數(shù)字故事在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘要：
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)和課程整合的力度逐漸加大，數(shù)字故事作為一種新的教學(xué)方式廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。從數(shù)字故事的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了數(shù)字故事的特點(diǎn)，分析了數(shù)字故事在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，希望給有意于將之應(yīng)用于教學(xué)的教師以啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：
數(shù)字故事；初中語文教學(xué)；應(yīng)用研究
０引言
數(shù)字故事用作為一種創(chuàng)造性的、新的教學(xué)方式，在歐美中小學(xué)的各個年級中已經(jīng)成為常見的教學(xué)方式。本研究在借鑒前人對數(shù)字故事分析論述和實(shí)踐應(yīng)用研究的基礎(chǔ)上，探索數(shù)字故事在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用方式。
１數(shù)字故事的內(nèi)涵
１．１數(shù)字故事的概念
數(shù)字故事起源于２０世紀(jì)９０年代初期的美國。達(dá)納溫斯洛阿奇利（ＤａｎａＷｉｎｓｌｏｗＡｔｃｈｌｅｙ）被認(rèn)為是數(shù)字化故事敘述的發(fā)起人，他用自己的老照片配合講述，制成了一部自傳體電影，并在公共場合播放，得到了人們的好評［１］。之后數(shù)字故事的概念在全世界傳播開來，并受到了許多教育者的關(guān)注，并在教育中加以應(yīng)用。數(shù)字故事是通過一系列的圖片、聲音、視頻來講述故事的，它融合了聲音和視覺兩大元素，使學(xué)生從音畫中獲取故事內(nèi)容，并能夠得到直觀的感受和體會。
�。保矓�(shù)字故事的特點(diǎn)
�。ǎ保⿺�(shù)字故事具有真實(shí)性。數(shù)字故事不同于童話故事和民間神話故事，它是基于真實(shí)的故事，需要創(chuàng)作者對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行探究，然后通過創(chuàng)作數(shù)字故事作品的方式表達(dá)自己對一些知識和相關(guān)問題的觀點(diǎn)。
�。ǎ玻⿺�(shù)字故事具有較強(qiáng)的故事感。故事感就是圍繞故事的主題，有效組織信息，并結(jié)合語境，有感情的表達(dá)出來。人們在一定的背景或內(nèi)容中去講述故事，在設(shè)計(jì)故事情節(jié)時，要注意尋找故事的沖突點(diǎn)和感人的地方，并且情節(jié)設(shè)計(jì)要跌宕起伏。
�。ǎ常⿺�(shù)字故事具有多種感知方式。傳統(tǒng)故事往往以口頭講述、書面記載或錄音等形式流傳，缺少感動和震撼的氛圍。數(shù)字故事呈現(xiàn)方式是多樣的，它集成了文字、圖片、動畫等元素，使故事的聆聽者可從聲音和畫面中同時獲得故事內(nèi)容，比傳統(tǒng)敘述形式更具體、直觀，信息量大［３］。
�。ǎ矗⿺�(shù)字故事的共享性較高。數(shù)字故事是傳統(tǒng)故事和現(xiàn)代媒體技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也為數(shù)字故事愛好者提供了許多交流、學(xué)習(xí)、共享的平臺，數(shù)字故事作品的傳播范圍也變得越來越廣。另外，一些Ｗｅｂ２．０模式的多媒體工具也支持在線制作和分享數(shù)字故事。
�。保硵�(shù)字故事應(yīng)用在初中語文教學(xué)的作用及優(yōu)勢
�。ǎ保┙虒W(xué)內(nèi)容故事化，豐富感情，提高學(xué)生的人文內(nèi)涵。數(shù)字故事不是簡單的“鏡像”生活，它根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容的要求，圍繞課文主題，通過對現(xiàn)實(shí)素材的探究、提煉、概括來完成［４］。由文字、圖、聲音組成動態(tài)的故事，學(xué)生在觀看數(shù)字故事的同時，既會接收到來自視覺的信息，也會接收到來自聽覺的信息，視聽信息融合后，則可以使故事更加豐滿。學(xué)生能夠感受到數(shù)字故事創(chuàng)作者的內(nèi)心，更能體會到教學(xué)內(nèi)容中所包含的人文情懷。
�。ǎ玻┱Z文課堂數(shù)字化，促進(jìn)學(xué)生主動參與、積極思考。數(shù)字故事應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，是把信息技術(shù)和學(xué)科課程相整合，將語文課堂數(shù)字化。畫面、文字、背景音樂的完美結(jié)合，會為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)知識、探索知識的氛圍，使得學(xué)生主動參與其中，激發(fā)學(xué)生的情感和想象力，促進(jìn)學(xué)生積極思考。
�。ǎ常┡囵B(yǎng)學(xué)生多種實(shí)踐能力。通過數(shù)字故事化的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、合作能力和計(jì)算機(jī)操作能力，同時可以培養(yǎng)學(xué)生對人文、社會、自我的整體認(rèn)知。學(xué)生能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造的潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識。
２數(shù)字故事在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用
�。玻苯處熯\(yùn)用數(shù)字故事輔助教學(xué)
教師運(yùn)用數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)輔助時，需要了解數(shù)字故事制作的一般流程，結(jié)合語文課文，制作相應(yīng)的數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)。
（１）數(shù)字故事應(yīng)用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)數(shù)字故事，應(yīng)充分展示語文教學(xué)內(nèi)容中的人物性格或事物特征，吸引學(xué)生的注意力，并創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入到將要展現(xiàn)的故事中。這里的數(shù)字故事可以是語文教學(xué)中整篇的課文，也可以是課文中的一個點(diǎn)、一個自然段或是一個片段。比如：選取初一語文上冊中的寓言故事《蚊子和獅子》，將數(shù)字故事運(yùn)用到教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在數(shù)字故事的開頭引出故事的主角獅子和蚊子，再描述寓言故事出人意料的結(jié)局，提出疑問，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入寓言故事《蚊子和獅子》。同時添加錄音，集中學(xué)生的注意力，加深對數(shù)字故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)的理解。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)這則寓言的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也能很快地進(jìn)入思考狀態(tài)。
�。ǎ玻⿺�(shù)字故事應(yīng)用于講授環(huán)節(jié)。
講授環(huán)節(jié)是整個語文教學(xué)中的重要部分，在講解語文課文時，往往先讓學(xué)生通讀課文得到整體感知，為理解課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和主旨以及作者所表達(dá)的思想感情做好準(zhǔn)備。如果把數(shù)字故事應(yīng)用到講授環(huán)節(jié)時，應(yīng)該把整個課文作為故事內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過可視化的方式把課文展現(xiàn)出來。
�、龠\(yùn)用數(shù)字故事進(jìn)行整體感知。數(shù)字故事通過文字、圖片、聲音等多種呈現(xiàn)方式，有效組織信息，把學(xué)生較快帶入到數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)的課文情景中，達(dá)到整體的感知。
�、谶\(yùn)用數(shù)字故事渲染氣氛。跌宕起伏的故事情節(jié)更能抓住學(xué)生的好奇心，而數(shù)字故事中的背景音樂或解說，更能渲染故事所表達(dá)的氛圍。
�、圻\(yùn)用數(shù)字故事產(chǎn)生情感共鳴。把課文用數(shù)字故事的形式展現(xiàn)，可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，利用生動的圖像、聲音，將學(xué)生吸引到故事情節(jié)中，使學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有了較深的初步印象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的情感共鳴。例如，在初一語文上冊海倫凱勒《再塑生命的人》的教學(xué)中，將數(shù)字故事應(yīng)用到講授環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生朗讀課文，對課文有大致的了解，為理解重要的句子和課文內(nèi)容做好鋪墊。在講授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)數(shù)字故事時，把整個課文內(nèi)容作為故事來進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生帶入到數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)的課文情景中，達(dá)到整體的感知。在講授課文時，先播放數(shù)字故事，把“我”和安妮莎莉文老師的故事用動畫的形式表現(xiàn)出來，以豐富的視聽效果來刺激學(xué)生的多種感官，渲染故事所表達(dá)的氛圍，讓學(xué)生對作者所表達(dá)的情感有初步的印象，從而產(chǎn)生情感的共鳴。結(jié)合數(shù)字故事中的圖片和文字來講解課文中的重點(diǎn)語句或者幫助學(xué)生理解相應(yīng)的故事情節(jié)。
�。ǎ常⿺�(shù)字故事應(yīng)用于拓展延伸環(huán)節(jié)。
在語文教學(xué)中，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生分析課文去學(xué)習(xí)作者所表達(dá)的人文情懷和真正用意。在某些語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，如寓言故事，就需要拓展延伸環(huán)節(jié)，將寓言故事含有的寓意聯(lián)系到生活實(shí)際中，理解寓言故事所表達(dá)的意義，有利于學(xué)生將寓言故事的聯(lián)系到生活和自身，從而進(jìn)行反思，并有所收獲一些感悟。所以，在初中語文寓言教學(xué)中，數(shù)字故事形式的拓展延伸環(huán)節(jié)是教學(xué)所需要的，將生活中的事情與寓言故事情節(jié)用數(shù)字故事的方式演繹出來相比較，加深學(xué)生對寓意的理解，有利于學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中去，使教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化。
２．２學(xué)生制作數(shù)字故事進(jìn)行小組學(xué)習(xí)
數(shù)字故事作為一種新的學(xué)習(xí)方式，教師也可以結(jié)合初中語文課程的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字故事進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)。針對某一初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容或者某一學(xué)生感興趣的主題來展開一系列的活動，通過學(xué)生分組合作完成數(shù)字故事作品，展開語文教學(xué)的實(shí)踐活動，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，還有助于教師與學(xué)生的'交流、學(xué)生與學(xué)生的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神，如：在初一語文上冊《羚羊木雕》教學(xué)中，教師在課文講解之后，讓學(xué)生制作關(guān)于課文內(nèi)容的數(shù)字故事或者圍繞課文所表達(dá)的“友情可貴、情義無價(jià)”敘述一個關(guān)于友情的數(shù)字故事。具體過程安排參考如下：
�。ǎ保┗顒幽繕�(biāo)。通過數(shù)字故事再現(xiàn)課文的畫面或者圍繞本篇課文表達(dá)的主題敘述一個友情的故事，來感悟作者表達(dá)的情感，對本篇課文“友情可貴、情義無價(jià)”有更深的體會。
�。ǎ玻┗顒右话懔鞒獭４_定主題，主題可以小組討論確定或按教師指定。制定計(jì)劃，將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，組內(nèi)討論選出組長及分配各成員的任務(wù)。數(shù)字故事制作，各組選擇主題，收集圖片、背景音樂、編寫文字字幕等，最后利用ＰＰＴ編輯合成。作品展示，學(xué)生根據(jù)自評、互評、教師評價(jià)完善作品。
�。ǎ常┗顒涌偨Y(jié)。將課文制作成數(shù)字故事的過程，對于課文內(nèi)容學(xué)生有了更深的理解，懂得了友情的可貴、情意的難得。除此之外，學(xué)生在制作數(shù)字故事的過程還提高了自己的綜合實(shí)踐能力，鍛煉了收集資料能力、合作能力等。
３總結(jié)與反思
數(shù)字故事作為新興的教學(xué)方法，是教師輔助教學(xué)的得力助手，也是學(xué)生小組學(xué)習(xí)的好伙伴。本文的研究中，數(shù)字故事的制作是由教師或?qū)W生來制作的，對教師和學(xué)生使用多媒體計(jì)算機(jī)的能力有更高要求，如：在教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)方面，必須能夠使用ＰＰＴ等軟件將文字、圖片、視頻、音頻等編輯合成數(shù)字故事，學(xué)生也能夠積極主動的投入到共同創(chuàng)造數(shù)字故事作品的過程中。為了使數(shù)字故事與語文課程結(jié)合更緊密，還需要教師和學(xué)生共同完成更多的實(shí)踐和研究，使得語文教學(xué)更加豐富多彩，教學(xué)質(zhì)量更高。
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