英語教學(xué)方法的調(diào)動淺論論文

　　一、“90后”大學(xué)生的特點

　　1．善于運用網(wǎng)絡(luò)

　　“90后”大學(xué)生是在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及較廣的環(huán)境下長大的，因此，他們善于運用網(wǎng)絡(luò)，有的甚至過分依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的概念已在“90后”大學(xué)生的心中深深扎根。大多數(shù)“90后”大學(xué)生都擁有可以上網(wǎng)的手機(jī)，并且每個宿舍都有寬帶，更為他們運用網(wǎng)絡(luò)提供了便利的條件。他們更愿意通過QQ、E-mail，微信等網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系工具與他人聯(lián)系。另外，“不會問百度”也已經(jīng)成了他們的流行

　　2．自控能力差很多“90后”大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)動力不足、自控力較差、學(xué)習(xí)缺乏毅力。很多同學(xué)上課不帶書、不帶筆，上課不注意聽講；有的同學(xué)雖然在聽但也不動筆做筆記，還有的間斷性聽課，時不時看看手機(jī)或欣賞一下窗外的風(fēng)景；有的同學(xué)抄襲作業(yè)或根本不交作業(yè)，教師在一個班級布置一篇作文，最后收上來的作文只有幾個版本；部分同學(xué)因一點小事就請假，還有的同學(xué)經(jīng)常遲到、早退、曠課，并且屢教不改。諸如此類的事情都反映出學(xué)生缺乏自控的能力。

　　二、根據(jù)“90后”大學(xué)生特點調(diào)整英語教學(xué)

　　1．進(jìn)行開放式教學(xué)

　　針對“90后”大學(xué)生喜歡張揚(yáng)個性、展現(xiàn)自我、崇尚實踐的特點，英語課程應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的以“教師為中心”的教學(xué)，進(jìn)行以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)，讓學(xué)生從被動的“聽者”和“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角。開放式教學(xué)的課堂中所涉及的一些問題，教師可以鼓勵學(xué)生采用各種可行的方法解決，不再局限于提前設(shè)計好的唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣就能調(diào)動學(xué)生的積極性、使不同水平的學(xué)生都有自由發(fā)揮的空間，真正做到英語學(xué)有所用。在實施開放式教學(xué)的過程中筆者主要嘗試了以下幾種方法：

　　1）頭腦風(fēng)暴，即自由討論

　　該項教學(xué)活動可以激發(fā)學(xué)生的熱情，發(fā)揮創(chuàng)造思維能力。具有爭強(qiáng)好勝心理的“90后”學(xué)生唯恐落后，人人競相發(fā)表個人的見解，展現(xiàn)個人的風(fēng)采。具體實施過程中，為避免渾水摸魚，后進(jìn)生不發(fā)言的'情況，自由討論應(yīng)分組進(jìn)行，一般4-6人為一個小組，要求每個同學(xué)必須發(fā)言，每組選出組長和記錄員。在圍繞主題展開討論的過程中，大家可任意思考、暢所欲言，在規(guī)定的時間內(nèi)，不同的見解越多越好。自由討論的過程中，禁止任何人發(fā)表評論，以激發(fā)大家更多更好的想法。記錄員在發(fā)表個人意見之余負(fù)責(zé)將本小組的全部想法都記錄下來，討論完成后每個小組輪流展示自己的討論成果，并在課后將記錄貼在教室墻上展示。首先要求學(xué)生根據(jù)圖片和提示，在規(guī)定的時間內(nèi)，每人至少準(zhǔn)備一句話描述圖片。前面的同學(xué)發(fā)言后，按照學(xué)號或座位順序依次要求下面的同學(xué)繼續(xù)描述，不許重復(fù)，直到將圖片里的所有信息都描述完為止。然后將班里的同學(xué)分為兩半，一半以學(xué)習(xí)小組為單位討論圖片里的食物是否健康及原因，另一半討論其它可以想到的食物，并指出是否健康及原因，討論完后分別以小組為單位進(jìn)行課堂展示。

　　2）辯論賽

　　近年來，各種英語辯論賽層出不窮，逐漸成為學(xué)生及老師關(guān)注的焦點之一。英語辯論是一項綜合技能，同學(xué)們可通過英語辯論提高英語口語表達(dá)能力、拓寬知識面、鍛煉獨立思辨的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊意識。另外，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事的良好習(xí)慣。英語辯論賽教學(xué)法迎合高職學(xué)生的心理，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，另外可以給學(xué)生提供一個實踐運用英語的平臺，英語教師可以將它有效地運用到英語教學(xué)中。采用英語辯論賽法進(jìn)行英語教學(xué)可采用循序漸進(jìn)的模式。首先，教師可以先在課上播放幾次英語辯論賽的實況錄像，讓學(xué)生體驗辯論的精彩之處并學(xué)習(xí)辯論的技巧及方法。然后再進(jìn)入到實踐階段。英語辯論可以分為兩種：單獨辯論和議會制辯論。單獨辯論是指先讓一位同學(xué)對一個話題發(fā)表自己的看法，然后請一位同學(xué)對之前同學(xué)的觀點進(jìn)行反駁，提出自己的觀點，然后再請同學(xué)從前面兩位同學(xué)的不同觀點中任選其一進(jìn)行反駁，依次類推。

　　討論完畢后可以讓全班同學(xué)將課上所提到的所有觀點整理成一篇文章，也可以將自己的觀點補(bǔ)充進(jìn)去，課后把文章提交給老師。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也鍛煉了學(xué)生的歸納和寫作能力。在議會制辯論賽中將全班同學(xué)分成三組：正反兩組及裁判組，從正反兩組中分別抽出數(shù)量相同的同學(xué)就某個辯題進(jìn)行辯論。老師可以先將辯論的題目提前告知大家，讓同學(xué)們課后提前做好準(zhǔn)備工作。辯手負(fù)責(zé)辯論及材料搜集工作，正反兩組中的其他同學(xué)負(fù)責(zé)協(xié)助辯手搜集整理資料及其它事宜。課上議會制辯論開始后，裁判組的同學(xué)要認(rèn)真聽、認(rèn)真記，并在辯論賽結(jié)束后做出評價。這種方式可以使所有同學(xué)都在不同程度上得到了鍛煉與提高。除頭腦風(fēng)暴、辯論賽等形式外，英語教學(xué)中還可以采用多種形式表演方法，如小品、戲劇、話劇等。還可以組織演講比賽、詩歌唱誦等，給學(xué)生帶來新鮮感，使學(xué)生持續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。在開放式教學(xué)的過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)語法、用詞、邏輯等方面的錯誤，但教師不用著急當(dāng)場糾正，這是語言習(xí)得過程中的正�，F(xiàn)象。學(xué)生敢于開口說英語就是一個良好的開端，在隨后長期的語言實踐中，口語表達(dá)能力會逐步提高，錯誤也會越來越少。教學(xué)過程中只要學(xué)生能真正參與進(jìn)來、能將自己的觀點表達(dá)出來就可以了。最重要的是可以讓每位同學(xué)都能體會到成功說英語的喜悅。

　　2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

　　針對“90后”大學(xué)生善于運用網(wǎng)絡(luò)的特點，英語教學(xué)可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式來迎合學(xué)生的需求、拓寬英語教學(xué)的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大優(yōu)勢是擁有豐富的資源、可以滿足各層次學(xué)生的需求。網(wǎng)絡(luò)資源中的圖片、文字、聲音、視頻等選題廣泛的學(xué)習(xí)材料能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、英語基礎(chǔ)等方面的個體化差異得到尊重。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師可以采用下列幾種方法：

　　1）教師講授新課程前可以要求學(xué)生分組從網(wǎng)上查詢與課程主題相關(guān)的文化背景、人物介紹、新聞事件等資料。

　　課堂上讓學(xué)生將其收集到的資料進(jìn)行展示、介紹，并讓其他同學(xué)提問。學(xué)生活動結(jié)束后，教師可以對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)點評，正確引導(dǎo)學(xué)生的英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的監(jiān)督者與指導(dǎo)者。這種方法可以將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，使豐富的網(wǎng)絡(luò)資源真正能為我所用，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在的不足。

　　2）給學(xué)生介紹相關(guān)的網(wǎng)站讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)在有很多具有豐富英語資源的網(wǎng)站可以供大家在線學(xué)習(xí)或下載，例如我校圖書館的網(wǎng)站上就有外研社外語資料庫，其中包含聽力、演講與辯論、看電影學(xué)英語、時尚物語、新概念英語和走遍美國等經(jīng)典課堂、名師講堂、寫作范文庫、詞匯練習(xí)等項目。學(xué)生可隨時隨地登錄學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行聽力、跟讀、閱讀、模仿等訓(xùn)練，還可以通過英語作文訓(xùn)練系統(tǒng)進(jìn)行英語寫作的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)累了還可以在線欣賞英語原版電影，了解中西方文化差異，在輕松的電影欣賞中提高自己的英語水平。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的相結(jié)合學(xué)生的綜合語言運用能力會得到明顯的提高。另外，學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資料庫中可以自主地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正能做到學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式。

　　3）在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師可以充分運用豐富的網(wǎng)絡(luò)

　　資源與學(xué)生進(jìn)行互動、并采用多種方式為學(xué)生在線答疑解惑、并進(jìn)行在線輔導(dǎo)。如通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)聊天工具和發(fā)E-Mail的方式與學(xué)生在線互動交流、討論問題，也可以讓學(xué)生之間實現(xiàn)這種交流。另外，還可以鼓勵學(xué)生用英語寫微博，表達(dá)自己對時事、對教學(xué)活動等的看法，并將微博向同學(xué)們開放，同學(xué)們可以互相交流、互相評價。這種互不見面的網(wǎng)絡(luò)交流方式可以實現(xiàn)師生互動、生生互動，既可以更方便地給學(xué)生答疑解惑，又有助于幫助學(xué)生鍛煉英語寫作和閱讀能力。此外，這種方式還可以鼓勵平常不愛說話的同學(xué)積極參與到課堂活動中來。

　　3．改革考核方式

　　針對很多“90后”大學(xué)生自控能力較差的特點，本著加強(qiáng)課堂管理、推進(jìn)過程考核、提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的原則，可對學(xué)生英語成績考核辦法進(jìn)行改革。以我校為例：將原來的平時成績占40%、期末成績占60%改為平時成績占60%、期末成績占40%，平時成績包括考勤、課堂表現(xiàn)和階段測試三個部分；不再組織期末補(bǔ)考、大補(bǔ)考及換證考試，如學(xué)生英語期末總評不及格，則要對此課程進(jìn)行重修，重修也采用上述考核標(biāo)準(zhǔn)。

　　總之，作為高校的一門重要課程，英語應(yīng)該與時俱進(jìn)、適時調(diào)整。隨著學(xué)生群體的變化及時調(diào)整合適的教學(xué)方法。只有應(yīng)用正確的、符合“90后”學(xué)生心理的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生真正參與到課堂當(dāng)中來。因材施教才能事半功倍，使學(xué)生真正有所學(xué)、有所得。

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