對(duì)話理念引導(dǎo)下的小學(xué)語文多媒體閱讀教學(xué)路徑研究論文
摘 要：基于對(duì)話理念的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，讓師生彼此間交流及互動(dòng)，讓學(xué)生形成閱讀的愉悅感。把多媒體教學(xué)方式融入到對(duì)話閱讀教學(xué)當(dāng)中，充分展現(xiàn)多媒體技術(shù)優(yōu)勢，在教學(xué)當(dāng)中協(xié)助教師營造良好的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提升教學(xué)效果，發(fā)揮對(duì)話理念在課堂教學(xué)中的重要作用�，F(xiàn)以對(duì)話理念為引導(dǎo)，具體分析小學(xué)語文多媒體閱讀教學(xué)路徑，以期為小學(xué)語文教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞：對(duì)話理念；小學(xué)語文；多媒體
小學(xué)語文閱讀課堂倡導(dǎo)平等、自信的教學(xué)氛圍，教師是交流對(duì)話的指導(dǎo)者及落實(shí)者，學(xué)生主動(dòng)融入到課堂教學(xué)對(duì)話當(dāng)中，營造逼真的教學(xué)情境。多媒體技術(shù)比較特殊，這表現(xiàn)在技術(shù)的多樣性上，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的對(duì)話模式的開展提供了有效的平臺(tái)，拓寬了課堂閱讀空間，讓師生進(jìn)行交流互動(dòng)，達(dá)到小學(xué)語文閱讀教學(xué)三位一體的目的[1]。
一、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力
教師在語文教學(xué)當(dāng)中，使用新型的教學(xué)模式，如采用自由探索學(xué)習(xí)模式，教師提出問題，分配任務(wù)，學(xué)生自主探索研究。教師在主題閱讀教學(xué)中為學(xué)生講解“走進(jìn)冰心愛的世界”時(shí)，運(yùn)用專題冰心網(wǎng)站，通過讓學(xué)生接觸冰心的《紙船--寄母親》指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在網(wǎng)站上結(jié)合自身喜好，選擇自己感興趣的冰心作品來鑒賞，表達(dá)自己的感受、抒發(fā)自己的感情。再如，采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式，如《海底世界》一課中，教師采用多媒體與局域網(wǎng)試著使用以上教學(xué)模式開展實(shí)驗(yàn)。此外，還可以采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，通過DV拍攝現(xiàn)場，課堂上為學(xué)生播放，學(xué)生非常興奮。教師啟發(fā)學(xué)生：“你看到了什么？感覺到了什么？”采用這種教學(xué)軟件，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的認(rèn)知力，逐步推進(jìn)小學(xué)閱讀創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施。小學(xué)生因?yàn)樽灾颇芰Σ粡?qiáng)，教師需要切實(shí)注意這一點(diǎn)，通過合理的`教學(xué)配置，高效利用多媒體教室，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如此，讓學(xué)生形成正確的人生觀及世界觀，滿足創(chuàng)新教學(xué)的根本需求。通過上述素質(zhì)指導(dǎo)，才能切實(shí)建立新媒體教學(xué)。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提倡學(xué)生敢于創(chuàng)新
采用新的教學(xué)方式，語文教師需要充分改變落后的教學(xué)觀念及態(tài)度，找尋傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體教學(xué)間的突破口，使二者融合起來，發(fā)揮各自長處，高效閱讀，提高語文閱讀水平，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，且鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，讓師生間有效交流，為語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造良好的條件。樹立正確的教學(xué)態(tài)度，這是語文創(chuàng)新教學(xué)的起點(diǎn)。教師需要不斷充實(shí)自己，將眾多的教學(xué)思想觀念融入到教學(xué)中，通過積極的方式引導(dǎo)學(xué)生人生觀及世界觀的形成，主動(dòng)融入到集體當(dāng)中，營造良好的集體生活[2]。針對(duì)害怕困難的學(xué)生，多表揚(yáng)、少批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。真正從學(xué)生的角度看待問題，從學(xué)生立場思考問題，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的性格。
三、保持信息順暢，提高師生參與度
在資源獲取過程中，教師以持續(xù)性原則為指導(dǎo)，傳遞后續(xù)多媒體信息，確保小學(xué)語文信息傳遞的持續(xù)性。教師在語文教學(xué)過程中，堅(jiān)持可持續(xù)原則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及探究能力。在信息傳遞過程中，留意學(xué)生信息的反饋，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證小學(xué)語文教學(xué)信息傳遞的順暢。國家財(cái)政為多媒體教學(xué)的持續(xù)開展提供了必要支撐，但不能全部依賴財(cái)政，需要于市場當(dāng)中尋求幫助，保證小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建的持久性。教學(xué)系統(tǒng)更新是教學(xué)相關(guān)部門及教育工作者的責(zé)任，讓師生共同參與其中，可以為它的建設(shè)提供建議。因此，讓創(chuàng)新教學(xué)較好地應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，促使該系統(tǒng)可以持續(xù)發(fā)展。因教育教學(xué)內(nèi)容時(shí)刻處于更新中，多媒體技術(shù)逐步完善和教學(xué)方式不斷的優(yōu)化，推動(dòng)了教育事業(yè)的創(chuàng)新及發(fā)展。
四、結(jié)束語
小學(xué)生語文閱讀教育起到啟蒙作用，小學(xué)語文閱讀教育融合基于對(duì)話理念的多媒體閱讀教學(xué)，這是根本所在，同時(shí)也是語文閱讀教育所要達(dá)到的目的。社會(huì)各方需要從學(xué)生角度來考慮，結(jié)合他們的想法，不是采用扼殺式的教學(xué)來讓學(xué)生做自己不喜歡做的事情，而是要注重他們的發(fā)展規(guī)律[3]。以對(duì)話理念下多媒體閱讀教學(xué)視角審視，提出小學(xué)語文多媒體閱讀教學(xué)路徑，以完善當(dāng)代語文閱讀教育教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王海英.論對(duì)話理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體的應(yīng)用策略[J].中國新通信，2015（9）：93-94.
[2] 張銘新.基于對(duì)話理念的小學(xué)語文多媒體閱讀教學(xué)策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（7）：91-92.
[3] 張麗輝.對(duì)話理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體的合理運(yùn)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（22）：116-116.
【對(duì)話理念引導(dǎo)下的小學(xué)語文多媒體閱讀教學(xué)路徑研究論文】相關(guān)文章：
對(duì)話理念下閱讀教學(xué)小學(xué)語文論文09-27
對(duì)話理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中微課的合理運(yùn)用論文09-27
新課改環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究論文01-21
小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式的研究論文09-27
高中語文閱讀教學(xué)中有效對(duì)話的實(shí)踐研究論文09-27
小學(xué)語文生本課堂閱讀教學(xué)的基本理念論文09-27