日常經濟活動中高中數學的運用論文
一、高中數學的重要性。
�。ㄒ唬┨岣哌壿嬎季S能力。
數學科目與英語、地理等基礎性科目相比，不僅要求我們熟練記憶數學公式（例如等差公式、等比公式等），而且重點考察我們的邏輯分析能力和抽象思維能力（例如立體幾何、平面解析幾何等）。通過高中數學的學習，能夠逐漸培養(yǎng)起嚴謹的分析和推理思維，一切問題用計算結果來解釋，這對于我們理性的看待問題也有積極幫助。
（二）快速的計算能力。
計算是數學學習的一門基礎性技能。在數學學習的過程中，計算能力不僅僅是指簡單的數字運算，還包括公式的推理、公式的變形等內容。由于數學中所要計算的內容增加、難度增大，因此對我們的快速計算能力提出了更加嚴格的要求。
目前，高考仍然是選拔人才的一種重要方式，而數學則是高考中最容易拉開分數差距的學科。我們掌握了快速計算的能力，才能在有限的考試時間內更快、更準確的答題，從而提高數學考試成績�？偟膩碚f，熟練掌握教材中的公式，對于提升個人計算能力有很大幫助。
�。ㄈ┴S富的想象力。
通過高中數學學習，還能夠豐富我們的想象力。例如，我們在學習高中數學必修2中有關于三視圖這部分內容時，需要我們充分發(fā)揮想象力，在腦海中構建物體的立體模型，然后從各個角度觀察這個立體模型，從而正確判斷該立體模型的正視圖、側視圖和俯視圖。
借助于數學知識的學習，能夠幫助我們從多個角度思考和看待問題，養(yǎng)成善于想象、敢于想象的思考習慣，從而實現解題思路的創(chuàng)新。
�。ㄋ模﹫皂g的忍耐力。
學習數學是一個循序漸進的過程，前后知識連接緊密。這就要求我們在進行數學學習時，必須按部就班的完成老師布置的任務，從最基本的公式記憶和例題分析做起，一步步的打好基礎，從而實現學習成績的穩(wěn)步提升。在這一學習過程中，大多數同學的忍耐力都得到了鍛煉，性格也逐漸趨于沉穩(wěn)。
二、高中數學在經濟中的應用。
以某企業(yè)為例，該企業(yè)在進行投資基金項目時需要將一筆資金投資到甲、乙或丙三個不同的項目中，而由于這三種項目的`經濟環(huán)境與本質有所差別，其收入也有所不同。假設外部情況只分為良好、一般及較差三種，而企業(yè)則需要計算出兩種項目的期望值與方差值來判斷如何進行投資。假設這兩種基金在三種環(huán)境中產生的價值如表所示：
通過計算，可知：
第一，兩個基金的數學期望分別是：
E（甲）= 30×0. 2+ 15×0. 7+ （- 5）×0. 1= 16（萬元）
E（乙）=20×0. 2+14×0. 7+（- 4）×0. 1=13. 4（萬元）
E（丙）= 18×0. 2+ 15×0. 7+ （- 3）×0. 1= 13. 8（萬元）
第二，兩個基金的方差分別是：
D（甲）= （30- 16）2×0. 2+（15- 16）2×0. 7+（- 5- 16）2×0. 1=84（萬元）
D（乙）= （20- 13. 4）2×0. 2+ （14- 13. 4）2×0. 7+ （- 4- 13. 4）2×0. 1=42. 24（萬元）
D（丙）= （18- 13. 8）2×0. 2+ （15- 13. 8）2×0. 7+ （- 3- 13. 8）2×0. 1=32. 76（萬元）
通過分析以上離散型隨機變量的期望和方差之后我們可知，基金甲的投資平均收益最大。
但基金甲的投資風險也最大，基金乙的風險次之，同時基金乙的收益最小。
基金丙的收益比基金甲低，但是其風險比項目甲低，基金乙的收益比甲低，但是其風險比甲低；根據高中數學知識我們可以知道，如果幾個不同投資方案的期望值與方差值不同，則變異系數小者投資風險小。因此，經過比較，我認為作為一個理性的投資人，應該綜合比較投資收益與投資風險的匹配度，所以最佳的理性決策應該選擇投資基金丙。
三、高中數學對經濟運用的弊端。
數學這門學科雖然具有較強的實用性，但是對于我們來說，高考仍然是我們現階段最重要的任務。因此，大部分數學老師在講課過程中，更加側重于培養(yǎng)我們的知識理解和解題的能力。而對于同學們來說，也不需要對某個公式的具體推導過程、某一定理的來歷進行過多研究，只要會用即可。
在這種教學模式下，許多同學只知道埋頭苦學，根據教師的教學安排進行學習和習題練習，個人的獨立思考能力和思維發(fā)散能力都受到了極大的限制。
這樣一來，雖然能夠幫助我們提高應試水平，但是不利于個人今后的全面發(fā)展。而在經濟活動中，需要根據市場形勢變化、企業(yè)生產需要，進行復雜多變的數學計算，由于我們缺乏想象力和創(chuàng)造力，數學在經濟中的運用也會大打折扣。
四、結論。
對于我們來說，學好數學知識，不僅能夠在高考中考出好成績，同時也為今后的學習與工作奠定基礎。
數學這門學科與我們的日常生活和經濟活動息息相關，我們一方面要加強理論學習，打好基礎；另一方面也要活學活用，利用數學知識解決生活中的問題，發(fā)揮數學知識在經濟中的應用優(yōu)勢，從而為提高生活質量、推動經濟發(fā)展提供動力。
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