關(guān)于音樂(lè)游戲的幼兒教學(xué)的論文
一、用音樂(lè)游戲鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力
教師與幼兒一起玩捉小魚(yú)的游戲，它要求游戲在規(guī)定的范圍里玩耍，音樂(lè)的節(jié)拍未響起時(shí)幼兒蹲在地上裝“石頭”，一旦出現(xiàn)某種節(jié)拍，幼兒要根據(jù)事先規(guī)定的角色扮演貝殼和小魚(yú)。貝殼要在節(jié)拍響完前拍住小魚(yú)，小魚(yú)要避免自己被抓到。節(jié)拍結(jié)束幼兒立刻蹲地變成“石頭”，直到第二輪游戲開(kāi)始。在游戲中，被抓到的小魚(yú)出局，一個(gè)節(jié)拍完成以前，一條小魚(yú)也沒(méi)有抓到的貝殼也要出局。當(dāng)音樂(lè)游戲完畢時(shí)，統(tǒng)計(jì)還活著幾個(gè)貝殼和幾條小魚(yú)。這樣的游戲集音樂(lè)與體育運(yùn)動(dòng)于一身，它的游戲過(guò)程緊張刺激，幼兒非常喜歡這樣的游戲。通過(guò)玩這樣的音樂(lè)游戲，幼兒能把腦子與手協(xié)調(diào)起來(lái)，充分鍛煉自己的反射神經(jīng)。幼兒如果長(zhǎng)期玩類(lèi)似的音樂(lè)游戲，會(huì)改變過(guò)去協(xié)調(diào)性不佳的狀況。
二、用音樂(lè)游戲鍛煉幼兒的表達(dá)能力
由于環(huán)境的影響，幼兒很少有表達(dá)的`機(jī)會(huì)。如果幼兒不擅長(zhǎng)表達(dá)自己，將會(huì)變得性格內(nèi)向、難以與他人溝通。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些女孩喜歡別人順從她們，如果沒(méi)有得到滿(mǎn)足就哭泣撒嬌；有些男孩與他人交往時(shí)喜歡采取暴力。過(guò)去人們把幼兒的這些行為歸結(jié)于“人品不好”，后來(lái)經(jīng)過(guò)心理學(xué)家研究，發(fā)現(xiàn)幼兒存在不會(huì)與人溝通的問(wèn)題，只會(huì)用情緒化的方法表達(dá)自己的想法。幼兒教師要從小引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)溝通。幼兒教師應(yīng)用音樂(lè)游戲能培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。如果幼兒能很好地表達(dá)自己，他們就有更多的機(jī)會(huì)與他人交往或向他人學(xué)習(xí)。比如，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒玩小兔和狼的音樂(lè)游戲時(shí)，幼兒要在游戲中學(xué)會(huì)與他人溝通，在玩游戲時(shí)，幼兒除了要掌握自己的節(jié)拍，完成自己的角色，還要會(huì)與他人配才能完成劇情，使幼兒懂得合作的重要性。他們的表達(dá)能力也會(huì)得到增強(qiáng)。幼兒教師通過(guò)合理的游戲鍛煉幼兒的表達(dá)能力，音樂(lè)游戲的訓(xùn)練會(huì)使幼兒克服孤僻、任性、自我的毛病，他們會(huì)在音樂(lè)游戲中學(xué)會(huì)與人交往、與人溝通，從而形成健全的人格。
三、用音樂(lè)游戲鍛煉幼兒的審美能力
審美能力是指人能分辨什么是美的，什么是不美的，審美能力既可以指具體形象的審美，也可以指精神抽象的審美。目前幼兒由于少與人交流，沒(méi)有機(jī)會(huì)得到審美教育。音樂(lè)游戲有時(shí)就可以彌補(bǔ)幼兒這方面的不足。幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒參與布景和道具制作，幼兒可以在參與音樂(lè)游戲準(zhǔn)備的過(guò)程中培養(yǎng)初步的審美意識(shí)，隨自己的想法了解什么是美的布景、什么是美的道具。音樂(lè)游戲既然是游戲，就有游戲規(guī)則，有些幼兒不懂得遵守規(guī)則的道理，他們有時(shí)會(huì)隨自己的想法隨便玩游戲，教師要在游戲中引導(dǎo)幼兒理解游戲就像一個(gè)社會(huì)的秩序，制定規(guī)則是為了大家能更好的游戲，如果有人違反規(guī)則那么大家都不能正常游戲，幼兒在游戲過(guò)程中能理解什么行為是美的、什么行為是不美的。比如，幼兒教師引導(dǎo)幼兒玩糖梅仙子的游戲，教師先將游戲的故事講給幼兒聽(tīng)，讓幼兒思考怎么布置背景，怎么準(zhǔn)備道具幼兒通過(guò)動(dòng)腦筋思索，審美的意識(shí)會(huì)慢慢被打開(kāi)。在布置游戲場(chǎng)景并制作道具以后，幼兒教師引導(dǎo)幼兒一起玩游戲，幼兒教師一邊玩，一邊引導(dǎo)幼兒思考哪位幼兒表演得最好，為什么大家都認(rèn)為他好。幼兒具有初步的審美意識(shí)，未來(lái)與人交流時(shí)才會(huì)有正確的三觀。
四、結(jié)語(yǔ)
由于音樂(lè)游戲既具有音樂(lè)的特點(diǎn)，又具有游戲的特點(diǎn)，所以它是一個(gè)寓教于樂(lè)的活動(dòng)。它能鍛煉幼兒的手、腦、身體，讓幼兒獲得能力、人格、精神上的鍛煉。幼兒教師可以利用音樂(lè)游戲的方法讓幼兒得到鍛煉。幼兒教師在引導(dǎo)幼兒玩音樂(lè)游戲時(shí)，要能選擇各種音樂(lè)游戲，盡可能應(yīng)用音樂(lè)游戲的特點(diǎn)讓幼兒得到各種能力的鍛煉。幼兒受到幼兒教師的初步引導(dǎo)就能在音樂(lè)和游戲中不知不覺(jué)地成長(zhǎng)。
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