、技術(shù)難度以及投擲物質(zhì)量等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喕,同時還要對學(xué)生的上肢鍛煉進(jìn)行強(qiáng)化。
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