微課在高中語文教學(xué)的運(yùn)用論文
摘要：隨著教育界新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，人們對(duì)高中語文教學(xué)也提出了更高的要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中語文教學(xué)不可以只是為了幫助學(xué)生提高語文高考成績(jī)而開展，而是要不斷地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力、審美能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。然而，傳統(tǒng)模式下的高中語文教學(xué)還存在一些不足，不能很好地保證高中語文教學(xué)的有效性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課這種新的教學(xué)模式得到了廣大師生的青睞。本文圍繞著微課的特點(diǎn)及應(yīng)用價(jià)值，對(duì)其在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究分析，望可供相關(guān)人士參考。
關(guān)鍵詞：微課;高中語文;教學(xué)運(yùn)用
微課是一種新型的教學(xué)方式，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制。微課利用許多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，整合互聯(lián)網(wǎng)上的資源，通過在語文課堂上播放視頻來為學(xué)生創(chuàng)造比較生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生身臨其境，將自己帶入到語文世界中，使學(xué)生成為高中語文課堂的主體，這不僅有利于學(xué)生理解課文、主旨及作者情感，更有利于提高學(xué)生在高中語文課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
一、微課的內(nèi)涵及其特點(diǎn)
微課，指的是以教學(xué)視頻為載體，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或者某一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行資源的整合，進(jìn)而開展教學(xué)活動(dòng)。同其他課程一樣，微課的教授內(nèi)容也包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)等，從而能夠起到幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的作用，提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。針對(duì)微課教學(xué)而言，它具有以下特點(diǎn)：一是，教學(xué)內(nèi)容包含的主體少，因?yàn)槲⒄n教學(xué)本就是圍繞某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開的；二是，微課所需的時(shí)間短，使用起來更靈活，能使學(xué)生更好地利用時(shí)間；三是，微課的內(nèi)容與教學(xué)的內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，因此它具有一定的精確性，使用的教學(xué)資源和素材的質(zhì)量有一定的保證。微課本就是利用小型的視頻，讓學(xué)生可以利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且為學(xué)生提供了更多更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更加高效有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、微課在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值
從現(xiàn)代教學(xué)的角度分析，課程教學(xué)的優(yōu)化程度主要由兩方面決定：一是教師的'教學(xué)能力能否有效地提高課堂教學(xué)效率；二是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是否得到提高。在高中語文教學(xué)中運(yùn)用微課，能夠有效地提高老師的課堂教學(xué)能力和教學(xué)效率。其原因是教師能夠根據(jù)微課資源中的名師課堂教學(xué)進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自身的特點(diǎn)和需求選取自己喜歡的名師進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的教學(xué)能力。除此之外，微課資源中還包括一些課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、講課方式以及專家評(píng)價(jià)，這些都有利于全方位地提高教師的教學(xué)能力。通常來說，高中語文老師已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，但是他們?nèi)粘５拈喿x和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向都具有一定的盲目性，而微課資源對(duì)龐大的教學(xué)資源進(jìn)行了有效的整合和分類，這就可以滿足教師不同的需求。
三、微課在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用方式
1.利用微課導(dǎo)入課堂內(nèi)容。課堂的導(dǎo)入是高中語文課堂教學(xué)中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，課堂能否良好、適宜的導(dǎo)入關(guān)系著能否有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。微課作為一種先進(jìn)且新型的教學(xué)模式，能夠在課堂開始的時(shí)候利用一些小視頻來吸引學(xué)生的注意力，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。尤其是對(duì)面臨高考的學(xué)生來說，課前小視頻也給他們緊張的學(xué)習(xí)帶來一些調(diào)劑，緩解了他們緊張的氛圍，營造緊張又不失活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在高中語文教學(xué)中運(yùn)用微課，這也滿足了學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，使得課堂的導(dǎo)入易于被學(xué)生接受，從而為整節(jié)課打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，開一個(gè)好頭。2.利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)深入，要求每一位教師都要貫徹“以人為本”的教學(xué)理念。因此，在高中語文教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，考慮到每一位學(xué)生的真實(shí)感受，讓學(xué)生都能夠身臨其境般地投入到高中語文學(xué)習(xí)中來。要做到這些，就需要教師充分利用微課的資源和小視頻來為學(xué)生創(chuàng)建與實(shí)際學(xué)習(xí)生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感受，從而加強(qiáng)學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)。在整個(gè)高中語文學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到一些復(fù)雜或者較難理解的內(nèi)容，而只憑教師的口授又不能完全講明白，這時(shí)候，教師就可以利用微課資源中的相關(guān)視頻，使學(xué)生融入到相關(guān)的情境中，通過學(xué)生身臨其境的身份轉(zhuǎn)換來幫助學(xué)生更好地理解課堂傳授內(nèi)容。3.利用微課突出教學(xué)重點(diǎn)。在高中語文課堂上利用微課，能夠及時(shí)幫助學(xué)生抓到教學(xué)重點(diǎn)，最大程度地幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。運(yùn)用微課資源，在使學(xué)生掌握教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，也能一定程度上拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開拓學(xué)生視野。綜上所示，高中語文教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的雙面夾擊下，難以提高課堂的教學(xué)效果，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。通過新課程改革，將微課運(yùn)用到高中語文教學(xué)中，針對(duì)高中語文教學(xué)中存在的問題不斷進(jìn)行變革，使高中語文課堂擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，提高高中語文課堂的質(zhì)量和水平，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使高中語文教學(xué)變得生動(dòng)且豐富。
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