中職英語教育的文化素養(yǎng)培育論文
［摘要］隨著時代的不斷發(fā)展和變化，中職教育事業(yè)成了社會關(guān)注的焦點，英語作為中職教育教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，提高學(xué)生的英語實踐能力有著極大的作用。在素質(zhì)教育的改革要求下，教師需要在中職英語教育中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，這就意味著教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，在英語教學(xué)過程中逐漸滲透素質(zhì)教育，才能夠達到培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。就中職英語教育的文化素養(yǎng)培育進行研究，并提出科學(xué)、合理的建議。
［關(guān)鍵詞］中職英語；英語教育；文化素養(yǎng)
一、中職教育及學(xué)生特點
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一直以來，中職學(xué)校都是將為社會培養(yǎng)技能型人才作為教學(xué)目標(biāo)，與普通教育相比，中職教育更加注重學(xué)生的實踐操作能力，由此可見在中職教育教學(xué)過程中，因為教師過于注重專業(yè)技能的教育，使得一些文化理論課程變得舉足輕重，甚至學(xué)生也認為自己應(yīng)該多掌握一些專業(yè)技能知識，其他的理論知識可有可無。然而在現(xiàn)代化的社會之中，這種教育教學(xué)觀念需要及時改變，要將學(xué)生作為教學(xué)主體，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，這樣才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
�。ǘ┲新殞W(xué)生特點
來到中職學(xué)校就讀的學(xué)生可以大致分為三種：第一種是因為自己初中成績不佳，無法就讀高中而選擇中職學(xué)校；第二種是因為自己沒有主見全聽父母的安排而來到中職學(xué)校就讀；第三種是想學(xué)習(xí)一門技能盡快來到社會工作。無論是哪一類學(xué)生在中職學(xué)校就讀的過程中，多多少少都會受到心理因素的影響，而產(chǎn)生負面的情緒，在面對學(xué)習(xí)時態(tài)度就會十分消極，不愿意主動參與教學(xué)活動，尤其是對于一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，在初中學(xué)習(xí)過程中就已經(jīng)十分頭疼了，到了中職學(xué)校之后再次接觸英語自然也會更加頭疼，完全沒有參與興趣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生的心理情緒入手，幫助學(xué)生正確面對英語學(xué)習(xí)，這樣才有利于學(xué)生文化素養(yǎng)的培育。
二、中職英語教育中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑
（一）提升教師自身的文化素養(yǎng)
大多數(shù)中職學(xué)生都是跟隨自己的興趣愛好來學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都是因為對某位教師的喜愛，而認真學(xué)習(xí)這位教師所教授的科目，這就表明教師在教學(xué)過程中，不僅要依靠教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，還要提升教師自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)內(nèi)容本身對于學(xué)生來說就是較為抽象、難理解的，教師想要在英語教育中培育學(xué)生的文化素養(yǎng)，那么則必須在英語教學(xué)內(nèi)容中逐漸滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到英語教育，從而具備一定的文化素養(yǎng)。另外，目前大多數(shù)中職英語教師都存在著教學(xué)水平不高、教學(xué)方法陳舊的問題，根據(jù)這一點中職學(xué)�？梢约皶r開展教師研討會、交流會，使教師在交流過程中逐漸提高自己的理論知識水平，不斷更新自己的教學(xué)方式，這樣才能更好地培育學(xué)生的文化素養(yǎng)。
�。ǘ┎捎每茖W(xué)合理的培育方法
在中職英語教育中培育學(xué)生的文化素養(yǎng)，教師需要采用科學(xué)、合理的方法來開展英語教學(xué)，并在英語教學(xué)中逐漸滲透素質(zhì)教育，以此來培育學(xué)生的文化素養(yǎng)。如教師在講授英語課文時，可以先為學(xué)生介紹文章背景知識，這樣不僅能使學(xué)生加深對英語知識的.理解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。另外，教師還應(yīng)該在英語教育教學(xué)過程中，適當(dāng)加入一些現(xiàn)代化的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)方式、情境教學(xué)方式等等，或者采用游戲競賽的方式，讓學(xué)生主動去了解英語文化知識，從英語文化知識中逐漸具備一定的文化素養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，教師還可以邀請外教開展英語講座，開展學(xué)生之間的英語交流活動，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培育學(xué)生的文化素養(yǎng)。綜上所述，本文對中職英語教育的文化素養(yǎng)培育進行了詳細的分析，得知在中職英語實際教育過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點等進行分析，針對現(xiàn)階段中職教育和中職學(xué)生的特點來培育學(xué)生的文化素養(yǎng)，尤其是教師應(yīng)該多采用更加先進的教學(xué)方式，并在英語教學(xué)中逐漸滲透文化知識，這樣才能達到培育學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。
參考文獻：
李淵.淺析中職英語教育中的文化素養(yǎng)培育［J］.新課程研究（中旬刊），2010（1）：171-173.
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