農村寄宿制中學寢室文化建設培養(yǎng)學生發(fā)展習慣論文

　　隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，寄宿制日益成為農村初中教育的發(fā)展方向和模式。農村寄宿制學校的學生一周要在校呆上整整五天，甚至更多，在寢室活動、休息的時間占據了全天24小時的三分之二。寢室是學生的家，是學生學習、生活、交流思想的重要場所。住宿生而與學生生活最為密切相關的衣、食、住等活動也大都在寢室進行，寢室成了教室之外的學生的第二大活動區(qū)域，成為學生全面發(fā)展的第二課堂。寢室文化對學生行為習慣的養(yǎng)成、道德觀念的培養(yǎng)都會產生很大的影響。下面，試對加強農村寄宿制中學寢室文化建設，培養(yǎng)學生良好的行為習慣進行探討。

　　一、農村寄宿制中學寢室文化的特有功能

　　所謂寢室文化是指學生在以寢室為主要活動空間的過程中，由于相互作用而形成的一定的環(huán)境和氛圍。它包括寢室管理條例、寢室布置、寢

　　室活動和寢室成員的學習生活習慣、整體的道德風貌、精神氛圍等。充滿文明、智慧、道德、藝

　　術的文化氛圍。寢室文化作為一種特殊環(huán)境形成

　　的休閑文化，其德育功能是十分明顯的，有時甚至是出乎人們意料的。

　　1.有利于培養(yǎng)學生的個性，促進學生身心健康發(fā)展

　　寢室是學生交流的重要場所，具有社會、家庭所無法替代的作用。寢室文化在一定時期，一定范圍內反映著學生的某種思想動態(tài)，是學生思想動態(tài)的“晴雨表”，其對學生的思想道德品質的培養(yǎng)有著重要的導向作用。良好積極向上的寢室文化有利于學生的個性培養(yǎng)，促進學生身心健康發(fā)展，它將會成為培養(yǎng)學生良好生活習慣和道德素養(yǎng)的沃土。

　　2.有利于培養(yǎng)學生的集體觀念和協(xié)作精神

　　寢室是學生休息和生活的場所，雖然如同“家”一樣，但又和家有所不同。在家里的一切事情一般都有父母包辦，行為也不必太注意。而集體寢室是集體的活動場所，需要大家來共同動手和營造，良好的文明風氣和寢室氛圍靠大家來維護，也就是說在集體寢室有一種無形的約束力使學生自覺地養(yǎng)成良好的行為習慣和文明的自我修養(yǎng)，也是全體成員之間產生相容和互補，從而產生情感的共鳴和理性的匯同，即產生了同學之間的集體觀念和協(xié)作精神，這是在班級教育中培養(yǎng)集體主義精神和團結協(xié)作精神不可忽略的教育延伸陣地。

　　3.有利于培養(yǎng)學生的審美情趣和素質培養(yǎng)。

　　寢室的布置和裝飾是寢室精神文化的一個重要方面。每一個寢室成員有著不同的審美觀點和布置要求，不同的寢室，布置的風格也不一定一樣，如低高年級的風格不同，男、女同學的風格也不同。因此，健康向上的寢室文化是一個文明寢室的標志。我們應引導學生在寢室如何擺放物品和如何布置環(huán)境，逐步培養(yǎng)學生的審美能力和欣賞能力，這對學生的思想成長和發(fā)展起著十分重要的作用。

　　二、加強農村寢室文化建設，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

　　1.建設科學、規(guī)范的保障機制，為寢室文化建設建立“綠色通道”

　　首先，完整的規(guī)章制度是寢室文化實現其有效功能的外部機制。制度是靈魂，是教育人、培養(yǎng)人的重要手段，更是建設積極向上的寢室文化必要的基礎。因此，寢室文化建設必須建立科學、規(guī)范、操作性強的寢室管理規(guī)章制度。如作息制度、清潔制度、寢室管理制度、文明寢室評比細則、生活班主任考核方案等等。并應由學校相關部門在學生、老師中發(fā)放管理手冊，組織學生、老師進行學習討論，并將有關學生的制度納入學生德育考核的范籌。有專家提出“教育乃培養(yǎng)習慣”，有了制度的約束，良好的行為習慣就會逐步形成，健康文明的學習生活方式就會蔚然成風。指導住宿生的生活，帶領住宿生在寢室愉快、健康的活動，培養(yǎng)住宿生良好的行為習慣，形成優(yōu)良的品質。發(fā)揮學生骨干的作用，如設立衛(wèi)生監(jiān)督崗、活動組委會、樓層長、寢室長等，架在學校和學生之間的橋梁。他們生活在學生中間，能及時了解到學生寢室內的第一手資料，給學校宿管工作以借鑒，同時能配合學校寢室文化建設做好各項工作、舉辦各類有利于提高學生素質的活動，為寢室文化的形成發(fā)展和功能的良性發(fā)揮鋪就了一條“綠色通道”。

　　2. 培養(yǎng)學生良好的行為習慣

　　第一，培養(yǎng)學生自我約束、積極向上的良好的行為習慣。寢室文化建設不僅僅是一種思想品德教育，更是一種學生習慣的培養(yǎng)教育。在寢室文化建設中，應促使學生由被動變主動，由他律變自律最終內化為一種良好的規(guī)范的道德行為。以學生為主體，注重科學管理�？梢栽趯嬍覅^(qū)成立宿管會等學生自我管理的組織機構，逐步建全設立樓長、樓層長、寢室長民主選舉、輪換制；建立衛(wèi)生責任區(qū)；設立文明住宿生、優(yōu)秀寢室長等有效的激勵機制；開展文明寢室創(chuàng)建活動。并與學生的`三好評比掛鉤，強化學生的自我約束意識、競爭意識和集體意識。每學期我們都在評選的基礎上，給優(yōu)秀的舍長、文明住宿生、優(yōu)秀的崗員、會員頒發(fā)獎狀、獎品，帶領他們參加學校的夏、冬令營活動，以資鼓勵。激勵機制的形成使寢室形成了你追我趕、積極向上的生活氛圍。只有這樣，才能充分體現人文關懷，從而更好的激勵學生，充分發(fā)揮學生的主動性，易于被學生接受。

　　第二，培養(yǎng)學生彰顯個性、團結協(xié)作的良好的行為習慣。多方設置傳播載體，建設濃厚的文化宣傳氛圍。通過形式多樣、富有個性的文化宣傳氛圍熏陶感染學生，使學生在潛移默化中受到教育，引導學生以積極、健康的身心參與到生活區(qū)的生活中來，促進他們在心理上與學校與老師產生強烈的認同感和共鳴感，從而受到深刻而持久的感染和教育�？梢栽趯W生床頭設計以登載學生榮譽為主的床頭卡；寢室開辟由學生自己動手布置的生活園地小板報；設立了以寢室為單位的學生活動獎狀和流動紅旗張貼的榮譽角；每學期評出的文明寢室，都用醒目的獎牌掛在寢室門前；在寢室門廳處，布置寢室文化宣傳欄等。形成催人上進，團結協(xié)作交流的文化氛圍，使學生在不知不覺中受到教育，以至于“漸于禮儀而不苦其難，入于中和而不知其故”。

　　第三，培養(yǎng)學生主動參與、積極競爭的良好的行為習慣。引導和組織學生進行健康向上和活潑愉快的寢室文化活動，豐富學生課余生活，鍛煉學生能力。針對學生特點，我們可以精心策劃、組織一些“寢室布置競賽”、“內務比賽”、“書法、繪畫競賽”、體育活動、讀書活動等等文化活動。同時把培養(yǎng)和抓好寢室文化活動骨干與寢室文化建設結合起來，集中抓好活動帶頭人和活動組織者，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這些活動既豐富學生的生活，又使學生得到了積極的休息。既提高了學生的寢室生活質量，又使學生受到了教育和啟迪。學生們通過參與活動，開闊了視野、活躍了思維、拓寬了信息渠道。通過參與活動，學生們各方面的能力得到了長足的提高，組織能力，競爭觀念、自主意識也在逐步增強。學校寢室文化建設的內涵得到了充實，同時學校也獲得了管理與教育的雙成效。

　　結語：

　　寢室文化在農村學校德育中起著舉足輕重的作用，加強對寢室文化建設，將學生寢室建設成學生接受教育的第二課堂，為學生構造健康、活躍的文化環(huán)境，真正實現管理育人，使學生形成良好的行為習慣，促進學生的全面發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]謝劍鋒；加強校園文化建設 構建和諧校園[A]；國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C]；2010年

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