寫字教學(xué)評價的方法三年級語文教學(xué)論文
《加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中指出：“在重視學(xué)生掌握計算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱�！睂τ趯懽纸虒W(xué)的目的和意義，該意見指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一�！睆谋阌诓僮骱蜋z查的考慮出發(fā)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)各學(xué)段的寫字教學(xué)目標(biāo)作出了明確的安排：
一至二年級——能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。
三至四年級——能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范，端正，整潔；學(xué)習(xí)用毛筆臨摹正楷字帖。
五至六年級——用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
這些教學(xué)目標(biāo)對寫字姿勢、寫字態(tài)度、寫字習(xí)慣、寫字技能以及學(xué)生的書法欣賞能力等都提出了要求，因此，寫字教學(xué)評價中應(yīng)注意全面、綜合地評價學(xué)生的寫字水平。由于學(xué)生寫字的作品集中反映了學(xué)生的寫字能力、寫字態(tài)度等，一段時期內(nèi)的寫字作業(yè)又記錄了學(xué)生在寫字方面的發(fā)展過程，比較容易看到學(xué)生的'進(jìn)步。所以，使用成長記錄袋收集學(xué)生在各個時期的寫字作業(yè)是一種行之有效地寫字評價方法。寫字成長記錄袋中所收集的學(xué)生寫字作品可以按照目的的不同加以選擇。例如可以讓學(xué)生將自己最滿意的作品收集起來，這樣可以激發(fā)學(xué)生將字寫好的動機(jī)，促使他們主動提高寫字水平；也可以間隔一段時間收集一次學(xué)生的寫字作業(yè)，通過不同時期學(xué)生作業(yè)的比較，容易看出學(xué)生在寫字上的進(jìn)步過程，還可以大致看出學(xué)生寫字態(tài)度的變化。使用這種方法時可以通過將學(xué)生之間的作業(yè)成長記錄袋進(jìn)行比較或進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)成長袋展示等活動，促使學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度，關(guān)注寫字學(xué)習(xí)過程。寫字成長記錄袋的形式多種多樣，遠(yuǎn)不止我們上面所列舉的兩種方式，教師在評價實踐中應(yīng)大膽創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生對寫字、書法的興趣，更好地實現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)評價中，寫字成長記錄也可以作為語文學(xué)習(xí)成長記錄袋的一個方面的內(nèi)容，與其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的成長記錄一起被收集起來，綜合評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。
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