項(xiàng)目教學(xué)法在工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用論文
［摘要］在中國(guó)高速發(fā)展的今天，需要建設(shè)的鐵路也越來越多，而對(duì)工程測(cè)量人才的需求也越來越大，對(duì)工程測(cè)量的教學(xué)要求也越來越高，普通的教學(xué)方式難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法這一教學(xué)方法，將其應(yīng)用于工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。該教學(xué)方法是以項(xiàng)目為核心的教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的約束，重視項(xiàng)目實(shí)踐，可以使迅速成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的建設(shè)性人才。
［關(guān)鍵詞］項(xiàng)目教學(xué)法；工程測(cè)量；實(shí)訓(xùn)教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師站在講臺(tái)上不斷向?qū)W生傳授知識(shí)，相對(duì)枯燥乏味一些，并且實(shí)踐性的課程更不具有優(yōu)勢(shì)[1]。而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，與普通的教學(xué)法有所不同，其需要的條件更高一些，不僅僅是書本教室的限制，而是需要一定的場(chǎng)地和相應(yīng)的設(shè)備供學(xué)生學(xué)習(xí)。這種項(xiàng)目教學(xué)法在許多專業(yè)性強(qiáng)的課程中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，例如工程測(cè)量等課程�，F(xiàn)今中國(guó)正高速發(fā)展，其各種路段的鐵路大型工程的建設(shè)離不開工程測(cè)量這門基礎(chǔ)的課程，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，項(xiàng)目教學(xué)法則具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在該種教學(xué)模式下，我們可以使學(xué)生在實(shí)踐中快速地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，使之快速成長(zhǎng)為技術(shù)人才。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的具體內(nèi)容
項(xiàng)目教學(xué)法其實(shí)并不神秘，但它卻區(qū)別于我們平時(shí)常見的課堂，區(qū)別于普通的教師講述，學(xué)生聽講記筆記。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師會(huì)將一個(gè)完整的項(xiàng)目工程進(jìn)行拆分，將每一小部分呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)具體的內(nèi)容，提出問題，進(jìn)行實(shí)踐解決，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作中將課堂上的內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到完美的效果。期間有難以理解或者解決不了的問題，則及時(shí)向教師溝通請(qǐng)教。在項(xiàng)目教學(xué)法中，每個(gè)學(xué)生都是主角，而教師只是起到指點(diǎn)的作用，這便是該教學(xué)法的精華所在。實(shí)施該教學(xué)方式的目的在于像工程測(cè)量這種實(shí)踐性強(qiáng)的課程，僅僅靠理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要理論結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和開放性思維，使每個(gè)學(xué)生的能力都能夠得到很好的挖掘，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和處理問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生分工明確，學(xué)生是在教師的安排下獨(dú)立思考、實(shí)踐和學(xué)習(xí)，老師把握方向并給予指導(dǎo)。（2）在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終保持很高的積極性，因?yàn)閷W(xué)生獨(dú)自負(fù)責(zé)項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)，能夠置身其中，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。（3）互動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)生可以就項(xiàng)目與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)氛圍。（4）能夠使學(xué)生的個(gè)人才華得到充分的展示，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生將展現(xiàn)自己的能力與特點(diǎn)。
二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的若干條件
項(xiàng)目教學(xué)法具有自己獨(dú)特的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，這是大大區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的，其教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通的教學(xué)方式，但它的教學(xué)難度和教學(xué)條件相應(yīng)的也大大高于傳統(tǒng)教學(xué)。要使項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)揮出其真正的效果，需要比較嚴(yán)格的條件支持，如雄厚的師資力量、廣闊的實(shí)習(xí)場(chǎng)地、先進(jìn)的設(shè)備儀器等。
�。ㄒ唬⿴熧Y力量
在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師將具體的項(xiàng)目交給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，則教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及大體方向進(jìn)行把握，這就對(duì)教師提出了一定的要求，需要教師對(duì)項(xiàng)目本身足夠熟悉，并且能對(duì)項(xiàng)目有很好的把握，這就要教師有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來達(dá)到這一要求。并且教師能對(duì)工程測(cè)量相關(guān)的知識(shí)有所了解，對(duì)工程測(cè)量當(dāng)中所需要的儀器、方法以及技術(shù)非常熟練。教師作為項(xiàng)目教學(xué)法的把握者，不僅需要專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，還要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施，項(xiàng)目的組織、流程和實(shí)踐流程非常熟悉。這樣的教師才能帶學(xué)生進(jìn)行更好的實(shí)踐，才能真正的在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的綜合能力得到顯著提升。項(xiàng)目教學(xué)法也需要一定的綱領(lǐng)性說明書，需要指導(dǎo)生產(chǎn)的核心文件，其大綱需要教師同具體的施工單位及相應(yīng)的工作局進(jìn)行一定的協(xié)商，整理出一份可行的計(jì)劃書。這份計(jì)劃書不僅可以在實(shí)踐中發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用，并且能把握住方向不會(huì)走偏，需要多方面努力才能將項(xiàng)目教學(xué)法協(xié)調(diào)好，才能使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中真正學(xué)到需要的知識(shí)。
�。ǘ╉�(xiàng)目教學(xué)法所需的實(shí)踐場(chǎng)地與實(shí)踐儀器
如果將項(xiàng)目教學(xué)法中的教師比作人的大腦的話，那么場(chǎng)地和實(shí)踐設(shè)備則是人的四肢，是行動(dòng)的必要條件。工程測(cè)量作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，需要一定的設(shè)備和場(chǎng)地來完成實(shí)踐。如進(jìn)行高鐵、橋梁等工程項(xiàng)目的模擬實(shí)施，則需要有相應(yīng)的地形條件，如修建高鐵時(shí)高低起伏的路段，不同的巖層以及變化的土壤條件，再如橋梁的修建，需要一定的水域條件，水域旁邊的地理?xiàng)l件等，對(duì)場(chǎng)地模擬度越高，所學(xué)到的東西越多，越能還原其場(chǎng)景，對(duì)今后具體工程的展開打下基礎(chǔ)。實(shí)施項(xiàng)目需要的GPS接收機(jī)、全站儀、經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀等測(cè)量?jī)x器也應(yīng)同時(shí)提供給學(xué)生，以便由學(xué)生根據(jù)自己選擇的.方法自主支配使用何種儀器。能熟練地使用各種相關(guān)儀器，也是該教學(xué)方法中的重要一點(diǎn)，巧妙地使用這些工具，將對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施有著非常大的助益。
�。ㄈ╉�(xiàng)目教學(xué)法的核心為項(xiàng)目
該教學(xué)方式打破了以往單一的書本教學(xué)，取而代之的是一個(gè)具體的項(xiàng)目為主導(dǎo)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式更注重實(shí)踐，是一次將理論升華為實(shí)際的一次實(shí)踐，學(xué)生能在這種模式下充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是以書本為綱，按照章節(jié)的約束進(jìn)行一步步的學(xué)習(xí)，而項(xiàng)目教學(xué)法的大綱則是項(xiàng)目指導(dǎo)書，同樣，在指導(dǎo)書內(nèi)有著一定的綱線，但是也只是具有綱線，其具體的知識(shí)、方法等需要自己借助網(wǎng)絡(luò)，相關(guān)專業(yè)性的書籍進(jìn)行查閱，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變以往教師主動(dòng)給予的學(xué)習(xí)模式。整個(gè)學(xué)習(xí)過程便是以項(xiàng)目為中心，以項(xiàng)目策劃書為綱進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過程
項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中也需要按照一定的步驟進(jìn)行操作，其具體包括項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)、計(jì)劃制定、過程指導(dǎo)、成果展示、成果評(píng)價(jià)等步驟。
�。ㄒ唬╉�(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目?jī)?nèi)容的規(guī)劃
工程測(cè)量的實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在實(shí)際工作前的工作模擬，使學(xué)生能在真正工作前完整地掌握相關(guān)知識(shí)，對(duì)其理論要求和實(shí)踐要求都要有一定的把握。這樣在真正項(xiàng)目實(shí)施的過程中才能夠輕松應(yīng)對(duì)。該實(shí)訓(xùn)計(jì)劃包括控制測(cè)量和施工放樣兩大部分。控制測(cè)量分為平面控制測(cè)量和高程控制測(cè)量，涵蓋了角度測(cè)量、距離測(cè)量、高程測(cè)量、測(cè)量數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容[2]，這些內(nèi)容都是課程中的基礎(chǔ)部分。施工放樣是工程測(cè)量實(shí)踐能力的具體應(yīng)用，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上以鐵路建設(shè)中橋梁的施工放樣相關(guān)技術(shù)要求為依據(jù)，結(jié)合橋梁施工放樣工作中的常見情況，模擬橋梁工程施工放樣的全過程[3]。項(xiàng)目?jī)?nèi)容確定后，應(yīng)編寫工程測(cè)量實(shí)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)書，以明確項(xiàng)目任務(wù)、技術(shù)要求、工作步驟、工期安排、工作組織形式、提交成果形式、成果評(píng)價(jià)方法等，使學(xué)生清楚工作的內(nèi)容和要求[4]。
�。ǘ╉�(xiàng)目教學(xué)法的計(jì)劃制訂
項(xiàng)目計(jì)劃的制訂是項(xiàng)目教學(xué)法中的關(guān)鍵一環(huán)，在這一環(huán)節(jié)中，同樣還是學(xué)生為主導(dǎo)作用，通過各種渠道查閱資料，進(jìn)行分析整理以及可實(shí)施性的分析，然后敲定。這一階段教師同樣只是起指導(dǎo)作用，并不會(huì)直接幫助學(xué)生去制訂計(jì)劃，這樣能大大提升學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力、組織工作的能力以及整體把握的能力，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)。并且學(xué)生在實(shí)際的計(jì)劃制定過程中大大提高了工作熱情。
�。ㄈ╉�(xiàng)目教學(xué)法中的教師指導(dǎo)
在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生通過自己查閱資料、相互討論進(jìn)行相關(guān)計(jì)劃的制訂以及實(shí)施，其中難免會(huì)發(fā)生疏漏，有的是細(xì)節(jié)問題注意不到，有的是方法錯(cuò)誤，此時(shí)教師的指導(dǎo)作用便要體現(xiàn)出來，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行定期把握，使之不脫離綱線。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到難題應(yīng)及時(shí)與教師溝通，及時(shí)解決心中的困惑，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)十分重要。在正確的思路以及正確的方法下學(xué)習(xí)將會(huì)事半功倍。學(xué)生也要對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行定期的維護(hù)，這對(duì)實(shí)施過的工程進(jìn)行質(zhì)量保證檢測(cè)。在教師的監(jiān)督下，在減少甚至不出現(xiàn)失誤的情況下，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高和充實(shí)自己。
�。ㄋ模╉�(xiàng)目教學(xué)法中的成果展示
學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容的各個(gè)部分，便是對(duì)成果檢驗(yàn)的時(shí)刻，其中實(shí)訓(xùn)的成果主要是工程測(cè)量技術(shù)方案、控制測(cè)量成果、施工放樣成果、工程測(cè)量技術(shù)總結(jié)等�？刂茰y(cè)量成果包括控制測(cè)量方案、控制點(diǎn)布置圖、控制測(cè)量原始數(shù)據(jù)記錄表、控制測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算表、控制測(cè)量成果表等；施工放樣成果包括施工放樣方案、施工放樣數(shù)據(jù)計(jì)算表、施工放樣數(shù)據(jù)記錄表、施工放樣點(diǎn)布置圖等。最后的總結(jié)則是學(xué)生對(duì)自己的工作評(píng)價(jià)與工作收獲，是學(xué)生從實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制訂到成果展示的總結(jié)，是對(duì)自己實(shí)訓(xùn)以來的工作體會(huì)、實(shí)踐組織能力提升以及學(xué)到知識(shí)的總結(jié)把握。
�。ㄎ澹╉�(xiàng)目教學(xué)法中的成果交流
實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)自己的工作成果進(jìn)行了相應(yīng)的總結(jié)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)也有了一定的認(rèn)識(shí)，此時(shí)需要與同學(xué)和教師進(jìn)行相應(yīng)的溝通以互通有無，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也要認(rèn)真分析其他同學(xué)的成果，了解自己不足和長(zhǎng)處，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)來充實(shí)自己。在該教學(xué)法完成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，會(huì)產(chǎn)生與傳統(tǒng)教學(xué)不同的效果，應(yīng)進(jìn)行效果分析，并且在對(duì)成果的分析過程中對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)了解，更加系統(tǒng)地把握這其中的相關(guān)體系，使該教學(xué)方法發(fā)揮到最大功效。
四、總結(jié)
工程測(cè)量是一門實(shí)踐性非常重的課程，并且是和生產(chǎn)緊密結(jié)合，僅僅依靠課堂講述遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。項(xiàng)目教學(xué)法則是將一個(gè)項(xiàng)目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目中成長(zhǎng)。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)生作為參與者而不是旁觀者，能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和工作要求，在接近實(shí)際的工作環(huán)境下，其學(xué)習(xí)效果與平時(shí)完全不同的。該學(xué)習(xí)方法不僅僅能夠有效地學(xué)習(xí)工程測(cè)量這門課，并且能培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐能力、溝通能力以及問題分析能力。因此，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)而言是非常有效的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
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作者：張輝 單位：中鐵十八局集團(tuán)有限公司技工學(xué)校
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