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高職院校體育教學(xué)改進(jìn)策略論文

時(shí)間:2021-06-21 13:20:46 論文 我要投稿

高職院校體育教學(xué)改進(jìn)策略論文

  【摘要】本文在分析高職院校體育教學(xué)特點(diǎn)與存在問題的基礎(chǔ)上,提出了改進(jìn)對(duì)策:更新教學(xué)理念;重視學(xué)習(xí)主體的差異性;以學(xué)生課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向,指導(dǎo)學(xué)生課余體育參與;注重體育娛樂、人際交往功能的實(shí)現(xiàn);規(guī)范學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái);注重校園體育文化建設(shè)。

高職院校體育教學(xué)改進(jìn)策略論文

  【關(guān)鍵詞】高職院校;體育教學(xué);特點(diǎn);存在問題;改進(jìn)對(duì)策

  也是形成終身體育觀念的初始階段。[1]近年來(lái),隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大、科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,高職院校的體育教育也帶來(lái)了一系列的問題。雖然,國(guó)家致力于課程改革,學(xué)校亦逐年優(yōu)化教育系統(tǒng),但是,無(wú)論從教學(xué)實(shí)踐還是《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù),均反映出學(xué)生體質(zhì)、體能狀況的下降,而且長(zhǎng)期呈下降趨勢(shì)。因此,針對(duì)高職院校的辦學(xué)特色,優(yōu)化校園體育教育,促進(jìn)學(xué)生體育健康勢(shì)在必行。

  一、高職體育教學(xué)特點(diǎn)

  高職體育教育以辦學(xué)特色為導(dǎo)向,培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人員的終身體育意識(shí)為主要目標(biāo),尤為重視體育自主學(xué)習(xí)能力和體育行為的養(yǎng)成。以筆者學(xué)校為例,下設(shè)中醫(yī)美容學(xué)院、醫(yī)療技術(shù)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等,共開設(shè).40.余個(gè)專業(yè)。由于專業(yè)特點(diǎn),學(xué)校女生居多,其生理和心理特點(diǎn)決定了體育鍛煉的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于男生,因此在體育教學(xué)過程中,既要考慮學(xué)生將來(lái)的就業(yè)傾向,又要結(jié)合本校的實(shí)際情況,挖掘、繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)保健體育中的精髓,樹立健康教育理念,將學(xué)生培養(yǎng)成為具備保健理論知識(shí)的中醫(yī)美容、護(hù)理等優(yōu)秀的實(shí)用型人才。學(xué)生通過學(xué)習(xí),掌握傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與美容、護(hù)理等知識(shí),并運(yùn)用到平時(shí)的體育學(xué)習(xí)、鍛煉中,形成良好的終身體育保健意識(shí),還可在職業(yè)生涯中傳承其健身、保健理念,為更廣泛的群體服務(wù)。

  二、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)存在的問題

  1、教育理念陳舊受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響,教學(xué)過程中總是片面強(qiáng)調(diào)以傳授體育知識(shí)、體育技能的課堂教學(xué)為中心,這種只注重近期效益,忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育和科學(xué)健身理論、方法的指導(dǎo)及對(duì)學(xué)生終身育意識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)及參與能力、體育行為習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)理念,使學(xué)生走上社會(huì)后仍難以長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉。

  2、課程缺乏針對(duì)性高職院校的生源區(qū)別于普通高等院校,其參差不齊的生源在年齡、體質(zhì)、文化素質(zhì)、接受體育教育程度等方面有很大差異;隗w育教育主體的改變,學(xué)校應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置上進(jìn)行改革和調(diào)整。但當(dāng)前我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校,仍停留在傳統(tǒng)的知識(shí)技能“再現(xiàn)型”的教育層面上,使得高職體育課程的目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)。

  3、教育重心未調(diào)整科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展打破了學(xué)生只能通過課堂習(xí)得知識(shí)的一元壟斷現(xiàn)狀,學(xué)生越來(lái)越多的喜歡從課外,諸如:校園體育社團(tuán)活動(dòng)、體育期刊類雜志、校外體育俱樂部等涉獵相關(guān)知識(shí)。而現(xiàn)實(shí)情況是,學(xué)校一味的關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),忽視學(xué)生的課余體育動(dòng)態(tài),沒有有效的.組織和科學(xué)的引導(dǎo),阻礙了學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。

  4、教師的課外體育表現(xiàn)力不夠目前大部分學(xué)校,教師的課余時(shí)間均被提升職稱、科研創(chuàng)作所占用,極大的限制了體育教師的課余體育行為,也未能給學(xué)生起到很好的模范帶頭作用。

  三、高職院校體育教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

  1、更新教學(xué)理念教學(xué)實(shí)踐中,首先,要重視“學(xué)生主體觀”,在課程設(shè)置、實(shí)施與組織過程中,重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)及其道德觀和人格的養(yǎng)成;其次,在“健康第一”指導(dǎo)下推進(jìn)教學(xué)工作。關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展及健身意識(shí)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成;再次,樹立“終身體育教育觀”,教學(xué)實(shí)踐中注重階段效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益并重。筆者認(rèn)為終身體育不僅是熟練掌握一兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能,而且要促進(jìn)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展、個(gè)體年齡的變化,其體育參與形式也趨于變化中,要求個(gè)體必須具有體育自主學(xué)習(xí)能力。以筆者所在學(xué)校為例,護(hù)理專業(yè)和醫(yī)療美容專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后所從事的工作基本為長(zhǎng)時(shí)間站立工作,教學(xué)中除讓學(xué)生掌握適宜的健身手段和方法外,還應(yīng)增加有關(guān)健身機(jī)理及疲勞消除的理論教學(xué),使學(xué)生更好指導(dǎo)自己的體育參與。

  2、重視學(xué)習(xí)主體的差異性學(xué)校課程設(shè)置短期內(nèi)的相對(duì)穩(wěn)定,必然會(huì)產(chǎn)生部分學(xué)生體育需求不滿足的現(xiàn)象。因此,教師在實(shí)施體育教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)綜合考慮學(xué)生的教育背景、地域特色及個(gè)體自身的體育素質(zhì),對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適度的調(diào)整。具體實(shí)踐中,在入校初,對(duì)學(xué)生的基本體能狀況進(jìn)行測(cè)試,通過階段性的學(xué)習(xí),評(píng)價(jià)學(xué)生取得的階段性效果,根據(jù)這個(gè)結(jié)果綜合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)對(duì)后期的體育學(xué)習(xí)提出更加明確的要求,讓所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上均有適度的提高。

  3、以學(xué)生課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向,指導(dǎo)學(xué)生課余體育參與課余體育運(yùn)動(dòng)形式對(duì)諸多的心理健康因子具有良好的調(diào)節(jié)作用。[2]但是,目前大部分院校在《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作完成后,將工作的重心僅僅停留于對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的上報(bào),并沒有深入關(guān)注學(xué)生體質(zhì)動(dòng)態(tài)。教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)以學(xué)生的課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向,適度調(diào)整課程內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度,課余安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生體育社團(tuán)及體育鍛煉指導(dǎo),為學(xué)生的全面體育參與服務(wù)。

  4、注重體育娛樂、人際交往功能的實(shí)現(xiàn)體育課有效開展對(duì)學(xué)生自尊自信、適應(yīng)能力、人際交往和意志品質(zhì)方面都有不同程度的提高有研究表明,[3]體育課的太極拳項(xiàng)目可以調(diào)節(jié)偏執(zhí)和軀體化維度。[4]因此,學(xué)校體育除具備健身性外,還需具備娛樂性,如太極拳、柔力球、輪滑、網(wǎng)球、戶外活動(dòng)等,除適應(yīng)學(xué)生娛樂需求外,還能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣。除此之外,高職體育不能簡(jiǎn)單地看成只是身體的活動(dòng),必須要傳播體育文化,以滿足學(xué)生的求知欲,形成正確的體育價(jià)值觀。

  5、規(guī)范學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)信息化技術(shù)的發(fā)展,使得網(wǎng)絡(luò)媒體的影響日趨擴(kuò)大。為了培養(yǎng)終身體育意識(shí),必須保證學(xué)生通過各種渠道獲取體育知識(shí)的正確性及有效性,校園體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的規(guī)范也可以摒棄一些不良信息的侵蝕,為學(xué)生的體育求知把好質(zhì)量關(guān)。

  6、注重校園體育文化建設(shè)全體校園人應(yīng)致力于學(xué)校的校園體育文化建設(shè),既要完善校園物質(zhì)環(huán)境,以及優(yōu)化課堂實(shí)施、業(yè)余訓(xùn)練、課余體育參與、體育競(jìng)賽等教學(xué)組織與指導(dǎo)行為,也要關(guān)注校園體育氛圍、體育形象所帶來(lái)的積極影響。在校園內(nèi)營(yíng)造一種積極向上、健康活躍的運(yùn)動(dòng)氛圍,在外樹立良好的校園體育形象,促進(jìn)科學(xué)體育價(jià)值觀的養(yǎng)成,為學(xué)生的體育健康促進(jìn)服務(wù)。

  四、結(jié)束語(yǔ)

  當(dāng)前高職體育教育應(yīng)在“健康第一”思想指導(dǎo)下,以養(yǎng)成終身體育意識(shí),切實(shí)改善學(xué)生體育參與和鍛煉現(xiàn)狀,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo),從規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、普通化向多元化、多樣化、職業(yè)化的方向發(fā)展。只有改革,高職體育才會(huì)有更強(qiáng)的生命力和發(fā)展空間,才能在高職教育中明確方向,為學(xué)生的體育健康促進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  【參考文獻(xiàn)】

  [1]余嵐大學(xué)生個(gè)性化體質(zhì)健康促進(jìn)研究——基于體育教學(xué)改革的視角.[D]..北京:北京體育大學(xué)博士論文,2013.5.

  [2]何秋華,劉夫力...課余體育鍛煉對(duì)促進(jìn)大學(xué)生心理健康的研究.[J]..體育學(xué)刊,2002.9(5)59-61.

  [3]白震,易春燕...體育課對(duì)大學(xué)生心理健康水平的影響.[J].體育學(xué)刊,2004.11(3)65-67.

  [4]王磊.不同體育選項(xiàng)課對(duì)大學(xué)生心理健康影響的研究[D]..大連:大連理工大學(xué),2010.6.

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