關(guān)于中專英語(yǔ)教學(xué)方法研究論文
【摘要】近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平普遍較低，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡薄，對(duì)英語(yǔ)不感興趣等，我作為一名英語(yǔ)教師，努力在教學(xué)實(shí)踐中探索教學(xué)方法，使課堂活起來(lái)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)輕松起來(lái)，下面就是我在英語(yǔ)教學(xué)中的一些體會(huì)。
【關(guān)鍵詞】中專英語(yǔ)教學(xué)分層
一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主角
學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，應(yīng)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)復(fù)雜的行為認(rèn)知過(guò)程，一切知識(shí)與技能的掌握都必須依賴于學(xué)習(xí)主體的個(gè)性心理體驗(yàn)來(lái)完成。我上課時(shí)很少單講獨(dú)白，總是想盡辦法組織活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生的眼、耳、口、腦各感管都活動(dòng)起來(lái)。比如我在講“EarningThreeDollarsHonestly”時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生扮演成馬克吐溫，用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)文中的第一段的內(nèi)容，讓另一個(gè)學(xué)生在一旁解說(shuō)，就象中國(guó)的雙簧-----一個(gè)說(shuō)一個(gè)表演，且說(shuō)的內(nèi)容和做的內(nèi)容要一致，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，提高了學(xué)生的聽(tīng)力，增添了許多學(xué)習(xí)樂(lè)趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，很受學(xué)生的歡迎。
為了使學(xué)生主體參與的積極性得到充分發(fā)揮，我又開(kāi)展了“老師的'小助手”活動(dòng).具體做法是:讓基礎(chǔ)較差和基礎(chǔ)一般的學(xué)生先挑選出自己信賴的可以幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步的同學(xué)，再以被選出的這個(gè)同學(xué)為中心，組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，而且這個(gè)被選出的同學(xué)就成為“老師的小助手�！泵看沃v新課前一天，把“小助”手召集到一起，用20分鐘的時(shí)間，帶他們讀生詞，預(yù)習(xí)課文，并把有關(guān)的學(xué)習(xí)資料交給他們，再讓他們組織本小組的同學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生們就很容易掌握新課內(nèi)容，變“難學(xué)”為“易學(xué)”，變“難懂”為“易懂”，上課的時(shí)侯，他們就能積極地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，不至于一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，有問(wèn)有答，課堂氣氛隨之活躍起來(lái)。此外，“小助手”還是本小組同學(xué)的身邊“小老師”，負(fù)責(zé)督促本小組同學(xué)完成作業(yè)，帶領(lǐng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以以小組為單位，開(kāi)展了多項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，比如作業(yè)完成情況評(píng)比，最佳“小助手”評(píng)選，紀(jì)律模范小組評(píng)選……這樣，學(xué)生的紀(jì)律好了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就提高了。
二、因材施教，在教學(xué)中實(shí)行分層次教學(xué)
學(xué)生個(gè)體間差異較大，在英語(yǔ)教學(xué)中，這些個(gè)體差異主要體現(xiàn)在智力差異和興趣差異上，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)好，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)跟本不感興趣，上課時(shí)你講你的，他忙他的，跟本就不聽(tīng)你的。針對(duì)這一狀況，在課堂教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生的具體情況，因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)，努力把每個(gè)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，我了解到基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力就是能取得優(yōu)異的成績(jī)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生只要考試能及格就很滿足，針對(duì)以上情況，我把授課內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)大綱子劃分成幾個(gè)層次。下面我就以《英語(yǔ)》(提高版)第一冊(cè)中Unit7SmokingisNotAllowedHere這一課為例，談?wù)勎业木唧w做法。
首先，把單詞部分劃分為四個(gè)層次。第一個(gè)層次，要求學(xué)生單詞全部會(huì)讀，并會(huì)默寫(xiě)其中重要的18個(gè)，包括allow，harm，harmful，area，daily，habit，fashion，cause，force，breather，public，pass，law，nowadays等.第二個(gè)層次，要求學(xué)生會(huì)讀上面重要的18個(gè)單詞，并會(huì)默寫(xiě)其中的13個(gè)單詞，包括:allow，harm，harmful，area，daily，habit等。第三個(gè)層次，要求學(xué)生會(huì)讀上面的13個(gè)單詞，并會(huì)默寫(xiě)其中重要的8個(gè)單詞，包括:allow，harm，harmful，area，daily等。第四個(gè)層次，要求會(huì)讀上面的8個(gè)單詞，并會(huì)默寫(xiě)其中的三個(gè)單詞，包括:allow，harm，harmful。其次，把課文部分分成四個(gè)層次。第一個(gè)層次，能夠熟讀課文，復(fù)述課文，熟練掌握全部語(yǔ)言點(diǎn)，并能用自己的話談一談吸煙的危害。第二個(gè)層次，能夠熟讀并且復(fù)述課文第二，第三和第四段，熟練掌握80%的語(yǔ)言點(diǎn)。第三個(gè)層次，能夠熟讀并且復(fù)述課文第二和第三段，熟練掌握50%的語(yǔ)言點(diǎn)。第四個(gè)層次，能夠熟讀并且復(fù)述課文第三段，熟練掌握20%的語(yǔ)言點(diǎn)。
最后，把課后練習(xí)分成四個(gè)層次。第一個(gè)層次，要求練習(xí)I和II中的題全部掌握;第二個(gè)層次，要求練習(xí)I中的題要會(huì)1-3，練習(xí)II中的題要會(huì)1-4;第三個(gè)層次，要求練習(xí)I中的題要會(huì)1-2，練習(xí)II中的題要會(huì)1-3;第四個(gè)層次，要求練習(xí)I中的題要會(huì)1，練習(xí)II中的題要會(huì)1-2
需要說(shuō)明的是，如果學(xué)生達(dá)到第一個(gè)層次要求，就可以獲得90-100分;達(dá)到第二個(gè)層次要求，就可以獲得80-90分;達(dá)到第三個(gè)層次要求，就可以獲得70-80分;達(dá)到第四個(gè)層次要求就可以獲得60-70分。而且學(xué)生要達(dá)到哪個(gè)層次，得多少分，完全由自己決定，老師決不干涉。此外，我又根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合《瘋狂英語(yǔ)900句》，把課本中的會(huì)話部分，一句一句地列下來(lái)，編成《中專英語(yǔ)300句》，打印出來(lái)，發(fā)給學(xué)生，并且也分了四個(gè)層次，以提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。
這樣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成，取得明顯地進(jìn)步。一向貪玩愛(ài)鬧的學(xué)生變了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，“小助手”們忙了起來(lái)，因?yàn)榍皝?lái)問(wèn)問(wèn)題同學(xué)多了。
這樣的分層次教學(xué)收到了立桿見(jiàn)影的授課效果，期末考試中，會(huì)計(jì)02班60個(gè)人中有20多人90分以上，20人80分以上，沒(méi)有一個(gè)不及格的，很受學(xué)生的歡迎與好評(píng)。
三、正確對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤，樹(shù)立學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心
有很多教師教學(xué)的過(guò)程好像就是一個(gè)找錯(cuò)誤的過(guò)程，全神貫注找錯(cuò)誤，全力以赴批錯(cuò)誤，全心全意背錯(cuò)誤。本來(lái)學(xué)生進(jìn)入課堂，對(duì)英語(yǔ)很有興趣，經(jīng)過(guò)幾次課堂的批錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)就沒(méi)有興趣了。我們對(duì)待錯(cuò)誤應(yīng)該怎么辦，是不是見(jiàn)到錯(cuò)誤就批呢，這里面是有科學(xué)性的。我認(rèn)為在沒(méi)有表?yè)P(yáng)學(xué)生前一定慎用批評(píng)，在沒(méi)有得到學(xué)生認(rèn)可前，一定掌握好批評(píng)的分寸與尺度，以免引起學(xué)生反感，而使其放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。一定盡力運(yùn)用賞識(shí)教育，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有機(jī)會(huì)得到表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生去體味成功的甘甜，并且設(shè)法讓學(xué)生嘗試成功，覺(jué)得英語(yǔ)并不難，使學(xué)生活生生地看到了自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，增強(qiáng)自信心。教學(xué)不僅僅是為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，還應(yīng)讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)和最初的幸福人生。在我任教的一個(gè)班有個(gè)男生叫徐楠楠，上課睡覺(jué)，同學(xué)叫也不醒。我利用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，讓他回答了一個(gè)極其簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他自然回答的很好，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，從此上課很專心，成績(jī)很快就上去了。
所謂“教無(wú)定法”，以上三點(diǎn)只是我個(gè)人的一些淺見(jiàn)而已。我想，只要我們教師用心研究教法，研究教材，研究學(xué)生，就一定能大幅度提高教學(xué)效果，把調(diào)皮愛(ài)玩兒的學(xué)生吸引到課堂上來(lái)。
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