生活實踐教學(xué)初中物理論文
一、課上教學(xué)引入生活實踐
課本上表達(dá)的物理知識是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，對于一個定義會有長串的文字進(jìn)行表述，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會對定義把握不準(zhǔn)，對其中的原理也不會特別清楚，這就需要教師將教學(xué)重心向過程和方法傾斜，讓學(xué)生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推導(dǎo)的。只有讓學(xué)生理解了知識生成的過程，才會加深記憶，也才會在運用時得心應(yīng)手。要讓知識生成的過程清晰呈現(xiàn)在學(xué)生的面前就需要教師在課堂教學(xué)中引入生活實踐，并由此啟發(fā)學(xué)生對物理知識的理解。在教學(xué)中引入生活實際，可以明確地告訴學(xué)生，他們學(xué)到的知識都是實用性很強(qiáng)的知識，相當(dāng)一部分是生活常識，因為知識與自身的關(guān)聯(lián)性會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。例如在九年級《家庭電路中電流過大的原因》這一課中，就很明顯地看到這一課的實用價值。每個家庭中都有很多電器，包括上網(wǎng)學(xué)習(xí)的電腦，洗衣服的洗衣機(jī)，做飯的電飯煲，等等。在使用過程中，有時就會出現(xiàn)電路故障，比如說保險絲燒了。如果出現(xiàn)這種問題，我們該怎么辦，我們怎樣排除故障，這些都是這節(jié)課所能解答的。
二、課下作業(yè)設(shè)計生活問題
物理畢竟屬于理科，對于知識的運用要求比較高，在初中階段對于知識的運用主要體現(xiàn)在課外作業(yè)上。在課堂上，教師不可能有足夠的時間和精力對學(xué)生進(jìn)行一一檢查，看他們是否能聽明白、是否能理解，較多的還是采用課下作業(yè)的形式。另外，適當(dāng)適量的課外作業(yè)不但不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能起到鞏固知識、激發(fā)興趣的作用。在課外作業(yè)的設(shè)計上，教師需要采取先易后難、逐步推進(jìn)的方式，力求讓學(xué)生舉一反三，但不能過分追求高難度、高強(qiáng)度。最為穩(wěn)妥的課外作業(yè)設(shè)計還是要回歸生活，從生活的點滴中選取合適的案例進(jìn)行課外作業(yè)。例如在《平面鏡成象》這一課中，學(xué)生對鏡子中的自己應(yīng)該十分了解，就可以設(shè)計一個課外作業(yè)讓學(xué)生找一面較大的鏡子、一面較小的鏡子都去照自己，看看有什么不同，怎樣能照到全身，而且還要思考平面鏡在生活中的其它應(yīng)用。由此引申，倘若鏡子不是平面的又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢，可以指導(dǎo)學(xué)生參照課外閱讀進(jìn)行分析。
三、課余時間觀察生活現(xiàn)象
在課堂上學(xué)習(xí)物理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實現(xiàn)物理素質(zhì)培養(yǎng)計劃的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在生活中擦亮眼睛，多觀察多思考，多從中找物理知識。只有學(xué)生樂于從生活中觀察物理現(xiàn)象，才能建立起物理學(xué)習(xí)的長效機(jī)制，也才能使學(xué)生愛上物理，而不是為了高分而觀察。物理原理的由來是經(jīng)過物理學(xué)家對生活的'觀察得來，那么學(xué)生也可以通過觀察生活現(xiàn)象加深對物理原理的理解。課余時間相對于課上時間盡管缺少了教師的諄諄教導(dǎo)，但是更為充裕也更易為學(xué)生自己掌握，更具有思維和想象的空間。倘若學(xué)生利用好課余時間，會極大地提高對課堂知識的吸收和理解，也會培養(yǎng)出對于物理現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。我們生活中的方方面面，例如出行用的汽車，就是運用熱能轉(zhuǎn)化成動能的原理，還有游泳時戴的游泳圈就是利用浮力原理，夏天用扇子扇涼就是利用空氣流動速度增大加快蒸發(fā)，蒸發(fā)吸熱的道理等。在生活中用好物理知識，會讓生活更精彩。初中物理對于方法與過程的把握主要依靠課堂，但是課余起到補(bǔ)充的作用，而情感態(tài)度價值觀的提升主要還是依靠課外時間進(jìn)行拓展。初中物理離不開生活，初中學(xué)生也離不開生活，將物理學(xué)習(xí)置于生活之中，不但能豐富學(xué)生的知識儲備還能拓展學(xué)生的見識，更能有效提高課堂效率。
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