探究寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)實(shí)踐論文

　　0 引言

　　寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身由寧夏經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏化工技校、寧夏機(jī)電工程學(xué)校三所學(xué)校整合新建的一所高職學(xué)校。2011 年學(xué)院立項(xiàng)為首批國(guó)家骨干高職院校建設(shè)行列，經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)，學(xué)院整體軟、硬件教學(xué)環(huán)境等得到了質(zhì)的提升，各項(xiàng)工作也基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理。東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校都相繼開(kāi)展了專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程等建設(shè)及使用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，提升了高職教育專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。學(xué)院為加快信息化建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，統(tǒng)一購(gòu)買了網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，在全院推廣使用。然而，受各種因素制約，網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)在我院的建設(shè)及推廣使用困難重重，筆者作為學(xué)院首批專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)成員，全程參與了教學(xué)資源及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)全過(guò)程。下面將從“項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)制定”、“項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程”、“應(yīng)用推廣”及“后期管理及保障”等四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　1 項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)制定

　　《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020 年)》、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件要求：各學(xué)校要推進(jìn)信息化平臺(tái)體系建設(shè)，將信息化作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)。全面開(kāi)展共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工程，通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為教師、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)服務(wù)，最終帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高等職業(yè)教育專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，到2020 年，數(shù)字化資源覆蓋所有專業(yè)。

　　寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所整合新建的高職學(xué)校，地處西北經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，學(xué)校信息化建設(shè)完全處于起步階段，教師信息化教學(xué)理念，信息化教學(xué)水平、信息化課程資源開(kāi)發(fā)能力等相對(duì)較為滯后。面對(duì)學(xué)院實(shí)際情況，主管領(lǐng)導(dǎo)掛帥帶隊(duì)，組織教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)信息中心、各系部青年骨干教師多次前往北京、上海等地參加專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，走訪考察了區(qū)內(nèi)外多所信息化建設(shè)較為成熟的高職學(xué)校，學(xué)習(xí)信息化建設(shè)先進(jìn)理念，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，認(rèn)真編制了我院專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)和專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　2 項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程

　　按照系部申報(bào)、學(xué)院組織專家評(píng)審、面向全院公示等環(huán)節(jié)，確立了應(yīng)用化工技術(shù)、清真烹飪與營(yíng)養(yǎng)、物流管理、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化、機(jī)電一體化技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修等七個(gè)重點(diǎn)專業(yè)作為學(xué)院首批專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目。

　　2.1 成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下設(shè)在教務(wù)處，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)的組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查等工作，信息網(wǎng)絡(luò)中心具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)技術(shù)支持和網(wǎng)絡(luò)保障等工作。七個(gè)子項(xiàng)目分別設(shè)立專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)小組。

　　各專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)小組組長(zhǎng)由各系部主任、教學(xué)副主任或?qū)�業(yè)帶頭人擔(dān)任。學(xué)院先后采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的方式邀請(qǐng)專家進(jìn)校開(kāi)展專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、課程資源開(kāi)發(fā)等專題講座;同時(shí)選派項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)教師外出參加專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念及資源開(kāi)發(fā)建設(shè)技術(shù)方法。

　　2.2 專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及建設(shè)內(nèi)容

　　專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)與集成。按照共建共享、邊建邊用的原則，依據(jù)企業(yè)人才需求確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)中高職銜接，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源。七個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)一級(jí)欄目包括專業(yè)園地、課程中心、微課中心、素材中心、培訓(xùn)認(rèn)證、校企合作等，其他欄目設(shè)置可根據(jù)本專業(yè)自身特點(diǎn)，自行確定。

　　(1)專業(yè)園地包括專業(yè)介紹、人培方案、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、

　　辦學(xué)條件、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。

　　(2)課程中心包括7-9 門本專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

　　(3)微課中心包括按課程或知識(shí)點(diǎn)建設(shè)5-8 分鐘微課

　　不少于70 個(gè)。

　　(4)素材中心按照所屬課程、應(yīng)用類型(教學(xué)演示、

　　教學(xué)課件、電子教案、典型案例、習(xí)題、試題、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、

　　文獻(xiàn)資料等);媒體類型(圖片、文本、音頻、視頻、動(dòng)畫、

　　虛擬等)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

　　(5)培訓(xùn)認(rèn)證包括職業(yè)資格培訓(xùn)庫(kù)、師資培訓(xùn)庫(kù)、就

　　創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)庫(kù)等內(nèi)容。

　　(6)校企合作包括校校合作、校企合作、行業(yè)動(dòng)態(tài)等

　　內(nèi)容。

　　2.3 實(shí)行按月推進(jìn)建設(shè)制度

　　為了加快專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)步伐，促使各教學(xué)資源庫(kù)能夠如期、保質(zhì)保量完成預(yù)定目標(biāo)，項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組率先實(shí)行按月推進(jìn)建設(shè)制度。教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)信息中心每月月初對(duì)七個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行任務(wù)布置，月底檢查任務(wù)完成情況并布置下達(dá)下月任務(wù)。對(duì)未完成任務(wù)的小組將面向全院通報(bào)并限時(shí)整改，依次循環(huán)。本制度的實(shí)施，極大地提高了建設(shè)效率。

　　3 應(yīng)用推廣

　　為解決“重建設(shè)，輕應(yīng)用”問(wèn)題，確保專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)課程在全院大力推廣應(yīng)用，學(xué)院采用一系列舉措，制定相應(yīng)考核評(píng)價(jià)制度，促使教師和學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)化條件下教學(xué)改革，全力推廣專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教學(xué)應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.1 加強(qiáng)對(duì)骨干教師計(jì)算機(jī)操作能力培訓(xùn)，提升教師信息化應(yīng)用能力。

　　為提高全院教師計(jì)算機(jī)操作能力和課程資源開(kāi)發(fā)能力，適應(yīng)信息化環(huán)境下教學(xué)改革。項(xiàng)目小組牽頭組織面向全院教師進(jìn)行信息化專項(xiàng)培訓(xùn)。首先，學(xué)院聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)外資源庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)校，進(jìn)行案例展示，針對(duì)我院教師具體情況進(jìn)行對(duì)癥下藥，從而提高培訓(xùn)效果。另外，各專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)子項(xiàng)目小組內(nèi)部開(kāi)展豐富多樣研討活動(dòng)，項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)教師、網(wǎng)路課程負(fù)責(zé)人就本人在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中的看法、經(jīng)驗(yàn)以及網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施方法等進(jìn)行了交流，分享了各自經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)，提升了我院教師信息化教學(xué)能力，提高了我院教師專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與應(yīng)用能力。

　　3.2 健全教學(xué)資源庫(kù)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，提高教師建設(shè)與使用資源庫(kù)的積極性。

　　為提高教師建設(shè)及使用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)積極性和主動(dòng)性，學(xué)院出臺(tái)政策，要求首批63 門網(wǎng)絡(luò)課程全部上線投入教學(xué)，期末考核方式進(jìn)行改革，采用抽取網(wǎng)絡(luò)課程試題庫(kù)進(jìn)行考核，總評(píng)成績(jī)由日常上網(wǎng)點(diǎn)擊率、論壇交流提問(wèn)及期末系統(tǒng)測(cè)試等多方面綜合評(píng)定。同時(shí)，為提高教師使用網(wǎng)絡(luò)課程積極性，對(duì)點(diǎn)擊率前20 名的網(wǎng)絡(luò)課程的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，年終考核、職稱評(píng)定、省級(jí)精品共享課程、優(yōu)質(zhì)課程等申請(qǐng)優(yōu)先于其它教師。

　　4 后期管理及持續(xù)更新

　　教學(xué)質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)校生存發(fā)展的生命線，同樣，教學(xué)資源庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量直接決定著學(xué)校信息化建設(shè)及應(yīng)用的高度。為保障學(xué)院首批七個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和63 門網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)涵質(zhì)量，學(xué)院采取一系列措施，具體如下：

　　4.1 組建后期管理機(jī)構(gòu)，確保專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)可持續(xù)發(fā)展

　　專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)主要面向教師、學(xué)生、社會(huì)培訓(xùn)者，為保障教學(xué)資源庫(kù)長(zhǎng)期、穩(wěn)定、健康的運(yùn)行，學(xué)校必須建立良好的運(yùn)營(yíng)保障機(jī)制，成立由學(xué)院、教學(xué)系部、教師、學(xué)生、企業(yè)五級(jí)共同組成的后期保障團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)日常運(yùn)行監(jiān)督，數(shù)據(jù)備份，持續(xù)改進(jìn)與更新;對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議，確保專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)涵質(zhì)量，使其向著穩(wěn)定、良性方向可持續(xù)發(fā)展。

　　4.2 建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)可持續(xù)更新

　　專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的可持續(xù)更新離不開(kāi)對(duì)建設(shè)人員、使用人員潛力的激發(fā)，為保證其積極性和動(dòng)力，必須建設(shè)相應(yīng)的激勵(lì)措施，充分發(fā)揮教學(xué)資源庫(kù)“助教輔學(xué)”功能，同步實(shí)現(xiàn)其功能拓展。因此，在構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制中應(yīng)綜合考慮激勵(lì)對(duì)象的廣泛性以及應(yīng)用成效，建立全方位多模式的.激勵(lì)機(jī)制。一是結(jié)合本專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)自身的特點(diǎn)，分析使用者的應(yīng)用習(xí)慣，明確可持續(xù)更新工作的“切入點(diǎn)”，形成整體更新方案，為建設(shè)者提供政策支持。二是充分發(fā)揮教師在教學(xué)資源庫(kù)教學(xué)應(yīng)用中的主渠道推廣作用，通過(guò)提供專題培訓(xùn)、 資源共享、教學(xué)比賽等方式鼓勵(lì)教師將資源庫(kù)的應(yīng)用與教學(xué)管理過(guò)程相結(jié)合，并依托資源庫(kù)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。三是充分挖掘?qū)W生自主應(yīng)用的潛力，基于信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為新時(shí)期學(xué)生重要的學(xué)習(xí)能力之一。四是做好專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)對(duì)社會(huì)人員再教育功能。當(dāng)前許多資源庫(kù)在設(shè)計(jì)理念中均考慮到時(shí)代背景，資源學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)中吸納了大量的 “闖關(guān)升級(jí)”、“積分獎(jiǎng)勵(lì)”等游戲平臺(tái)的元素， 增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用平臺(tái)的興趣， 也使資源庫(kù)的應(yīng)用率得到了一定的提升。

　　5 結(jié)束語(yǔ)

　　在信息化網(wǎng)絡(luò)化大時(shí)代背景下，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及大力推廣應(yīng)用勢(shì)在必行。筆者通過(guò)全程參與寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批院級(jí)七個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)及63 門網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過(guò)程，提出了專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)有效策略及途徑，該策略為全區(qū)乃至全國(guó)各高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)提供了很好的借鑒與參考，但專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用與其他兄弟院校及全國(guó)其它高職院校的有效共是一個(gè)很復(fù)雜和艱難的任務(wù)，這也是筆者接下來(lái)要研究的課題。

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