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高職院校學(xué)生教育管理長效機(jī)制構(gòu)建分析論文

時間:2021-06-24 10:38:37 論文 我要投稿

高職院校學(xué)生教育管理長效機(jī)制構(gòu)建分析論文

  摘要:現(xiàn)階段,高職院校教育對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生能力,使學(xué)生在未來畢業(yè)過程中找到適合自己的工作來說,具有十分重要的影響。在這一過程中,高職院校要注重構(gòu)建學(xué)生教育管理長效機(jī)制,能夠把握學(xué)生發(fā)展過程中存在的實際問題,從而有針對性的對問題進(jìn)行解決,實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)。

高職院校學(xué)生教育管理長效機(jī)制構(gòu)建分析論文

  關(guān)鍵詞:高職院校;學(xué)生教育管理;長效機(jī)制

  就現(xiàn)階段我國高職院校發(fā)展情況來看,高職院校主要是指獨立設(shè)置的高職院校和本科院校中設(shè)立的高職院校,還有一些高職院校是由中專提升的高職院校。目前來看,高職院校在當(dāng)下我國教育系統(tǒng)中,占有著十分重要的地位,其承擔(dān)著高校招生比例超過了50%,這樣一來,高職院校的發(fā)展,直接影響到了我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對于人才的需要。高職院校在發(fā)展過程中,如何進(jìn)行有效地教育管理,對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步,有著十分重要的影響。對此,高職院校發(fā)展過程中,必須注重以辦學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行有效地教育管理,根據(jù)新的發(fā)展形勢,對高職院校教育管理機(jī)制進(jìn)行改變,以“長效機(jī)制”促進(jìn)高職院校更好地發(fā)展和進(jìn)步。

  一現(xiàn)階段我國高職院校教育管理存在的問題

  目前,我國高職院校獲得了較大的發(fā)展,每年的招生數(shù)量不斷提升,使高職院校在整體教育行業(yè)的地位不斷提升。但是高職院校在發(fā)展過程中,其存在的問題也逐漸暴露出來[1]。高職院校在職業(yè)教學(xué)過程中,其定位以向社會輸送生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等第一線人才為發(fā)展使命,注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平,以立德樹人為發(fā)展理念。這樣一來,高職教育發(fā)展過程中,必須注重學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育。在辦學(xué)過程中,高職院校教育管理工作,要注重就業(yè)為導(dǎo)向。但是在實際發(fā)展過程中,高職院校辦學(xué)理念貫徹落實不到位,并沒有真正實現(xiàn)其發(fā)展目標(biāo)[2]。關(guān)于高職院校發(fā)展過程中存在的問題,主要表現(xiàn)在以下幾點內(nèi)容:

  二管理理念滯后

  高職院校在實際管理過程中,由于自身觀念存在一定的問題,并沒有意識到教育管理機(jī)制的重要性,從而導(dǎo)致教育管理理念以“管理”為中心,缺乏對思想教育的重視,缺乏對學(xué)生思想進(jìn)行有效引導(dǎo)。在這一過程中,高職院校教育管理,不能夠開拓管理視野,把握教學(xué)創(chuàng)新,進(jìn)而導(dǎo)致相關(guān)方法存在較大的缺陷。我國高職院校在發(fā)展過程中,雖然意識到了就業(yè)教育的重要性,但是單純地以就業(yè)教育為主,勢必會忽略思想教育,使高職院校學(xué)生不能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行有效地職業(yè)定位,缺乏一定的職業(yè)道德素質(zhì),這樣一來,勢必會影響到學(xué)生未來的發(fā)展和進(jìn)步[3]。

  三教育理機(jī)制存在較大的缺陷

  高職院校教育管理機(jī)制與辦學(xué)理念存在密切的聯(lián)系,由于辦學(xué)理念未得到有效確立,這就影響到了管理機(jī)制方面存在較大的問題。高職院校教學(xué)過程中,重點在于思想規(guī)范,讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身的管理和約束。但是在實際發(fā)展過程中,高職院校注重約束,對內(nèi)缺乏思想引導(dǎo)。對學(xué)生管理過程中,注重考慮到學(xué)生行為因素,忽略了學(xué)生思想問題[4]。這種情況下,高職院校學(xué)生在發(fā)展過程中,其外在行為受到了較大的約束,但是其思想并不認(rèn)同高校管理,從而無法發(fā)揮主觀能動性。學(xué)生自覺性、主動性、積極性、創(chuàng)造性在教育管理過程中無法得到有效發(fā)揮,從而導(dǎo)致學(xué)生對自身認(rèn)識存在較大的不足。學(xué)校教育管理,以“服從性”和“計劃性”為主,導(dǎo)致學(xué)生個性受到較大的約束,想要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力,將無從談起。這種發(fā)展模式下,人才培養(yǎng)缺乏能動性,導(dǎo)致學(xué)生只是對書本知識和現(xiàn)有技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握,不利于學(xué)生更好地認(rèn)識社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,難以實現(xiàn)對技術(shù)和知識的創(chuàng)新認(rèn)識[5]。

  四教育管理運(yùn)行機(jī)制不順暢

  在教育管理過程中,如何采取有效地運(yùn)行機(jī)制,是保證相關(guān)政策落實的關(guān)鍵。高職院校在發(fā)展過程中,學(xué)生教育管理職能部門之間存在較大的'獨立性,導(dǎo)致各個部門之間無法發(fā)揮合力作用,從而難以實現(xiàn)“1+1>2”的發(fā)展目標(biāo)。教育管理運(yùn)行機(jī)制的不順暢問題,導(dǎo)致單位內(nèi)部關(guān)系難以理順,在處理問題時,缺乏有效合作。尤其是當(dāng)基層管理單位存在問題,上下級之間無法對問題進(jìn)行較好的解決,導(dǎo)致機(jī)構(gòu)之間責(zé)任推諉現(xiàn)象較為明顯[6]。針對于上述情況來看,我們不難看出,在當(dāng)下高職院校進(jìn)行教育管理過程中,由于自身存在的管理問題,想要更好地發(fā)揮管理效果,有效地實現(xiàn)學(xué)生管理,將很難做到。隨著我國高職院校在教育領(lǐng)域的重要性越顯突出,加強(qiáng)高職院校教育管理長效機(jī)制構(gòu)建,成為我國高職院校發(fā)展必須考慮的一個重要問題,也是促進(jìn)高職院校發(fā)展的關(guān)鍵點。在發(fā)展過程中,還要注重高職院校管理各個部門的協(xié)調(diào)性,注重發(fā)揮合力作用,也是推進(jìn)高職院校教育長效機(jī)制構(gòu)建的關(guān)鍵。

  五高職院校學(xué)生教育管理長效機(jī)制構(gòu)建對策探究

  高職院校學(xué)生教育管理長效機(jī)制構(gòu)建,是新形勢下高職院校發(fā)展過程中必須考慮的一個關(guān)鍵性議題。在發(fā)展過程中,長效機(jī)制構(gòu)建要注重把握高職院校發(fā)展實際情況,能夠立足于現(xiàn)階段發(fā)展特點,以長遠(yuǎn)眼光和可持續(xù)發(fā)展理念看待這一問題。關(guān)于高職院校管理長效機(jī)制構(gòu)建對策,我們可以從以下幾點進(jìn)行考慮:

  六注重構(gòu)建長效機(jī)制管理隊伍

  高職院校教育管理長效機(jī)制構(gòu)建,必須注重“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀,并將這一理念在實際管理過程中進(jìn)行有效應(yīng)用。高職院校教育管理需要靠“人”來完成,管理隊伍的素質(zhì)水平,直接影響到長效機(jī)制構(gòu)建的最終效果。在構(gòu)建管理隊伍過程中,要建立隊伍成長機(jī)制,并配合相應(yīng)的人才選拔機(jī)制、教育培訓(xùn)機(jī)制、績效考核機(jī)制,這樣一來,才能夠?qū)崿F(xiàn)隊伍培養(yǎng)目標(biāo)[7]。在對該問題處理過程中,可從以下幾點進(jìn)行考慮:首先,注重強(qiáng)化責(zé)任意識,能夠使教育管理人員意識到自身的責(zé)任,并在實際管理過程中,能夠積極、主動地完成任務(wù),以新理念、新思想看待教育管理機(jī)制問題,從而加強(qiáng)對管理辦法創(chuàng)新,實現(xiàn)與時俱進(jìn)的發(fā)展目標(biāo);其次,把握辦學(xué)理念,明確發(fā)展目標(biāo),以此作為基礎(chǔ),培養(yǎng)長效機(jī)制管理隊伍。思想觀念問題對于教育管理人才隊伍建設(shè)來說,有著十分重要的影響,是否具備辦學(xué)理念,明確發(fā)展目標(biāo),直接影響到教育管理長效機(jī)制構(gòu)建效果,必須對這一問題予以足夠的重視,并能夠?qū)⒅嬲貞?yīng)用到實際發(fā)展當(dāng)中;最后,在進(jìn)行管理過程中,如何對方法進(jìn)行革新,是隊伍建設(shè)必須考慮的一個重點議題。對此,要注重管理隊伍能實現(xiàn)有效交流,相互之間能夠?qū)栴}進(jìn)行探討,從而提升管理隊伍的能力和技巧。同時,教育管理隊伍要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通,通過溝通發(fā)現(xiàn)教育管理過程中存在的現(xiàn)實問題,這樣一來,才能夠?qū)栴}進(jìn)行有針對性的進(jìn)行解決[8]。

  七加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育機(jī)制建設(shè)

  高職院校教育管理機(jī)制構(gòu)建,要注重把握高職院校發(fā)展情況,將“就業(yè)指導(dǎo)”擺在突出位置。高職院校在發(fā)展過程中,主要目的在于向社會培養(yǎng)更多的專業(yè)技能人才,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,能夠具有良好的精神素質(zhì),并能夠?qū)蜆I(yè)情況有一個較好的了解,對自身定位進(jìn)行明確。這一過程中,高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育機(jī)制構(gòu)建,就顯得尤為必要。在對這一問題處理過程中,可從以下幾點進(jìn)行考慮:第一,注重對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案的構(gòu)建,能夠?qū)W(xué)生實際情況進(jìn)行把握,實現(xiàn)職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、思想教育三位一體,更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步[9];第二,教師在日常工作過程中,能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行有效規(guī)劃和設(shè)計,為學(xué)生日后發(fā)展提供有一個有效地參考,使學(xué)生能夠提前對自身就業(yè)進(jìn)行規(guī)劃;第三,加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育,使學(xué)生能夠具有良好的品德,在日后工作過程中,能夠積極奉獻(xiàn),刻苦努力,解決工作中遇到的難題,完善學(xué)生的人格;第四,注重學(xué)生教育理論與實踐進(jìn)行結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生實踐活動,可在課余時間或是放假時間,引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會活動,豐富社會閱歷。

  八加強(qiáng)學(xué)生教育與管理的激勵機(jī)制構(gòu)建

  學(xué)生教育管理過程中,激勵機(jī)制的構(gòu)建能夠更好地激發(fā)學(xué)生主觀能動性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,能夠積極、主動地學(xué)習(xí),并將知識與實踐進(jìn)行更好地結(jié)合應(yīng)用。教育與管理激勵機(jī)制構(gòu)建,要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵作用,并配備完善的管理制度,從學(xué)生心理角度出發(fā),實現(xiàn)外在約束和內(nèi)在管理的有效結(jié)合,從思想方面,規(guī)范學(xué)生行為,讓學(xué)生意識到自身應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么。在激勵機(jī)制構(gòu)建過程中,要注重把握以下幾點內(nèi)容:第一,對教育管理思想、方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,能夠堅持與時俱進(jìn)推進(jìn)理論創(chuàng)新,把握學(xué)生心理特征進(jìn)行激勵;第二,可采取“榜樣”的激勵機(jī)制,對一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以表揚(yáng),從而更好地起到帶頭作用;第三,開展內(nèi)部評價,讓學(xué)生積極參加,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更好地提升學(xué)生自信心,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

  九結(jié)語

  總之,高職院校教育管理長效機(jī)制的構(gòu)建,要注重立足于學(xué)生發(fā)展實際情況,能夠從實際角度出發(fā),使長效機(jī)制構(gòu)建相關(guān)舉措滿足發(fā)展需要,這樣一來,才能夠起到應(yīng)有的效果。在發(fā)展過程中,要注重把握高職院校教書育人的根本出發(fā)點,以就業(yè)為導(dǎo)向,加強(qiáng)學(xué)生思想管理,使學(xué)生在主觀上意識到自身存在的問題,并加以有效改進(jìn)。只有這樣,學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,才能夠促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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