高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難原因與解決途徑論文
摘要：高中數(shù)學(xué)知識(shí)量大且復(fù)雜，導(dǎo)致很多高中學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)起步難的情況。基于此，文章從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面分析了高中學(xué)生數(shù)學(xué)起步難的原因，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，提出了改進(jìn)高中數(shù)學(xué)起步難的策略。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)進(jìn)度；學(xué)習(xí)能力。
相比于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)習(xí)難度也越來(lái)越大.很多學(xué)生在剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)就遇到了困難.作為高中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要把握數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，逐漸提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.
一、高中數(shù)學(xué)起步難的原因。
�。ㄒ唬⿺�(shù)學(xué)內(nèi)容較多且較為復(fù)雜。
初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較少，而且整個(gè)內(nèi)容相對(duì)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)很輕松、容易，但是高中的數(shù)學(xué)知識(shí)涉及面很廣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及大量的概念、運(yùn)算，函數(shù)、反函數(shù)、三角函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列、排列組合、立體幾何、平面解析幾何等數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容中還包含著大量瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生除了要對(duì)概念進(jìn)行界定和理解之外，還要對(duì)每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有可能延伸出各種形式的數(shù)學(xué)題目。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要難于初中數(shù)學(xué)，題目學(xué)習(xí)的數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)初中，這就是高中數(shù)學(xué)起步難的一個(gè)重要原因。
�。ǘ┙虒W(xué)進(jìn)度較快。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起步難的另外一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)方法的差異性。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，教師教學(xué)進(jìn)度慢，學(xué)生也有足夠的時(shí)間去練習(xí)更多的數(shù)學(xué)題目。但是對(duì)于剛剛開(kāi)始上高中數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸高中教師的教學(xué)方法，不論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)進(jìn)度上都發(fā)生了巨大的改變，學(xué)生原來(lái)緩慢的學(xué)習(xí)節(jié)奏完全不能適應(yīng)新的教學(xué)方式，導(dǎo)致一開(kāi)始就出現(xiàn)新課程跟不上的現(xiàn)象。高中教師已經(jīng)適應(yīng)了快節(jié)奏的教學(xué)模式以及思維模式，對(duì)于剛剛從初中轉(zhuǎn)上來(lái)的'學(xué)生而言，如果不能對(duì)自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)起步難的情況。
二、改進(jìn)高中數(shù)學(xué)起步難的策略。
�。ㄒ唬┱{(diào)整和轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路。
高中教師的知識(shí)較為豐富，在教學(xué)時(shí)，教學(xué)的節(jié)奏也相對(duì)較快.對(duì)于剛剛上高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)水平本身就有差異，再加上高中數(shù)學(xué)難度加大，作為一名教師，首先就應(yīng)該大致了解學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況，從一開(kāi)始就應(yīng)該提醒剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生，讓他們做好思想準(zhǔn)備。同時(shí)，高中教師也要對(duì)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出一些調(diào)整，盡管剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的集合與函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，但是教師要稍微放慢學(xué)習(xí)的節(jié)奏，讓高中學(xué)生在前期學(xué)習(xí)的階段有一個(gè)適應(yīng)和接受的過(guò)程，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次，教師要調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，改變學(xué)生原來(lái)的思維學(xué)習(xí)模式，大致給學(xué)生瀏覽一遍一學(xué)期要講解的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解.
最后，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要注意由易到難，以初中教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，引入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓高中學(xué)生接受新的學(xué)習(xí)方式.萬(wàn)事開(kāi)頭難，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)同樣如此，教師在剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候要注意學(xué)生心理的變化，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
（二）重視多樣化的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)較難，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難以理解教師所講的方法。隨著新課程的改革，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主流方式，教師要靈活運(yùn)用這些方式來(lái)開(kāi)教學(xué)。首先，要注重課前預(yù)習(xí)。學(xué)生只有在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，才能在上課之前事先掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及所要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，也才能保證高中學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)明白所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。其次，對(duì)于學(xué)生所預(yù)習(xí)的內(nèi)容，教師也要安排學(xué)生進(jìn)行深入的討論和交流，從而保證更多的學(xué)生參與到討論當(dāng)中，這樣就能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在小組中解決自己不會(huì)的問(wèn)題，此外，通過(guò)小組的學(xué)習(xí)，能夠提前解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生在上課的時(shí)候就能輕松很多。
最后，教師要在課堂上靈活使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò) PPT的演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)知識(shí)。同時(shí)，PPT 的展示簡(jiǎn)單、直觀，能夠讓學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，讓學(xué)生在一開(kāi)始就樹立學(xué)習(xí)的信心，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、有趣。
三、結(jié)語(yǔ)。
高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。高中數(shù)學(xué)本身相對(duì)較難，學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較吃力。作為高中數(shù)學(xué)教師，在高一數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性差異，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，既要放慢課堂教學(xué)的進(jìn)度，與初中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相銜接，又要重視課堂學(xué)習(xí)的方式，最終解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起步難的問(wèn)題。
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