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用“活”教材,讓數(shù)學走進生活論文

時間:2021-06-22 11:41:45 論文 我要投稿

用“活”教材,讓數(shù)學走進生活論文

  新課程改革對傳統(tǒng)教材、教法、學法都有較大改革。從教材內容調整看,尤其明顯;在數(shù)學新課標中,把義務教育階段的學習內容分為四大版塊:數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用。而把訓練目標也劃分為四個方面:知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。在學習內容標準方面,把“統(tǒng)計與概率”和實踐與綜合應用”提到十分重要的位置,由此可看出數(shù)學課程改革對培養(yǎng)學生綜合素質,適應學生今后發(fā)展學習是十分重視的。

用“活”教材,讓數(shù)學走進生活論文

  其實,這是遠離學生生活實踐的,在學生生活中,早就見過,甚至用過“正”字統(tǒng)計法和相關統(tǒng)計圖表。在新教材編排中,把“統(tǒng)計與概率”提到很重要的位置,是小學生學習數(shù)學必須的一個方面。在課標總體要求方面,每一學段要求對統(tǒng)計過程有所體驗,每二學段明確經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,并且必要時可使用計算器;方法方面:第一學段掌握數(shù)據(jù)收集、整理、統(tǒng)計過程、方法;第二學段是進一步學習與分析。統(tǒng)計結果:第一學段要求回答簡單的問題;第二學段則是能作出判斷與預測;對事件發(fā)生的可能性方面:第一學段是初步感覺,第二學段是能理解事件發(fā)生可能性的含義,且第一學段對統(tǒng)計圖表了解是初步的,第二學段則是較全面的了解,根據(jù)“統(tǒng)計與概率”的學段不同要求,教材的編排在各學段也依據(jù)課標有所側重。

  至此,初步的統(tǒng)計的幾種方法,學生已初步感受,并且這些統(tǒng)計內容出現(xiàn)及學習,與學生的生活緊密相聯(lián)。因此,筆者認為,采取以下教學策略一、聯(lián)系實際,靈活教學。數(shù)學教材不是唯一的學習材料,僅僅是學生學習的一個方面的內容,教師是用教材教,教材只是一個素材。因此,教學時教師不能僅局限于教材上的內容,根據(jù)教學安排,根據(jù)班上學生的實際對教材進行靈活處理。作一些調整,便于學生學習,以達到課標的培養(yǎng)目標。如在一年級中,學生對全班同學生日的統(tǒng)計時,不知道生日怎么辦?可以讓學生先想辦法統(tǒng)計小組,再用同樣方法統(tǒng)計全班。這樣,不至于讓學生束手無策。又如,一年級1冊讓學生分類時,可以模擬生活場景,讓學生身臨其境,親自在小組內動手操作,既能培養(yǎng)學生動手能力,又能培養(yǎng)學生的合作意識。

  用好校內外資源。生活中有我們取之不竭的教學資源,數(shù)學來源于生活又高于生活。在教學中,作為教師要有利用開發(fā)教學資源的'意識,充分利用學生中的資源,學校內的資源和校外的教學資源,為我教學所用,為教學服務!敖y(tǒng)計與概率”的內容,在教科書上的編排少之又少,但生活中的應用卻很廣泛,在學生活中,如選舉班干部用統(tǒng)計,對作業(yè)做得好、壞也需要統(tǒng)計。對學校開展活動情況、社區(qū)各方面情況等等,都需要統(tǒng)計。如果我們根據(jù)教材編排、根據(jù)學生年齡特征和生活實際,設計一些調查活動,讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,并學會分析、整理數(shù)所,學生的能力將會大大提高。大膽放手,注重過程性。“統(tǒng)計與概率”內容的教學最重要的一點是避免單純的術語的學習,讓學生對統(tǒng)計過程有體驗和經(jīng)歷。

  因此,教學中,教師大膽放手,從分析設計到活動開展,讓學生親自經(jīng)歷,教師適當作指導、幫助,主要采取互動式教學方式讓學生去收集整理所需要的數(shù)據(jù)。首先,統(tǒng)計方式由學生確定,如果人數(shù)太多,可建議學生統(tǒng)計小組的,再到全班的;其次,如何統(tǒng)計快又不重復,讓學生在小范圍內親自嘗試,逐步找出最佳統(tǒng)計方法;最后,讓學生分析統(tǒng)計結果,仁者見仁,智者見智,學生根據(jù)統(tǒng)計結果回答合理即可。“統(tǒng)計與概率”的教學不是孤立的,這部分內容與其它三個版塊內容是相互聯(lián)系的。因此,教學時教師應高屋建翎,統(tǒng)觀全局,使學生在學習這部分內容時,能達到客觀的看待社會生活中的隨機現(xiàn)象,使學生的學習方式與后續(xù)發(fā)展達到一致,培養(yǎng)學生理性思維,交流能力,促進學生良好的發(fā)展。

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