初中生物課堂教學(xué)經(jīng)驗研究論文
一、巧用詩句
在教學(xué)中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)地引入一些詩句,并讓學(xué)生分析其所反映的生物現(xiàn)象與生物學(xué)規(guī)律。如:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,表明環(huán)境影響生物的生長、開花等,海拔每升高1千米,氣溫下降6℃左右,因此,山上的溫度比山下低,山上的桃花比山下的開得晚。才有了“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”的自然現(xiàn)象,豆苗與草,相互爭奪陽光、水分、無機鹽和生存的空間等,屬于競爭關(guān)系;“種豆南山下,草盛豆苗稀”:草盛,即草多了,草吸收的水、無機鹽就多;草擠占豆苗的生存空間,遮擋陽光影響豆苗的光合作用,導(dǎo)致豆苗生長緩慢,因此,才有了“草盛豆苗稀”的景象。所以,在教學(xué)中導(dǎo)入詩句,讓學(xué)生運用所學(xué)知識對某些自然現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋,不僅了解了生物現(xiàn)象和生物規(guī)律,而且可以豐富學(xué)生的知識寬度。
二、引用成語
成語也是中華文化中很重要的一部分,教師在教學(xué)中,可以引入成語,提高生物教學(xué)效果。在這里通過案例來說明,教師可以列舉一些成語,讓學(xué)生通過分析,說明能反應(yīng)生物影響環(huán)境的成語,如:“千里之行,始于足下“”螳螂捕蟬,黃雀在后”“不入虎穴,焉得虎子”“千里之堤,潰于蟻穴”,由于生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存,如沙漠上的植物必須耐旱才能生存;生物也能影響環(huán)境,如蚯蚓改良土壤,千里之堤毀于蟻穴;植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度等!扒Ю镏校加谧阆隆庇脕肀扔鞔蟮氖虑橐獜牡谝徊阶銎,事情的成功都是由小到大逐漸積累的,人要走路,必須要穿鞋,鞋是人們?yōu)榱吮Wo腳部免受帶棱帶刺的硬物傷害、便于行走和御寒防凍而穿用的兼有裝飾功能、衛(wèi)生功能的足裝,這是不言而喻的;“螳螂捕蟬,黃雀在后”,螳螂吃蟬,黃雀吃螳螂,體現(xiàn)了生物之間的捕食關(guān)系;“千里之堤,毀于蟻穴”,白蟻在大堤內(nèi)挖洞影響了大堤的牢固性,體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響;“不入虎穴,焉得虎子”,每種生物都生活在一定的環(huán)境中,體現(xiàn)了生物對環(huán)境的適應(yīng)。在這樣的教學(xué)情景下,學(xué)生既可以深入了解生物對環(huán)境的影響的相關(guān)知識,而且可以提升學(xué)生運用所學(xué)知識對某些自然現(xiàn)象做出科學(xué)解釋的能力。
三、借用俗語
在我們的生活中,有很多被廣泛應(yīng)用,并且流行的俗語,這些與自然的生物學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律有著密切的關(guān)系,如:“一母生九子,連母十個樣”這個俗語說明的`生物現(xiàn)象是變異,“一母生九子,連母十個樣”,體現(xiàn)了親子間和子代個體之間具有不同的性狀,因此體現(xiàn)了生物的變異現(xiàn)象。俗語“瑞雪兆豐年”中隱含的能對生物產(chǎn)生影響的非生物因素是水,“瑞雪兆豐年”,意思是冬天多下雪,土壤中含有的水分增多,有利于植物的生長,所以,“瑞雪兆豐年”中體現(xiàn)了環(huán)境因素中水對生物的影響。另外,還有“大樹底下好乘涼”是由于植物通過蒸騰作用,向空氣中散發(fā)的水分,帶走大樹周圍的一些熱量,從而降低了大樹周圍的溫度,使得大樹底下比較涼爽。這說明大樹影響了周圍環(huán)境的溫度,屬于生物影響環(huán)境的自然規(guī)律;“魚兒生活在水中”,魚用鰓呼吸,用鰭游泳,必須生活在水中,離開水就會死亡。魚兒離不開水,說明了生物依賴環(huán)境的自然規(guī)律;“葵花朵朵向太陽”是環(huán)境中的非生物因素太陽光對生物向日葵的影響?傊,在教學(xué)中,這些妙語的應(yīng)用,不僅增添了生物教學(xué)的趣味性,而且提升了學(xué)生的文化素養(yǎng),從而達到了預(yù)期的教學(xué)目標。
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