高職生高等數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力缺失原因和策略探論文
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在一定程度上從元認知、動機和行為方面積極主動地參與自己學(xué)習(xí)活動的過程，其核心為學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行積極主動的控制與調(diào)節(jié)，即“自主性”。大學(xué)生走向工作崗位以后，面臨的是新的環(huán)境和陌生的人群，課堂上學(xué)到的理論知識與實際可能會有所不同。因此，還需要自己學(xué)習(xí)很多知識，這時就需要自己自主完成，沒有老師的輔導(dǎo)和同學(xué)的討論，這也是在當(dāng)今社會生存所要必備的能力，這種能力就是自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法，來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。面對經(jīng)濟的迅猛增長，國家和市場經(jīng)濟對職業(yè)人的自主學(xué)習(xí)能力要求越來越高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程標準的要求，是社會發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。
自主學(xué)習(xí)能力的自然形成和發(fā)展需要經(jīng)歷漫長的階段，高校教師有針對性地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的階段和途徑。本文探討當(dāng)前高校高等數(shù)學(xué)課程教師教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析學(xué)生缺失自主學(xué)習(xí)能力的原因，給出有針對性的若干建議和措施，并以高等數(shù)學(xué)中優(yōu)化技術(shù)教學(xué)模塊為例，具體給出實施措施。
一、高職院校數(shù)學(xué)的教與學(xué)現(xiàn)狀
近年來，很多學(xué)者對高職院校的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)問題也做了一些調(diào)查探討，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)課程的自主學(xué)習(xí)意識薄弱，并且自主學(xué)習(xí)能力差，很多學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確。有以下幾點原因：
首先，近年高考考生逐年減少，在每年高職院校招生中，單招對口考生占到40%-50%，且文化知識基礎(chǔ)不夠扎實。這就造成了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)整體較差，很多學(xué)生對基本的`數(shù)學(xué)公式都沒學(xué)過，這就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，自主學(xué)習(xí)能力差。另外，現(xiàn)今大部分高職院校均有不同的生活補助政策，所以很多學(xué)生不愿去依靠拼命學(xué)習(xí)得獎學(xué)金了�？荚嚽皫字埽瑢W(xué)生“奮力”學(xué)習(xí)，亡羊補牢，考試“過”了就是勝利。因此，就造成學(xué)生學(xué)習(xí)的時間也不會太長，在這樣的環(huán)境下，很難激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
其次，老師在實際的授課過程中，采取的教學(xué)手段還是以講為主，同學(xué)以聽為主。由此學(xué)生對老師的依賴性很大，多數(shù)學(xué)生只局限于老師所講題目的的解題步驟與方法，很少同學(xué)主動探索和思考新的數(shù)學(xué)解題方法。另外，高職院校面臨著車間實訓(xùn)任務(wù)，所以理論課周數(shù)比較少，數(shù)學(xué)老師為了加強訓(xùn)練，只能靠布置課外作業(yè)。然而，大多數(shù)學(xué)生認為作業(yè)是一項負擔(dān)，所以很多同學(xué)就把別人的抄一遍，甚至都不在乎所做的作業(yè)是對還是錯。這就造就了學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)過程中，對任課老師和學(xué)習(xí)好的同學(xué)的依賴性較強。這種主要以完成任務(wù)為主要目的的學(xué)習(xí)態(tài)度，很難做到預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，缺乏對問題的獨立思考，很難形成良好的自主學(xué)習(xí)理念。
最后，從師資和教學(xué)設(shè)施方面來講，很多老師還是局限于傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式中，只注重記憶性數(shù)學(xué)知識的傳授而淡化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動。另一方面，在教學(xué)設(shè)備方面，由于多媒體教室缺少，所以數(shù)學(xué)老師基本上不能用多媒體教室或計算機機房，這樣就不能充分把數(shù)學(xué)的樂趣展示出來，這就讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)很是枯燥，感覺到數(shù)學(xué)與專業(yè)課脫節(jié)。
例如求二次規(guī)劃問題：
過程簡單，結(jié)果清晰，學(xué)生從中也感覺到數(shù)學(xué)的奧秘和計算機的強大。即使有時這些教學(xué)設(shè)備可以用，但也只有老師在的情況下才可以使用，并且有些數(shù)學(xué)資源的使用是具有嚴格要求的，這也影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的現(xiàn)實意義
現(xiàn)代社會已經(jīng)進入快速發(fā)展的信息化時代，科技產(chǎn)品都在不斷改革創(chuàng)新，不創(chuàng)新就會被淘汰。自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生今后融入社會后的能力與身心健康方面起著重大作用，不但有力提升了學(xué)生后續(xù)的工作學(xué)習(xí)生活能力，而且還增強了自信，能有效喚起他們的上進心和進取心，形成良性循環(huán)，最終在人生的道路上取到成功。
培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，會使我們在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，主動使自主學(xué)習(xí)模式向著更有利的方向發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施
隨著新一輪教學(xué)改革的實施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求也被提到了日程上，因此，高職院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)也要與時俱進。
（一）提高數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)，建立融洽的師生關(guān)系
在高職院校中，大多數(shù)高數(shù)課程是考查方式，所以在課堂上我們就要以學(xué)生為主，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點和長處，讓學(xué)生最大程度體現(xiàn)自己的價值。發(fā)現(xiàn)自己的價值后，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生尊敬，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生信心，師生共同創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到至關(guān)重要的作用。
（二）運用多媒體教學(xué)
從接觸數(shù)學(xué)，學(xué)生所接受的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式，已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生腦力審視疲乏癥，已不能喚醒高職生自主學(xué)習(xí)的興趣，沒辦法集中學(xué)生的注意力。所以，我們改變以往的教學(xué)模式，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的多樣性與生動性。要學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)工具，把好的圖片和音樂與授課內(nèi)容結(jié)合在一起制作出生動的多媒體課件，充分調(diào)動學(xué)生的審美觀和好奇心，這樣學(xué)生的注意力很快地集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上，而且多媒體課件可以突出重、難點，這在很大程度上能減輕學(xué)生對全文字數(shù)學(xué)概念的煩惱。興趣培養(yǎng)起來了，學(xué)生就愿意主動學(xué)習(xí)，愿意思考問題。
（三）數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)教學(xué)充分結(jié)合
多數(shù)學(xué)生看到復(fù)雜的算式和公式就有種恐懼心理，所以我們就將建模課融入現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。我們知道數(shù)學(xué)軟件Lingo、Matlab強大的計算和繪圖功能，把實例與圖像結(jié)合在一起可以更形象地把一些抽象的概念化的數(shù)學(xué)問題形象生動化，相應(yīng)的也可以簡化大量的數(shù)學(xué)算式的運算。因此，利用數(shù)學(xué)建模軟件能較好地幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)概念、理論以及知識的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手和思考能力，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。
例如：求函數(shù) 的極小值，我們不能直觀的看出這個函數(shù)的圖像的極小值，但可以通過Matlab編程：
學(xué)生不但可以形象地觀察到函數(shù)圖像，也可以鍛煉動手能力，因此，將數(shù)學(xué)建模融入當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著非常重要的意義。
總之，自主學(xué)習(xí)是一種有目的、有意向的、積極主動的智力活動，是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，也是老師對學(xué)生的最終要求�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生”，這是對所有教育工作者提出的口號，要求教師不但做好新一輪教學(xué)改革，也要努力成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和激勵者，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造和諧的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的具有創(chuàng)新精神的人才。
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