簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐教學(xué)的對策論文
1.讓數(shù)字生動化
我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，會有許多計算的需要，可是讓孩子們拿著筆在紙上算“5+8=？”他們只會感覺很枯燥又要絞盡腦汁地寫寫畫畫，眾所周知：數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，若是我們把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來呢？比如我們教師換做這種方式來提問：“小熊維尼家里有5罐蜂蜜，跳跳虎又送了他8罐蜂蜜，維尼夢游全部吃完了，早上發(fā)現(xiàn)自己不知道吃了多少蜂蜜，你們誰能最快的幫助他算一下他吃了多少蜂蜜么？“”大家都已經(jīng)幫維尼算出了他喝了多少蜂蜜，可是，維尼意外發(fā)現(xiàn)自己胖了好多，想知道自己的體重，可是秤卻被他壓壞了，醫(yī)生告訴他喝一罐蜂蜜長兩斤肉，他喝這些蜂蜜前體重是80斤，那大家能幫他算一下他胖了多少斤嗎？”孩子們絕對會爭先恐后地計算，搶著回答問題，這樣一來，學(xué)生興趣自然就被調(diào)動出來，課堂效率也提高了很多。這種方法便是讓數(shù)學(xué)生動化。據(jù)心理學(xué)臨床研究曾得出一種結(jié)論：兒童一自我為中心的探索欲望是與生俱來的，只需要教師用恰當(dāng)?shù)姆椒▉硪龑?dǎo)，孩子們這種欲望便可以轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。所以我們?nèi)粝氤浞终{(diào)動小學(xué)生自主探索問題的興趣，就一定要把數(shù)學(xué)生動、形象地描述給孩子們。
2.讓課堂活動化
如以上問題，當(dāng)孩子們算出結(jié)果的時候，我們可以這樣繼續(xù)課堂教學(xué)：
師：同學(xué)們真棒，可是，誰能告訴老師，你們是怎么計算的嗎？
學(xué)生甲：我是算出他吃了13罐蜂蜜后，每罐蜂蜜按兩斤體重，讓13個2相加得出的。
學(xué)生乙：我是算出他吃了13罐蜂蜜后，讓13乘以2得到的。
學(xué)生丙：我是兩個題一起算，5罐蜂蜜乘以2斤的體重加上8罐蜂蜜乘以2斤的體重得出來的……
這樣的課堂讓學(xué)生運用自己基礎(chǔ)的生活經(jīng)驗卻解決數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在探究問題時從感興趣的生活經(jīng)驗出發(fā)，才能充分調(diào)動出學(xué)生的興趣，盡可能讓我們的課堂活動起來，讓同學(xué)們把自己解決問題的方法說出來大家分享，最后老師可以挑選出計算方法最方便最值得表揚的同學(xué)給大家講解自己的方法，讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
3.作業(yè)實踐化
我們?nèi)私贪嫘抡n標(biāo)已經(jīng)要求數(shù)學(xué)的教學(xué)課程需要遵循學(xué)生的心理規(guī)律來讓他們學(xué)習(xí)，并且一定要從生活中的'經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生的親身經(jīng)歷，然后再給學(xué)生解釋他們這些經(jīng)歷與數(shù)學(xué)的關(guān)系，以及以后應(yīng)當(dāng)如何運用。由于應(yīng)試教育，現(xiàn)在有些小學(xué)生每晚都要在書桌前寫作業(yè)寫到十一二點，這樣的作業(yè)，僅僅是給老師看，他們絕對不會運用到生活中去，可是我們?nèi)绻@樣給他們布置作業(yè)呢？“你放學(xué)回家的時候看著時間了解騎自行車回家所需要的時間，假如你騎自行車的速度是坐公交車的30%，那么你坐公交車到家需要多少分鐘呢？”這份作業(yè)甚至不需要讓同學(xué)們抄下來，當(dāng)他們騎自行車回家的途中，一定會想看自己用了多久回到家中，到家便會在好奇心的驅(qū)使下去計算自己若是坐公交車需要多久便可以到家。這樣不僅提高了學(xué)生們作業(yè)完成能力，也令他們在生活中完成了所學(xué)知識，學(xué)生們便可以愉悅的掌握所學(xué)知識并在以后運用到生活中。
新課改并不難，只要我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，從實際生活出發(fā)，調(diào)動他們的好奇心，讓學(xué)生們的課堂所學(xué)與他們感興趣的生活實踐結(jié)合起來，讓數(shù)字生動化，讓課堂活動化，讓作業(yè)實踐化，我們的小學(xué)生便可以充滿生活氣息的課堂中提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)到更多知識，把理論與實踐結(jié)合起來，不僅考試成績得以提高，也會提高解決生活中遇到的問題。
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