高校陽光體育運動管理軟件開發(fā)的理論與實論文

　　目前，除了每年一次的國家體質健康測試數(shù)據(jù)和體育課成績以外，還沒有能夠監(jiān)測學生參與其他體育鍛煉情況的具體數(shù)據(jù)出現(xiàn)。我們設計的這個管理軟件是在國家體育鍛煉標準測試軟件基礎上根據(jù)高校體育課程改革現(xiàn)狀編寫的，實現(xiàn)了體育鍛煉的課內(nèi)外一體化實現(xiàn)了全程記錄學生“每天鍛煉一小時”的數(shù)字化管理模式，對督促各級各類學校實施“陽光體育運動”能夠起到積極作用。

　　1開發(fā)高�！瓣柟怏w育運動”管理軟件的理論依據(jù)

　　1.1實施‘陽光體育運動”必須堅持系統(tǒng)優(yōu)化

　　陽光體育運動的實施是一項艱巨復雜的系統(tǒng)工程，涉及學校、教師、學生、學院和團委各個方面，既要注重自身結構體系的優(yōu)化，又要考慮外部因素的優(yōu)化。本文立足于系統(tǒng)論觀點，提出幾點有關實施的意見。

　　1.1.1“陽光體育運動”內(nèi)容的規(guī)劃

　　“陽光體育運動”的出發(fā)點在于全面發(fā)展和提高學生的整體素質，充分發(fā)揮學校體育促進身心健康和諧發(fā)展、提高社會適應能力等功能。按照體育項目的性質，如：集體和個人、傳統(tǒng)與新興、養(yǎng)生與拓展，對體育運動的內(nèi)容進行整體規(guī)劃是十分必要的，豐富的活動內(nèi)容能夠讓學生充分領略不同運動項目給自己帶來的身心健康與個性發(fā)展的全面協(xié)調統(tǒng)一。

　　1.1.“陽光體育運動”實施方法的優(yōu)化

　　開展活動的組織形式與管理方式多樣化。有全校性的集體體育活動、有學院或班級組織的集體活動、還有個人自主的體育鍛煉形式;有的以教學為主、有的以自主鍛煉為主、有的以體育競賽為主的組織形式;有以學院管理為主的、有以團委管理為主的、有以體育師主管為主的、有以學校體育協(xié)會或學生會管理為主的、還有學生自我管理的多種管理方式并存。多種管理方式和組織形式能夠充分利用人力、物力等有利因素，挖掘眾多潛在力量全心全意的實施好陽光體育運動。

　　1.1.3教師隊伍建設的優(yōu)化

　　“陽光體育運動”的實施有賴于具有良好素質的教師隊伍。一方面應致力于建設一支觀念新、思想好、業(yè)務精、能力強、素質高的教師隊伍;另一方面應運用系統(tǒng)論整體效應原理，合理搭配，盡量發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，并保持教師隊伍的動態(tài)穩(wěn)定，實現(xiàn)最優(yōu)化組合。

　　1.1.4“陽光體育運動”評價體系的優(yōu)化

　　為保證‘陽光體育運動”的實施，需要有相應的評價體系。首先必須樹立新的評價觀念，包括正確的整體觀、素質觀、學生觀、發(fā)展觀和教學觀等;其次要制定一套標準合理、內(nèi)容全面和科學的評價體系;此外，還要建立一個健全的評價組織體制，以便及時地作出正確的評價和導向。

　　1.2“陽光體育運動’的開放性特征

　　“陽光體育運動”的實施必須主動置身于社會大系統(tǒng)中，增強開放性，以便使“陽光體育運動”的內(nèi)容和形式得到不斷豐富、充實和發(fā)展。

　　創(chuàng)造有利于實施陽光體育運動的各種條件，包括主觀和客觀兩方面的條件。陽光體育運動的落實，首先是要靠學校、教師和學生，如教師觀念的更新和素質的提高，不能閉門造車，要采用走出去引進來，不斷消化吸收新的理念知識，并結合自我實際不斷創(chuàng)新;學校重視更是不可缺少的，強有力的物質保障才能創(chuàng)造各種條件滿足體育運動中學生不斷提高的精神文化需求;采取各種有效措施吸引學生參與到各級各類陽光體育運動中來，如學生體育成績更加科學的計算方法、體育學分獎勵辦法、綜合測評加分等因素。

　　1.2.2構建以體育教學部為主導、充分利用各倶樂部、各協(xié)會團體、校團委、校學生會、各學院的力量來營造豐富多彩的校園體育文化氛圍。通過各種項目的運動訓練競賽加強各學院、各協(xié)會團體之間的交流，通過校內(nèi)外不同層次的運動競賽不斷豐富校園體育文化。從而不斷促進陽光體育運動科學、協(xié)調發(fā)展。

　　1.2.3增強課堂教學的開放性，堅持課堂教學與課外鍛煉、倶樂部鍛煉(競賽)相結合。課堂教學工作是實施陽光體育運動的主陣地，但是單純的課堂教學是無法完成陽光體育運動的重任的。因此，在優(yōu)化課堂教學的同時必須加強開放，向實踐活動延伸，充分利用現(xiàn)有有利條件，精心組織豐富多彩、形式多樣的實踐活動，構建出課堂教學和課外活動兩大支柱有機結合的運作體系，有效促進陽光體育運動整體目標的實現(xiàn)。把握‘陽光體育運動”的協(xié)調性

　　1.3.1體育運動內(nèi)容與學生需求之間的協(xié)調

　　教學內(nèi)容與學生鍛煉興趣之間、教學難度與學生實際掌握情況之間、自我發(fā)展需求與教學組織方式之間的矛盾是目前體育教學改革中普遍存在的問題，如何實現(xiàn)教學內(nèi)容、難度、組織形式根據(jù)教學對象的需求而設定是體育教學改革的重點。學校應盡可能地創(chuàng)造良好的教學資源保證開設盡可能多的體育課程來滿足學生的鍛煉興趣，自主選擇體育課程、體育教師、上課時間的三自主方式基本能夠滿足學生對教學內(nèi)容的需求;至于教學難度的匹配問題，應該把每項體育教學課程根據(jù)教學規(guī)律分為初級班、中級班和高級班(或兩個級別)，不能搞一刀切。選擇中級班前必須選擇過初級班，依次類推，選課前數(shù)據(jù)庫會對學生以前選課進行后臺驗證，避免出現(xiàn)教學難度和學生實際不相符的現(xiàn)象，水平確實較高的學生也可以申請相應級別進行手工添加;只有三(兩)類難度的課程全部修完，方可申請加入此項目的倶樂部。

　　1.3.2統(tǒng)籌兼顧突出重點——建立傳統(tǒng)體育項目傳承制度

　　發(fā)展特色校園體育文化：陽光體育運動”的成功實施需要濃厚的校園體育文化氛圍，校園體育文化的建設是一項持久的.、連續(xù)的工程，是一個學校軟實力的重要標志，豐富多彩的校園體育文化是體育工作的主要目標。體育競賽是開展“陽光體育運動”的一種重要形式，一個院系在眾多的運動項目中全部名列前茅是有難度的，如果定位一到兩個擅長的體育競賽運動作為自己院系的傳統(tǒng)體育項目，通過長時間的精心組織，不斷發(fā)展壯大，將會成為宣傳本院系文化內(nèi)涵的主要形式。這項制度是建設豐富多彩的校園體育文化的有力保證，對校園體育文化的建設具有深遠的意義。此項制度既保證了陽光體育運動項目的豐富多彩又突出了各院系的體育特色。

　　1.3.3體育資源的優(yōu)化配置

　　目前高校普遍存在多個校區(qū)辦學的現(xiàn)象，網(wǎng)絡化管理是較多采用的運行模式，學生跨校區(qū)選課的現(xiàn)象也就時有發(fā)生，無法按時上課經(jīng)常造成教育資源的浪費;風雨場地與館內(nèi)優(yōu)質資源共存也是客觀現(xiàn)實，四年內(nèi)未選中一次室內(nèi)課程的現(xiàn)象比比皆是。對現(xiàn)有資源進行優(yōu)化配置是解決矛盾的方法之一，增加軟件選課時的限制條件，比如每學期選擇的體育課程數(shù)目不能超過兩現(xiàn)選課過多就會影響其他同學對體育教學資源的使用，而且不利于個人在校期間合理修完體育課程學分;并且選擇的體育課程最多只能有一項是室內(nèi)的，如果本學期選擇第二個體育項目，系統(tǒng)將提醒選擇風雨場地;增加限制條件同理可以解決體育課程中有要求的學生、性別比例、年級差距等對體育教學的不利影響，通過這些限定條件完全可以解決舞蹈課中的男女比例不協(xié)調、女生健美塑身課程中只有一兩個男生的尷尬局面。

　　1.3.4體育理論知識與運動技能

　　體育理論知識的學習能夠幫助學生建立正確的體育觀念，真正認識體育的價值，領悟體育的內(nèi)涵，并能結合實踐體會運動的樂趣，激起學習的動力與欲望;興趣是認識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項活動所具有的積極情緒的一種心理傾向，它是人們從事活動的強大動力。在體育教學中，學生理論知識的鞏固、擴大、加深是興趣的形成和發(fā)展的重要條件，具備一定的理論知識的學生，對獲得的新知識，就能運用青年期的抽象概括思維和辯證邏輯思維，使自身及早進入學習狀態(tài)，加速掌握運動技能，增強自信心，提高練習效率，產(chǎn)生良好的學習興趣.因此，在實施陽光體育運動的過程中要合理分配體育理論知識與運動技能的學習時間。

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