體育足球教學(xué)法分析論文
1大學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀分析
我們對(duì)幾所大學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，在每個(gè)學(xué)校的每個(gè)年級(jí)各發(fā)放了50份統(tǒng)計(jì)參與足球運(yùn)動(dòng)人數(shù)表，回收率95%，有效率98%�；厥盏膯柧碚{(diào)查結(jié)果如下：總的足球運(yùn)動(dòng)者人數(shù)在校內(nèi)總?cè)藬?shù)中占到31%，只踢過兩三次的人數(shù)也不少，在這些足球運(yùn)動(dòng)者中，大一的學(xué)生占到15%左右，大二的學(xué)生占到20%左右，大三學(xué)生占到23%左右，大四學(xué)生最多，占到42%。大部分大學(xué)生對(duì)于足球還只是一知半解。
1.1大學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值
大學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生具有良好的健身價(jià)值。由于足球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的對(duì)抗性，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的技能和體能要求比較高，比賽現(xiàn)場競爭激烈。大學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)課和比賽過程中，充分地鍛煉了各項(xiàng)基本技能，例如奔跑、跳躍、轉(zhuǎn)身、倒地、合理沖撞等戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作。這些都對(duì)大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以及體能提出了較高的要求。大學(xué)生通過足球運(yùn)動(dòng)使自身技能得到了提高，由此，大學(xué)生對(duì)大學(xué)體育足球教學(xué)產(chǎn)生了很大的期待。
1.2大學(xué)體育足球教學(xué)方法存在的問題
最近幾年，由于高校的擴(kuò)招，使得大學(xué)生人均體育教學(xué)資源不足，在足球教學(xué)師資和器材上面很有限，這樣抑制了大學(xué)生對(duì)體育足球的運(yùn)動(dòng)和發(fā)揮，教師難以顧及到對(duì)足球基礎(chǔ)較差學(xué)生的培養(yǎng)。因此，大學(xué)體育足球教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新，改變教學(xué)內(nèi)容的陳舊問題，教學(xué)組織形式的呆板，這些都阻礙了體育足球教學(xué)的質(zhì)量，也挫傷了大學(xué)生對(duì)體育足球課程的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)對(duì)大學(xué)生體育足球課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，大學(xué)生體育足球教學(xué)方法存在以下問題。
�。�1）大學(xué)體育足球的教學(xué)方法過于陳舊。以往，大學(xué)體育足球教學(xué)通常是以體育教師為教學(xué)主體，忽視了對(duì)教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)地改革。高校缺乏鼓勵(lì)體育教師對(duì)教學(xué)方法的研究機(jī)制，還沒有對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行比較研究，體育設(shè)施等硬件輔助配套的匱乏，給足球教學(xué)帶來了困難，這更需要體育教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，依據(jù)大學(xué)生的個(gè)體差異給予個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)。
�。�2）體育足球教學(xué)過程機(jī)械化。體育足球課程應(yīng)能夠促進(jìn)學(xué)生體育能力的充分發(fā)展，為學(xué)生展現(xiàn)自我潛能的平臺(tái)，也使得學(xué)生可以更加自主地學(xué)習(xí)，促進(jìn)身心的健康。但是，很多高校不能實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，也不能培養(yǎng)大學(xué)生終身體育教育。在足球教學(xué)過程中，一些體育教師很機(jī)械化地僅僅傳授足球理論知識(shí)和規(guī)則，以及訓(xùn)練方法，往往停留在理論化階段，難以在實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)應(yīng)，足球教學(xué)就是形式化、機(jī)械化以及程式化。這樣的足球教學(xué)加強(qiáng)了教學(xué)的組織的嚴(yán)格性和調(diào)理，缺忽視了學(xué)生的主體作用，太過于嚴(yán)肅的課堂氣氛，難以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，足球體育項(xiàng)目應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和比賽，才能使學(xué)生的足球技能得到良好地發(fā)展。然而，一些高校的足球場地有限，難以滿足大學(xué)生的訓(xùn)練需求，這樣使得參賽訓(xùn)練人數(shù)和次數(shù)都有一定的限制，于是從足球理論教學(xué)到實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)的過渡造成了阻礙。通過對(duì)華東幾所高校（山東大學(xué)、浙江大學(xué)、山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、蘇州商學(xué)院）的大學(xué)足球教練員的調(diào)查，我們得出年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱對(duì)于足球課程需求的不同比重。
2大學(xué)體育足球教學(xué)方法的創(chuàng)新
2.1足球教學(xué)方法的靈活性
大學(xué)足球的教學(xué)應(yīng)在體育教師傳授基本足球理論知識(shí)和技能的同時(shí)，要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮主動(dòng)性地去掌握足球技能。這就需要將足球課程的教學(xué)更加靈活性，一方面要讓大學(xué)生明晰每個(gè)足球動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)；另一方面，對(duì)于動(dòng)作難點(diǎn)要通過教師的示范，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。對(duì)于足球教學(xué)方法的靈活性方面，教師可以通過給學(xué)生欣賞分析世界級(jí)球員和比賽場景，利用視頻功能的慢放、定格等功能，讓大學(xué)生仔細(xì)觀察技術(shù)的`關(guān)鍵步驟，教師幫助學(xué)生掌握人球分過、背向過人、挑球過人等技術(shù)。
2.2營造輕松愉快的教學(xué)氛圍
足球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的對(duì)抗性，技術(shù)動(dòng)作比較復(fù)雜，大學(xué)生掌握起來比較困難，這給大學(xué)生造成了一定的心理壓力，甚至產(chǎn)生膽怯的心理負(fù)擔(dān)。很多大學(xué)生不能順利完成足球的技術(shù)動(dòng)作，還有的反復(fù)練習(xí)、機(jī)械地重復(fù)會(huì)降低學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師應(yīng)給大學(xué)生一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，要不斷鼓勵(lì)大學(xué)生的練習(xí)，使大學(xué)生從內(nèi)心自覺自發(fā)地進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。
2.3啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用
大學(xué)體育足球教學(xué)不能僅僅停留在理論教學(xué)上面，更重要的是通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)進(jìn)行足球的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。大學(xué)生只有在體育教師的引導(dǎo)下，在比賽的場景下學(xué)習(xí)，才能更加深刻地迅速地掌握足球技能，感知足球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)的完整性和連續(xù)性。體育教師應(yīng)對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解演示，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)有所感知，然后加深動(dòng)作印象，進(jìn)行反復(fù)動(dòng)作實(shí)踐，就具備在對(duì)抗中運(yùn)用技術(shù)的能力。因此，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握足球動(dòng)作要領(lǐng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，并且在各類足球比賽中都能夠展現(xiàn)足球動(dòng)作技能，提高了高校體育足球教學(xué)的效果。
3結(jié)語
通過對(duì)大學(xué)體育足球教學(xué)方法的研究，得出我國高校的足球得到了廣泛的普及，大學(xué)生喜愛足球運(yùn)動(dòng)。但是，高校體育足球課程的教學(xué)必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和大學(xué)生對(duì)課程的要求，樹立先進(jìn)的教學(xué)思想和創(chuàng)新體育足球課程的教學(xué)方法，這樣才能使體育足球課程得到創(chuàng)新和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)體育足球課程的教學(xué)目標(biāo)和效果。體育教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生將足球課程作為一種體育快樂的經(jīng)驗(yàn)，使得大學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，大學(xué)體育教師應(yīng)實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，開展個(gè)性化的教學(xué)方法。體育教師通過在足球課堂上對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)足球的狀況，并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行足球測試和比賽，找到學(xué)生遇到的足球技術(shù)難點(diǎn)。由此，制定出有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的分層次和分小組教學(xué)和比賽，提高培養(yǎng)效果。在大學(xué)體育足球教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新后，大學(xué)生可以根據(jù)自我的身體基礎(chǔ)和足球技術(shù)能力，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師幫助學(xué)生成立輔助的學(xué)習(xí)小組，讓足球技能強(qiáng)的同學(xué)幫助較差的同學(xué)，使大學(xué)生的足球技能都得到提高。大學(xué)體育足球教師在實(shí)踐的教學(xué)過程中，要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，更好更多地培養(yǎng)足球人才。
【體育足球教學(xué)法分析論文】相關(guān)文章：
高校公共體育足球教學(xué)現(xiàn)狀及分析論文06-26
關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)法改革分析論文09-26
職校英語科技教學(xué)法分析論文11-05
體育游戲教學(xué)法在體育課堂的應(yīng)用的論文08-28
中學(xué)體育激勵(lì)教學(xué)法的運(yùn)用論文06-27