高職體育教學(xué)體育精神的培養(yǎng)論文
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【摘要】
現(xiàn)代的高職教育追求學(xué)生智力、技能、體能、品德的全面發(fā)展，針對體育教學(xué)，已經(jīng)不單單是強(qiáng)身健體那么簡單，培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)、公平的競技品德、頑強(qiáng)的拼搏精神也已經(jīng)成為高職體育教學(xué)中的內(nèi)涵目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】
體育；精神；品德；教學(xué)
體育運動是一種通過人的肢體或思維活動來提高身體素質(zhì)，協(xié)調(diào)性，思考能力的文化活動。隨著社會人文的進(jìn)步，體育運動以不再是僅僅追求強(qiáng)健的體魄、敏捷的思維，在運動的過程中培養(yǎng)堅持、超越、團(tuán)結(jié)、尊重的品行，也成為了體育事業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)涵。這些品質(zhì)將會會影響一個人在其工作、學(xué)習(xí)、生活中的態(tài)度，體育精神對高職學(xué)生的人格培養(yǎng)也有其積極意義。
1、高職教學(xué)重視體育精神培養(yǎng)的意義
素質(zhì)教育是目前我國重要的教育方針之一，體育教育是其中重要的.一環(huán)。通過體育運動中的肢體動作、團(tuán)隊對抗、耐力訓(xùn)練，能夠明顯的提升學(xué)生道德品質(zhì)與意志。有利于學(xué)生建立起果斷、堅毅、無畏的品質(zhì)。通過合理安排體育運動，組織團(tuán)隊對抗，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情緒，讓學(xué)生明白規(guī)則、紀(jì)律在工作生活中的重要性，讓學(xué)生在其他領(lǐng)域中也養(yǎng)成顧全大局、以禮待人、遵從規(guī)則的良好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生步入社會后，這些品質(zhì)與習(xí)慣將延續(xù)到他們的工作崗位及家庭生活中，并發(fā)揮到社會建設(shè)中。
2、現(xiàn)代高職體育教育存在的問題
從學(xué)生方面來說，許多學(xué)生都是獨生子女，從小受到各種保護(hù)，使他們的意志品質(zhì)變得較為薄弱、自我中心意識強(qiáng)，缺乏迎難而上，頑強(qiáng)拼搏的精神。對于體育教育工作者，體育教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)思維及社會重視程度的影響，許多學(xué)生與教育者都不能深刻認(rèn)識到體育教學(xué)的內(nèi)涵。目前高職的體育教學(xué)中，教師仍然是較為重視對于學(xué)生在基本體質(zhì)指標(biāo)的培養(yǎng)，而輕視學(xué)生心理人格及人文素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，老師往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生能否達(dá)到某項指標(biāo)，如百米成績；或是否掌握了某個技能動作，如投籃等。對于學(xué)生的運動態(tài)度、創(chuàng)造性、團(tuán)隊合作性、競爭意識的把控就不太到位。往往看到一堂籃球課，老師在示范了幾個技術(shù)動作，指導(dǎo)學(xué)生做幾遍后，就讓學(xué)生自由練習(xí)，許多同學(xué)在做了動作后因為缺少組織、指導(dǎo)與實際應(yīng)用，便慢慢失去了運動的興趣，更不用說培養(yǎng)體育精神。
3、強(qiáng)化體育精神培養(yǎng)的舉措
3.1提高教師對體育精神培養(yǎng)的認(rèn)知
作為高校體育教師不但要教導(dǎo)學(xué)生運動技能，更要認(rèn)識到體育精神對人的巨大影響，把體育精神的培養(yǎng)和技能教育有機(jī)地融合。體育教師必須明白自身不僅僅是一個在課堂中上課的教師，同時也肩負(fù)著提升民族素質(zhì)、培養(yǎng)造就具有較高體育素養(yǎng)、體育精神、身心健康的人才的歷史使命。要能夠培養(yǎng)學(xué)生，首先自身要深化認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升各方面素質(zhì)。一個優(yōu)秀的體育教育工作者應(yīng)具備的素質(zhì)可以分為兩個級別。
3.2改革教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評價方式
改變以往單純培養(yǎng)學(xué)生體能、體質(zhì)為主的體育教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)擴(kuò)展到體育精神的培養(yǎng)層面。培養(yǎng)學(xué)生的遵守規(guī)則、公平公正的競爭意識，嘉獎不靠投機(jī)取巧，通過自身努力取得成功的學(xué)生。在體育運動的過程中、考察學(xué)生不畏困難、勝不驕敗不餒的精神；通過組織小范圍競賽，觀察學(xué)生的團(tuán)隊意識、大局觀及協(xié)作能力。在評價中充分考慮以上環(huán)節(jié)，不再以“百米秒數(shù)”、“鉛球距離“作為體育課的唯一成績。
3.3教學(xué)內(nèi)容增加，注重校園文化建設(shè)
可以在體育教學(xué)過程中添加體育美德教育，讓學(xué)生培養(yǎng)起正確積極的體育審美觀。讓學(xué)生理解優(yōu)美的身姿、健康的體魄對人生能起到積極作用。在體育活動中也能夠添加各種趣味活動和游戲，這能夠讓學(xué)生提升體育活動興趣，增強(qiáng)自信心、團(tuán)隊凝聚力，也有助于調(diào)節(jié)學(xué)生在的學(xué)習(xí)壓力下的情緒。同時，作為高校，體育文化建設(shè)也是必不可少的，在校內(nèi)推廣各類體育運動社團(tuán)，如跆拳道、定向運動、單車等，也能夠?qū)w育教育的開展、體育精神的培養(yǎng)起到推波助瀾的效果。
4、結(jié)語
體育運動不僅能使體質(zhì)健康，也能使人心理健康，高等教育必須深刻體會到體育精神的巨大潛力與深刻內(nèi)涵，將體育精神的培養(yǎng)作為體育教育的重點來抓，讓體育教育真正在我國高等人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。
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