職業(yè)院校學(xué)生管理發(fā)展之路論文
摘要：隨著職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)德技雙優(yōu)的高素質(zhì)人才成為職業(yè)教育的方向，職業(yè)院校的學(xué)生管理工作將面臨著更大的挑戰(zhàn)。通過完善現(xiàn)存制度，教育方法的改進，建立輔導(dǎo)員制度，多渠道保持與家長的溝通等角度探索職業(yè)院校學(xué)生管理的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；學(xué)生管理
進入21世紀后，由于國家對技術(shù)型人才的需求加大。對職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才提出了更高的要求。職業(yè)院校的學(xué)生管理工作將面臨著更大的挑戰(zhàn)。
一、職業(yè)院校學(xué)生的特點
根據(jù)統(tǒng)計機構(gòu)對職業(yè)院校學(xué)生特點的統(tǒng)計分析與對中國知網(wǎng)職業(yè)院校學(xué)生管理類論文關(guān)鍵字搜索統(tǒng)計分析來看，學(xué)習基礎(chǔ)差、個性強、自卑心理總是排在前幾位。根據(jù)本人在職業(yè)院校從事學(xué)生管理工作的經(jīng)驗來看職業(yè)院校學(xué)生的這些問題是普遍存的。第一，學(xué)習基礎(chǔ)差。由于之前學(xué)習階段沒養(yǎng)成一個良好的學(xué)習態(tài)度與方法，再加上自控、自我約束能力不足，使得在學(xué)習層面毫無刻苦與積極上進的局面。又由于職業(yè)院校的學(xué)習與中學(xué)學(xué)習樣式的差別，不能很好的適應(yīng)其新環(huán)境，造成心理上抗拒學(xué)習，從而走向厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。第二，職業(yè)院校的學(xué)生都有較強的個性。其個性由兩個因素造成的。一是由于其處在青春期、叛逆期，有著情緒波動大，張揚個性等特點；二是由于家庭過分的溺愛或家庭遭遇不幸，使得學(xué)生走向反叛，諸如拉幫結(jié)派、不良習氣等都是其主要表現(xiàn)。第三，職業(yè)院校學(xué)生特點最重要的是學(xué)生的自卑心理�，F(xiàn)實社會中無論社會或家庭帶有色眼鏡看待進入職業(yè)院校的學(xué)生，是我國目前一個客觀的事實。傳統(tǒng)思想將沒出息與職業(yè)院校學(xué)生劃等號。造成學(xué)生內(nèi)心的壓力，使得其學(xué)習不上進，從而形成自卑心理。
二、職業(yè)院校學(xué)生管理發(fā)展之路探索
1、制度創(chuàng)新
每個職業(yè)院校都下大力氣解決校風問題，但多數(shù)收效甚微。其原因是刻板教條的搬校規(guī)校級。而現(xiàn)存的校規(guī)校級，多于時代、現(xiàn)代學(xué)生特點嚴重脫節(jié)。校規(guī)校級是我們執(zhí)行學(xué)生管理工作的準繩，必須制定符合時代要求和學(xué)生特點的標準，做到賞罰分明。對于考試作弊、打架斗毆、敲詐勒索等嚴重的違紀現(xiàn)象，學(xué)校要堅決地給予懲處，但也要給學(xué)生多一點改過自新的計劃，要多一點鼓勵少一點批評的思想進行幫扶教育。對于表現(xiàn)優(yōu)秀，成績優(yōu)異者要給予一定的獎勵，估計后進者向典型學(xué)習，營造一種良好的校風氣氛。
2、教育創(chuàng)新
職業(yè)院校學(xué)生，學(xué)習存在著較大的困難。是由于沒有其良好的學(xué)習態(tài)度與方法、自控能力不足造成的`。首先，要針對學(xué)生這一特點，改變學(xué)生對學(xué)習的畏懼感，必須做到因材施教。班主任老師要常深入學(xué)生，與學(xué)生都溝通聊天，從而了解其內(nèi)心想法，針對學(xué)習方法等進行逐個指導(dǎo)。其次，要開展一定的幫學(xué)活動。學(xué)習優(yōu)秀者與后進者結(jié)對，組成學(xué)習的互助小組，從在在班級形成一種競爭機制，從而營造成良好的學(xué)習氛圍。再次，是要梳理典型�？蓮囊旬厴I(yè)的校友中挑選杰出者返校，現(xiàn)身說法，增強學(xué)生學(xué)習勇氣與決心。最后，對于進步較大者，班主任老師或相關(guān)任課老師要常對其在班級表揚，增強其榮譽感，達到穩(wěn)定其學(xué)習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，最后直至改變，再借其的改變，對全班學(xué)生進行一個改變教育。
3、建立輔導(dǎo)員負責制
國家雖然大力扶植職業(yè)學(xué)院的發(fā)展，往往將注意力放在學(xué)院的發(fā)展與學(xué)科建設(shè)上，對學(xué)院的主體，學(xué)生的關(guān)注并不是太多。由于生源復(fù)雜，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生工作老師缺口大，老師多是教學(xué)和學(xué)生管理雙肩挑，或用退休人員、臨時工來充當一線的班主任老師，根本無法完全掌握學(xué)生。為此可以借鑒引入高校輔導(dǎo)制。首先，要招聘一批專業(yè)性較強的應(yīng)屆高校畢業(yè)生進入學(xué)生管理隊伍，對專職做學(xué)生工作的青年教師進行有效的崗前培訓(xùn)，讓他們認識到該項工作的神圣性。其次，針對于突發(fā)事件、矛盾糾紛、違反校規(guī)校紀等問題形成專人負責制。學(xué)�？梢耘c老師的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合培養(yǎng)一批專家型學(xué)工老師。再次，注重教師素質(zhì)的提高，針對學(xué)生遇到知識中的困難，教師應(yīng)耐心地給予一定的輔導(dǎo)與指導(dǎo)。
4、建立拓寬家長溝通渠道
學(xué)生管理工作，尤其是職業(yè)院校的學(xué)生管理工作，家長的角色是一個不可或缺的元素。通過家長了解學(xué)生之前、或日常的行為習慣，同時反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，與家長共同商議后拿出正確的實施方案，到達解決學(xué)生問題的目的。隨著信息化時代的到來，老師與家長的溝通方式也多樣起來。班級應(yīng)建立相應(yīng)的家長QQ群、微信群，能夠做到及時，時時保持與家長的溝通。
三、結(jié)論
綜上所述，職業(yè)院校學(xué)生工作發(fā)展之路應(yīng)完善現(xiàn)存制度，教育方法的改進，建立輔導(dǎo)員制度，多渠道保持與家長的溝通才能從根本上解決學(xué)生的學(xué)習問題、個性問題從而走自卑的陰影，樹立自信走向成功。
參考文獻
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