小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性論文
一、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)
從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角,而教師則是組織學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)其養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的合作者。這就要求教師必須尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。而師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧則是學(xué)生積極參與到教學(xué)之中的必備前提。因此教師首先要與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們；此外，教學(xué)對象需全面，不能以偏代全，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生不要過分偏向，而對學(xué)困生也不可漠不關(guān)心。最后，數(shù)學(xué)教師需要堅(jiān)持“學(xué)生乃課堂主角”的認(rèn)知，放棄自己一直以來占據(jù)的高位，將其移交給學(xué)生，并在教學(xué)過程中給予充分的尊重，以此來促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。而教師在扮演配角時，還要為每次課堂教學(xué)進(jìn)行“引導(dǎo)”，通過營造適合的課堂氛圍來使學(xué)生進(jìn)入自身角色，以此來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而發(fā)揮出自身的才智，最終取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。
二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的趣味性
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》曾點(diǎn)明，要根據(jù)學(xué)生的生活情境編寫出不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而創(chuàng)造出富含趣味性的情境，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何創(chuàng)設(shè)情境呢？常見的方法有猜謎、做游戲、觀模型、歷史背景介紹、多媒體輔助教學(xué)，等等。通過各種各樣教學(xué)手段的結(jié)合，課堂內(nèi)容更加鮮活，教學(xué)情境更加有趣，學(xué)生成績自然容易提升。事實(shí)上，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境并非易事，這就需要教師平時多注意積攢與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的小故事、小游戲，在使用時則更加方便。
三、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生在自信的課堂中學(xué)習(xí)
一個學(xué)生若想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先不能缺少自信。只有自信的學(xué)生才能充分發(fā)揮其本身才智，使其更加熱愛學(xué)習(xí)，最終形成良性循環(huán)。身為教師，應(yīng)該把幫助孩子樹立自信心放在首位，要讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功。首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的眼睛，要時常給予學(xué)生表揚(yáng)，重視學(xué)生的自尊心，從而激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)積極性。此外，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生多多體會成功帶來的喜悅感，如選擇難度較低的題目，安排差生來解答；或者讓學(xué)生歸納結(jié)論，以此使學(xué)生獲得成功的滿足感；對于已經(jīng)有解的問題，則可以引導(dǎo)學(xué)生給予不同解題方案，通過求同存異的思考過程來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的再創(chuàng)造。這樣，各種不同水平的學(xué)生都能體會到探索的樂趣和成果，定會更加努力地去學(xué)習(xí)。
四、魅力語言，讓學(xué)生在生動的'課堂中學(xué)習(xí)
語言是信息最主要的承載媒介。如果教師具有駕馭課堂語言的高超技能，那么必定能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到寓教于樂的目的。舉例來說，在某堂以“連續(xù)退位”為教學(xué)重點(diǎn)的減法教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)定題目“100-14=？”。若進(jìn)行單純的計(jì)算，學(xué)生不僅面對著計(jì)算的難度，也不得不忍受枯燥的計(jì)算過程，難免在計(jì)算中因情感上的抵觸而放棄學(xué)習(xí)。對此，教師可以將其編成小故事：數(shù)學(xué)村中有一家人只有三個兄弟，其中最小的弟弟叫“個位”，他在家里是最窮的人。朋友管他借4元錢，他沒有，只好向二哥“十位”借。二哥“十位”正好把自己的錢都花光了，就去幫“個位”向大哥“百位”借。而大哥“百位”只有一張“100元”，就把這張錢全給了二弟“十位”。二弟“十位”將100元換成了10張10元，拿出一張給了小弟“個位”。小弟學(xué)著二哥“十位”將10元錢又換成了10張1元錢，拿出4張借給了朋友……上述教學(xué)內(nèi)容的改變十分有趣，雖然在成年人看來無甚亮點(diǎn)，但是卻能引起孩子的好奇心，并會在他們的腦海里留下深刻的印象。
五、結(jié)語
尊重學(xué)生，營建良好的課堂氛圍，學(xué)生樂聽愿學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，課堂精彩有趣，學(xué)生積極主動；體驗(yàn)成功，學(xué)生信心增加，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；而教師通過語言無與倫比的魅力可以使數(shù)學(xué)學(xué)科更具吸引力。如果把提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性比作烹飪一道佳肴，那么尊重學(xué)生就是做菜的基本功，沒有基本功便無從下手；創(chuàng)設(shè)有趣的情境和讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)就是做這道菜的必要步驟；教師的語言魅力則是配料，加上配料，這道菜便成為佳肴！而教師本身則是讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這道佳肴的“烹飪”廚師�？傊�，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是多方面的，只有教師們堅(jiān)持不懈，不斷探索，利用好各種可用資源，才能取得更好的效果。
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