初中語文階梯式的課外閱讀實施論文
。摘要]初中階段語文教學(xué)內(nèi)容的重點主要是閱讀部分的教學(xué),這一部分不僅關(guān)系到初中學(xué)生語文成績的好與壞,還關(guān)系到如何培養(yǎng)初中學(xué)生的語文閱讀思維。在初中階段,重視語文階梯式課外閱讀模式的應(yīng)用,能夠幫助初中學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)初中學(xué)生對語文閱讀的興趣,促進初中學(xué)生思維模式的形成。初中語文教師要注重階梯式課外閱讀在實際的初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀思維習(xí)慣。
[關(guān)鍵詞]初中語文; 階梯式; 課外閱讀
一、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生閱讀動力
興趣是學(xué)習(xí)的動力,興趣也是階梯式課外閱讀的首要步驟。當(dāng)學(xué)生對初中語文階梯式課外閱讀感興趣時,初中學(xué)生才能保證對課外閱讀保持長時間的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式,主要是由初中語文教師事先設(shè)置幾個問題,然后給學(xué)生一段時間讓學(xué)生自由閱讀,最后將老師設(shè)置的問題進行回答。這樣的閱讀學(xué)習(xí)方式,會導(dǎo)致學(xué)生難以集中注意力在閱讀的文章上,同時由于學(xué)生之間的閱讀理解水平參差不齊,相同時間內(nèi)學(xué)生的接受程度不一致,這就會導(dǎo)致學(xué)生之間的閱讀成績產(chǎn)生差距。為了避免上述問題的發(fā)生,初中語文教師在語文課外閱讀教學(xué)過程中要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),提高學(xué)生的閱讀能力,有利于教師提高語文教師的教學(xué)效率。在實際的教學(xué)過程中,語文教師要充分考慮學(xué)生的興趣點,將課堂內(nèi)容與學(xué)生的興趣聯(lián)系起來;或者教師也可以采取分組討論的形式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課外閱讀,并讓學(xué)生將文章中自身感興趣的地方進行總結(jié)。除此之外,教師還可以根據(jù)學(xué)生興趣為學(xué)生推薦合適的課外閱讀材料,不僅能夠激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣,還可以拓展初中學(xué)生的閱讀覆蓋面,提高學(xué)生的閱讀能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,加強學(xué)生閱讀理解
加強學(xué)生的理解能力,就是讓學(xué)生通過閱讀課外文章,理解文章深層次的意義。由于每一個人的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境以及性格特點的不同,同一篇課外閱讀文章對于每一個人來說,都有不同的理解。但是,對于初中階段的課外閱讀,文章的主題內(nèi)容基本是明確表現(xiàn)出來的,學(xué)生之間的理解差異不會很大。對于初中語文教師來說,就是引導(dǎo)學(xué)生理解課外閱讀文章的主題內(nèi)容,讓學(xué)生真正意義上理解文章的主題,體會文章作者想要表達的思想感情,讓學(xué)生的理解不再偏離正常的方向。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,語文教師在閱讀教學(xué)過程中,大多采取直接灌輸式教學(xué)方法,將自身的理解和作者的感情直接告訴學(xué)生,學(xué)生很難將體會作者感情的方法運用到其他的文章中。再者,初中學(xué)生在理解過程中參與感低,當(dāng)面對一篇新的課外閱讀時,不知道從什么地方入手理解。所以,語文教師要重視學(xué)生在閱讀課堂中的'參與程度,讓學(xué)生通過自身的閱讀過程和思考過程,理解文章的主題和作者的感情,進而提高初中學(xué)生的理解能力,培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀鑒賞能力。
三、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受
對于課外閱讀的學(xué)習(xí),不能只是注重學(xué)生的理解過程和分析過程,還要引導(dǎo)學(xué)生將自己對閱讀文章的感悟記錄下來。對于閱讀文章的總結(jié),能夠幫助學(xué)生清晰的了解課外閱讀文章的行文思路,進而有助于學(xué)生理解作者的主要中心思想,也為以后的寫作學(xué)習(xí)積累優(yōu)秀的素材。在總結(jié)課外閱讀文章的過程中,語文教師可以為學(xué)生提供總結(jié)的思路,例如從哪一個方面開始,需要總結(jié)幾個方面等。然后,初中語文教師就可以為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù),通過反復(fù)的聯(lián)系,讓學(xué)生掌握一種適合自己的總結(jié)閱讀文章的方法,為今后的語文閱讀理解問題的解決打下良好的基礎(chǔ)。初中學(xué)生在總結(jié)課外閱讀文章不僅要總結(jié)文章中的字、詞、句和段落,還要總結(jié)作者的行文思路和思想感情,最重要的是在總結(jié)的最后,學(xué)生要將自己對該課外閱讀的理解和感受寫下來。通過總結(jié)的過程,學(xué)生能夠?qū)⒆髡叩母惺芎妥约旱母惺芙Y(jié)合起來,能夠幫助學(xué)生深層次的感受這篇課外閱讀文章的思想和道理。同時,學(xué)生分析能力也會有所提升,這是由于學(xué)生在總結(jié)的過程中,整理了課外閱讀文章的整體思路,了解文章的各個部分對于文章整體的作用。初中語文階梯式課外閱讀在實際的語文教學(xué)過程中,通過激發(fā)初中學(xué)生的閱讀興趣,加強學(xué)生的理解能力和培養(yǎng)初中學(xué)生的總結(jié)閱讀感受的習(xí)慣,有助于提高初中學(xué)生的語文閱讀理解水平,培養(yǎng)初中學(xué)生分析問題、解決問題的能力。階梯式課外閱讀的應(yīng)用,培養(yǎng)了學(xué)生新型的閱讀方式,加深初中學(xué)生對課外閱讀文章內(nèi)容的理解,使得初中學(xué)生能夠在閱讀的過程中,學(xué)習(xí)到對自身有用的東西,在潛移默化的過程中培養(yǎng)初中學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的課外閱讀習(xí)慣,從而達到加強初中學(xué)生的全面素質(zhì)教育的目標(biāo)。
作者:潘金梅 單位:江蘇省泰州市姜堰區(qū)城西實驗學(xué)校
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