淺議中學(xué)物理教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施論文
中學(xué)物理作為一門極其重要的理科學(xué)科,教學(xué)質(zhì)量和方法都是不可忽視的問題,它直接影響到學(xué)生的高考和終身發(fā)展. 對此本文主要針對在物理教學(xué)的課堂上,同學(xué)們反應(yīng)的“聽不懂”、“難理解”、“不會(huì)分析”而導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)習(xí)物理等問題的反思及針對此類問題所提出的應(yīng)對措施.
1 當(dāng)前物理教學(xué)中存在的主要問題
1. 1 教學(xué)中過于依賴課本
許多本應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程,一些教師都通過課本的圖解或視頻模擬實(shí)驗(yàn)講解,禁錮了學(xué)生思維,不能讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維,思考問題. 這不但不利于學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng),更加讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的興趣.
1. 2 師生之間缺乏有效互動(dòng)
學(xué)生無法及時(shí)地反饋給老師是否理解和學(xué)會(huì),教師更不能根據(jù)反饋進(jìn)行針對性的講解和練習(xí),只好把自認(rèn)為的難點(diǎn)和疑點(diǎn)以填鴨式的教給學(xué)生. 學(xué)生被動(dòng)的接受所授知識而不是主動(dòng)的汲取,更加談不上把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去.
1. 3 教學(xué)中缺乏基本的套路和技能,創(chuàng)新教學(xué)思想淡薄
課堂上有的老師沒有引導(dǎo),直接進(jìn)入主題,導(dǎo)致學(xué)生對問題的由來不清楚,造成聽課的脫離感,想深入探究的欲望不強(qiáng)烈. 層次模糊,不能使學(xué)生由表及里,從現(xiàn)象到本質(zhì),從感性到理性的二次飛躍. 知識系統(tǒng)建立不清晰,為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下隱患.
1. 4 教學(xué)設(shè)備不完善
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中,多名學(xué)生共用一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備,學(xué)生的動(dòng)手能力無法得到完全的鍛煉. 注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果,而忽視了實(shí)驗(yàn)過程的重要性,面對實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的問題,沒有探索精神,學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,造成創(chuàng)新精神的缺失.
2 應(yīng)對措施
2. 1 改進(jìn)教學(xué)觀念,提高教學(xué)理論學(xué)習(xí),重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力
素質(zhì)教育的靈魂和追求的最高目標(biāo)是: 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神. 培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)新教育理論,并在自己的實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用這一理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合. 在物理教學(xué)中,采取靈活多樣的形式,故意設(shè)下問題埋下學(xué)習(xí)障礙,用問題驅(qū)動(dòng)式探究等引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考如何解決問題的能力,開發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維. 適時(shí)創(chuàng)設(shè)包含物理問題的小情景,提供探究素材,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生深入探究,爭取做到讓每一個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手做,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親身經(jīng)歷知識的形成過程,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力且有利于將課本的知識運(yùn)用到生活中去,實(shí)際解決問題,讓學(xué)有所用.“讓每一片葉子都翠綠”是教育的最終目的.
2. 2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂的研討中來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做到師生互動(dòng)
“興趣是最好的'老師”,著名物理學(xué)家愛因斯坦這樣說過. 教育心理學(xué)指出: 興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ),求知的動(dòng)力. 學(xué)習(xí)活動(dòng)包括定向、執(zhí)行控制和反饋三個(gè)環(huán)節(jié). 在定向環(huán)節(jié)中,好奇心、求知欲等內(nèi)部動(dòng)機(jī)具有至關(guān)重要的作用,并且好奇心等內(nèi)部動(dòng)機(jī)為執(zhí)行控制和反饋提供了持久、根本的動(dòng)力源泉,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制. 所以學(xué)生一旦對物理學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的作用,能提高學(xué)習(xí)效率,事半功倍,所以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上的興趣有著極其顯著的作用.
要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先要營造和諧愉快的課堂氣氛,加強(qiáng)老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與協(xié)作,在合作學(xué)習(xí)中會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ); 其次要讓教學(xué)過程成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,充分利用好學(xué)生興趣和好奇心,為學(xué)生創(chuàng)造出能感知的實(shí)踐的壞境. 通過提供素材、提示思路方法等等,為學(xué)生在現(xiàn)象與本質(zhì),感性與理性之間搭建出一座認(rèn)知的橋梁,使學(xué)生在此過程中體驗(yàn)到探索的樂趣,獲得成就感; 最后老師在面對學(xué)生提出的不同觀點(diǎn),老師都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定,因?yàn)橹R具有多面性,不要輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn),要多引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)觀點(diǎn)下進(jìn)行探索和思考,發(fā)散創(chuàng)新性思維. 如美國的道爾頓中學(xué)因培養(yǎng)學(xué)生全部上哈佛、耶魯?shù)纫涣鞔髮W(xué),被稱為“天才搖籃,哈佛熔爐”. 他們的教育理念是“孩子的初期教育條件中,最重要的是不增加他們的知識,而是提升他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣.”“孩子的教育不在于智商高低,而在于他們快樂學(xué)習(xí). ”要培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),合理安排時(shí)間,堅(jiān)決執(zhí)行計(jì)劃的優(yōu)秀品質(zhì).
2. 3 教學(xué)模式要由“填鴨式教育”轉(zhuǎn)向?yàn)閭(gè)性化的“自主創(chuàng)新式探究”
教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是課堂的中心,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者. 教師要以學(xué)生為本,以學(xué)定教,推行發(fā)現(xiàn)問題、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新模式. 讓學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟,用自己的觀點(diǎn)去判斷,用自己的語言去表達(dá),給學(xué)生自主發(fā)展的舞臺. 教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生在課堂上始終處于思維的最佳狀態(tài),在師生互動(dòng)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題. 維護(hù)和助推學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究創(chuàng)新能力,讓學(xué)生思維能力得到發(fā)展,形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì).
2. 4 完善應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,提高學(xué)生的動(dòng)手能力
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課中,應(yīng)該盡量滿足一人一套實(shí)驗(yàn)器材或兩人一套實(shí)驗(yàn)器材,使所有的學(xué)生都應(yīng)該充分的得到實(shí)踐機(jī)會(huì),鍛煉自己的動(dòng)手能力. 從實(shí)驗(yàn)中獲得知識得出結(jié)論,體會(huì)科學(xué)研究的方法和成功,讓抽象的物理概念得到更加充分的理解.
在當(dāng)今物理教學(xué)中,教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生. 我們應(yīng)以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和大綱要求來制定和改善教學(xué)實(shí)施方案. 增強(qiáng)課堂內(nèi)容的科學(xué)性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神,致力于為每個(gè)學(xué)生營造出有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍. 作為教師,要不斷地在教學(xué)過程中進(jìn)一步的研究和探索,不斷地改善教學(xué)方法.
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