素質(zhì)教育在體育教學的運用論文

　　一轉(zhuǎn)變思想，確立素質(zhì)教育的觀念

　　教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，確立正確的素質(zhì)教育觀念。課堂教學要始終面向全體學生，力圖使每個學生都能得到發(fā)展；要尊重學生個性發(fā)展的特點，讓學生在教學中充分體現(xiàn)主體性、主動性和創(chuàng)造性；要以培養(yǎng)學生的體育實踐能力為核心，著眼于學生終身體育的發(fā)展，促使學生實現(xiàn)包括知識、體力、道德、情感、態(tài)度、價值觀等全面和諧地發(fā)展。

　　二制訂適應素質(zhì)教育的課堂教學目標

　　體育教學的客體目標主要有：（1）直接性教育目標：指向?qū)W生傳授“三基”，教學生一些必要的運動技術、技能和體育基礎知識，發(fā)展學生的身體素質(zhì)。（2）發(fā)展性教育目標：指培養(yǎng)學生終身體育的技能、意識和習慣。（3）可持續(xù)發(fā)展目標：指通過體育課堂教學，開發(fā)學生智力，體驗良好情感，體會運動樂趣，陶冶高尚情操，塑造完美人格，努力實現(xiàn)體育課堂“啟智、求知、調(diào)心、健身”的目標。

　　三營造有利于素質(zhì)教育的課堂教學氛圍

　　長期以來，中學體育教學存在一個嚴重的問題，即學生缺乏自我學練的空間，缺少輕松愉快的學習環(huán)境和民主平等的學習氛圍。改變這種現(xiàn)狀首先是構建一個新型的教學關系，改變以往“教師權威”的教學局面。教師要注重自己的角色轉(zhuǎn)換，要學會充當參與者、引導者，與學生建立起朋友、伙伴、搭檔的關系，給予學生充分的理解與信任，讓他們能積極主動地參與教學活動。要注重為學生創(chuàng)造更多自我學練的機會和空間，可以通過讓學生領操的方式增加他們的責任感和使命感；通過改編體育小游戲讓學生感受到體育運動的樂趣；通過學生評價和自我評價的方法讓他們學會反思、總結和歸納等。（本文來自于《學園》雜志�！秾W園》雜志簡介詳見.）

　　四教學中注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　1．應注重培養(yǎng)學生健全的人格

　　在大力推行和倡導素質(zhì)教育理念的今天，培養(yǎng)學生的獨立人格非常重要，因為“一管到底”、“一刀切”這種過于強制的教學組織形式和不尊重學生人格、缺乏民主的情況依然存在。如果不注重人格的獨立，就不可能培養(yǎng)出新時期所需要的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人。

　　2．為學生創(chuàng)新開辟更廣闊的空間

　　學生的創(chuàng)新能力是一種個人潛能與智慧的彰顯與發(fā)揮，這種能力的培養(yǎng)與發(fā)揮其前提就是要有一個供學生發(fā)展的自由空間。課堂教學中不要將學生的思想與行為限制在課堂內(nèi)，要通過多種途徑為他們創(chuàng)造更廣闊的活動空間和思維空間。

　　3．創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

　　問題是學生產(chǎn)生探究心理、激發(fā)創(chuàng)新思維的“驅(qū)動器”。學生們在設疑——質(zhì)疑——解疑的過程中會主動運用自己現(xiàn)有的知識和技能對未知展開多角度思考與探究。如在組織學生練習彎道跑時，可以先讓學生思考：“進行彎道跑時為什么要向內(nèi)傾斜身體？”學生在思考的過程中就會掌握這個技巧，教師再進行正確動作的示范，加深學生的印象，并引導學生通過練習與教師的動作進行比對，讓學生帶著問題試著尋找方法進行解決，這個過程就是學生思維創(chuàng)新的過程。

　　4．為學生提供思考探索的時間

　　體育教學中很多教師都意識到了課堂提問能讓學生獲得啟發(fā)，引發(fā)學生主動思考，但其中不乏“自拉自唱”“自問自答”的現(xiàn)象，教師把本應由學生做的'事自己做了。提問是為了給學生提供更多思考與探索的時間，但有的教師仍然存在傳統(tǒng)的思想，認為讓學生趕緊掌握動作是正事，讓學生自己去探索效益低，是浪費時間。這種思想是錯誤的，只有給學生留有足夠的思考問題、解決問題的時間，才能讓提問的作用得以充分發(fā)揮。

　　五制訂適合素質(zhì)教育的科學評價體系

　　對學校體育的考核評價，要改變過去以考試成績、達標率、升學率論優(yōu)劣、談成敗的方式。評價應更注重學生的身心成長與發(fā)展，要制訂適合學生素質(zhì)教育發(fā)展的科學評價體系，對素質(zhì)教育全過程進行管理與指導。評價體系的構建要實現(xiàn)“教”與“學”的雙向提高：（1）評價體系能夠使教學效果得到及時反饋，幫助教師提高教學質(zhì)量；（2）通過評價體系讓學生對自己的認知能力和認知水平有一個客觀認識，能調(diào)整自己的學習節(jié)奏和學習狀態(tài)，從而更能積極地參與各種體育訓練，并在評價中總結經(jīng)驗提高自己的體育實踐能力。

　　總之，在體育教學中實施素質(zhì)教育應從體育教學改革著手，轉(zhuǎn)變教學觀念，注重教學方法以及教學評價體系的創(chuàng)新與優(yōu)化，讓學生在體育運動中提高技能、提升素養(yǎng)，實現(xiàn)以體育教育促進素質(zhì)教育的目標。

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