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拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的運(yùn)用論文
摘要：在新的教育背景下，拓展訓(xùn)練作為一種極具創(chuàng)意性的教學(xué)模式被引入并應(yīng)用到高校體育教學(xué)中來，徹底突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限，進(jìn)一步完善和豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，互幫互助，共同提高，建立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們積極向上、勇往直前、頑強(qiáng)拼搏、超越自我的精神，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，對于他們將來的就業(yè)和生活產(chǎn)生非常積極深遠(yuǎn)的影響�；诖�，本文主要針對拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行分析探討，以供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；高校；體育教學(xué)
一高校體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練必須遵循的基本原則
�。ㄒ唬┻m應(yīng)性原則
如何有效保證拓展訓(xùn)練能夠在高校體育教學(xué)中順利有序的開展和進(jìn)行，就必須從以下節(jié)點(diǎn)入手：首先，組織拓展訓(xùn)練必須要綜合考慮學(xué)校的實(shí)際情況，組織設(shè)計(jì)拓展培訓(xùn)的具體內(nèi)容和基本步驟，項(xiàng)目內(nèi)容必須和客觀的環(huán)境條件相互呼應(yīng)，比如校園的整體構(gòu)造、場地分布、植被等等，其次，充分結(jié)合體育教學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)，組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容更適于校園中不同器械元素的訓(xùn)練項(xiàng)目。最后，考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，更符合學(xué)生的需求。
�。ǘ╈`活化原則
拓展訓(xùn)練擁有不同種類的內(nèi)容形式，每一個訓(xùn)練項(xiàng)目的具體要求標(biāo)準(zhǔn)也存在一定的差異，一些項(xiàng)目主要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，一些則磨練人的意志力，有的項(xiàng)目順利完成需要一定的難度，還有一些雖然難度不大，但是其中卻具有一定的教育意義。所以，結(jié)合高效的體育教學(xué)實(shí)際情況，適宜的選擇合理的拓展訓(xùn)練內(nèi)容就顯得非常有必要，項(xiàng)目的選擇必須遵循靈活化原則，重點(diǎn)體現(xiàn)鍛煉的內(nèi)涵和意義，將拓展訓(xùn)練的內(nèi)容合理的穿插在不同教學(xué)環(huán)節(jié)和模塊中，比如熱身、放松、激發(fā)斗志等。根據(jù)鍛煉的具體要求，設(shè)計(jì)靈活化的內(nèi)容，充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練的重要作用。
（三）身心雙修原則
由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響較深，體育教學(xué)將教學(xué)的重點(diǎn)通常放在理論知識、技術(shù)的講解和傳授方面，沒有充分認(rèn)識到思想道德教育對體育教學(xué)的重要性，如果能夠?qū)⑼卣褂?xùn)練的教學(xué)內(nèi)容引入到體育教學(xué)中來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，而且還能夠不斷提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，從而為他們今后步入社會打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
�。ㄋ模┙Y(jié)構(gòu)化原則
在高校體育教學(xué)中，應(yīng)用拓展訓(xùn)練，必須具有清晰的定位和明確的目標(biāo)，確立明確的目標(biāo)是保證一節(jié)體育課程順利完成的關(guān)鍵所在，科學(xué)合理的設(shè)置課程內(nèi)容，保證教學(xué)設(shè)置的合理化，突出課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時再加入輔助教學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到較好的教學(xué)效果，同時還可以避免課堂中出現(xiàn)一些意外的情況。
二拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中存在的問題
�。ㄒ唬┗A(chǔ)資源不足
拓展訓(xùn)練通常對于所在的場地、器械設(shè)施有著較高的要求，但實(shí)際上，學(xué)校對于這部分投入的經(jīng)費(fèi)相當(dāng)有限，由于資金不足或者是場地限制，導(dǎo)致攀巖、射箭、射擊訓(xùn)練、山地車越野等諸如此類的訓(xùn)練運(yùn)動項(xiàng)目不得不放棄開設(shè)，由于客觀因素的影響，只能將一些較低層次的訓(xùn)練項(xiàng)目引入到體育教學(xué)中來，訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)質(zhì)上就是所謂的游戲，根本難以發(fā)揮其實(shí)際的教學(xué)效果，學(xué)生也很難獲得親身的體驗(yàn)和感受。
�。ǘ┤鄙賹I(yè)的師資隊(duì)伍
現(xiàn)階段，很多高校專門進(jìn)行拓展訓(xùn)練的教師在沒有接受過專業(yè)課程培訓(xùn)的情況下就進(jìn)行拓展訓(xùn)練的教學(xué)工作，由于缺乏系統(tǒng)完善的知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)水平較低，綜合業(yè)務(wù)能力有待提高，這在很大程度上阻礙了拓展訓(xùn)練項(xiàng)目在體育教學(xué)中的順利進(jìn)行。長期起來，專業(yè)化師資隊(duì)伍的的欠缺成為制約拓展訓(xùn)練課程在體育教學(xué)中有序進(jìn)行的關(guān)鍵性因素。
（三）教學(xué)課程設(shè)計(jì)不夠合理
不同院校對于拓展訓(xùn)練內(nèi)容的認(rèn)識的程度和層次各不相同，每個學(xué)校建立了符合本校特點(diǎn)的獨(dú)立體系，側(cè)重點(diǎn)不同，這就為體育教師的教學(xué)帶來了一定的難度，由于沒有統(tǒng)一、系統(tǒng)化的拓展訓(xùn)練教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)工作在實(shí)際開展中遇到一定的瓶頸，不利于拓展訓(xùn)練的進(jìn)一步宣傳、推廣和應(yīng)用，直接影響了拓展訓(xùn)練對體育教學(xué)中實(shí)際效果的發(fā)揮。
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在高校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容后，安全問題也一直是教師普遍關(guān)心的焦點(diǎn)，很多拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定的危險(xiǎn)性，比如攀巖、山地車越野等，其危險(xiǎn)系數(shù)極高，如果操作不當(dāng)，很容易發(fā)生意外，很多學(xué)生一味的追求驚險(xiǎn)刺激，忽視了拓展訓(xùn)練的危險(xiǎn)性，如果沒有專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生就單獨(dú)進(jìn)行這些項(xiàng)目，很容易引發(fā)安全事故。因此，必須全面做好安全防范措施，加強(qiáng)安全教育和管理，為拓展訓(xùn)練提供安全可靠的保障。
三拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中開展對策研究
（一）充分挖掘高校拓展訓(xùn)練課程資源教育部門強(qiáng)調(diào)，必須加大力度提升全民的整體素質(zhì)，對于達(dá)到要求和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校進(jìn)行考核后確立素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)課題訓(xùn)練基地并授牌，對體育教學(xué)的順利開展給予多方面的支持和鼓勵。此外，還要積極引入和開發(fā)豐富的拓展訓(xùn)練課程資源，在有效利用學(xué)校場地的基礎(chǔ)上，建立并完善拓展訓(xùn)練所需的基礎(chǔ)器械設(shè)施，不斷學(xué)習(xí)和借鑒一些院校關(guān)于拓展訓(xùn)練的相關(guān)資源，積極推動拓展訓(xùn)練課程的有序進(jìn)行和開展。（二）建立一支專業(yè)的師資隊(duì)伍建立一支高素質(zhì)的專業(yè)教師退伍，是高校拓展訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容順利開展的重要推動力。因此，教育部門和各大高校要將提升體育教師的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平作為重點(diǎn)來抓。教育部門應(yīng)該定期的組織教師如國內(nèi)外參加交流和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并借鑒國內(nèi)外一些先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合本校的實(shí)際情況，適應(yīng)性的開展教學(xué)。同時，還要加強(qiáng)體育專業(yè)知識的教育培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，從而更好的組織和開展教學(xué)過程，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和組織教學(xué)內(nèi)容，提升其專業(yè)教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，還應(yīng)該組織教師參加拓展訓(xùn)練俱樂部，通過社會實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，來了解和掌握更系統(tǒng)、全面的內(nèi)容，然后將學(xué)到的這些方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，為教師提供更多的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自身的教育教學(xué)和提高專業(yè)技能的能力。（三）對項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)在進(jìn)行拓展訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置時，必須要把保證硬件設(shè)施達(dá)到實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)，提前做好科學(xué)規(guī)劃，保證設(shè)計(jì)內(nèi)容的合理性，同時，還要善于借助校內(nèi)外可利用的有效資源，比如公園、廣場等的一些健身設(shè)施。拓展訓(xùn)練課程的設(shè)計(jì)主要包括兩方面的內(nèi)容，即素質(zhì)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，素質(zhì)訓(xùn)練重在提升學(xué)生的身心素質(zhì)，具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，大多都是以戶外項(xiàng)目為主；綜合訓(xùn)練重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，提升其相互溝通、互相協(xié)作能力，是室內(nèi)和野外訓(xùn)練的結(jié)合。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)時，必須充分結(jié)合學(xué)生的接受能力以及精神強(qiáng)度，設(shè)計(jì)與之心理相適應(yīng)的內(nèi)容；其次，拓展訓(xùn)練課程大多是以集體教學(xué)為主，所以課程的設(shè)計(jì)必須具有較強(qiáng)的共性，盡可能保證每位同學(xué)都能夠參與其中。最后，針對不同專業(yè)的學(xué)生，其設(shè)計(jì)的內(nèi)容要符合不同專業(yè)的特點(diǎn)，有一定的區(qū)別。通常，可供高校自主選擇的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目包括三種類型：一、室內(nèi)外的破冰熱身項(xiàng)目。二、低要素、低風(fēng)險(xiǎn)的戶外項(xiàng)目。三、高要素、高風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目。第一類可以迅速熱身，使身體心保持比較興奮、充沛的狀態(tài)；第二類是通過團(tuán)隊(duì)集體協(xié)作來完成相應(yīng)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；第三類不僅對于場地以及器械有著極高的要求，同時學(xué)生還必須具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)，學(xué)�？梢曌约旱膶�(shí)際情況而定。（四）做好預(yù)防安全工作在眾多的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中，其中大多數(shù)的項(xiàng)目都具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)校在實(shí)際開展時，必須全面做好安全防范措施，比如一些野外訓(xùn)練的項(xiàng)目，教師必須提前對實(shí)際的場地進(jìn)行全面的調(diào)查，針對不同場地的特點(diǎn)，選擇最適宜的課程內(nèi)容，此外，在訓(xùn)練開始之前，必須做到這幾點(diǎn)：一、先向?qū)W生詳細(xì)的講解一些基本的操作要領(lǐng)以及注意事項(xiàng)，增加學(xué)生的自我防范意識，避免使其身體受到傷害；二、訓(xùn)練場地必須有安全保護(hù)器械，對訓(xùn)練的器械設(shè)備要做好定期檢查；三、在訓(xùn)練的過程中，教師必須提前準(zhǔn)備好急救物品，以免發(fā)生一些意外情況能夠及時的采取急救措施；四、教師應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督整個活動的過程，對于學(xué)生的一些不規(guī)范或者危險(xiǎn)性的動作要進(jìn)行及時的糾正。
四結(jié)束語
討論實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)和可行性。協(xié)助同學(xué)選擇器件，通過編程實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的閉環(huán)控制。創(chuàng)新組的同學(xué)，既要保護(hù)好學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還要難度適中，讓學(xué)生在整個過程中能夠有所收獲。層次化教學(xué)方法如圖2所示：圖2層次化教學(xué)方法三考核層次化針對不同學(xué)生實(shí)踐不同的內(nèi)容，分別打分，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)分別制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。確�？己说墓叫浴ν瓿苫A(chǔ)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，如果做的好也可以拿到優(yōu)秀的成績。從不同側(cè)面綜合評價學(xué)生的動手實(shí)踐能力和分析問題解決問題的能力。對進(jìn)步比較大的同學(xué)進(jìn)行考核傾斜，而不是僅僅局限在考核的量化標(biāo)準(zhǔn)上。對做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，不僅要考核圓滿完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，各項(xiàng)指標(biāo)合格，還要考核學(xué)生實(shí)施過程中查閱資料，解決問題的能力。對做綜合實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，不僅要考核綜合理論知識，還要考核課程內(nèi)容的銜接，是否綜合應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題�？己诉^程中可以對學(xué)生進(jìn)行提問，根據(jù)回答情況和實(shí)際做的情況給成績。對做創(chuàng)新實(shí)踐的同學(xué)，項(xiàng)目要有新意，能夠用所學(xué)知識實(shí)現(xiàn)新的功能和新的方法手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。對創(chuàng)新點(diǎn)和創(chuàng)新方法給予充分肯定，在考核過程中有所體現(xiàn)。四層次化實(shí)踐教學(xué)效果通過層次化教學(xué)，讓每個學(xué)生都不同程度的得到了提高。基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)有了基礎(chǔ)實(shí)踐能力。中等的學(xué)生具備了綜合實(shí)踐能力，提高了動手能力和解決實(shí)際問題的能力。能力比較強(qiáng)的同學(xué)能夠更加深入的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提出創(chuàng)新點(diǎn)。使每個同學(xué)都發(fā)揮了自己的作用，做到了因材施教，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力得到提高，很好的實(shí)施了面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
五小結(jié)
《微機(jī)原理》課程設(shè)計(jì)層次化教學(xué)是對實(shí)踐教學(xué)的一種改革探索，不僅延伸了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，而且實(shí)踐了面向應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，通過層次化教學(xué)讓每個學(xué)生都學(xué)有所長。此外，層次化教學(xué)對教師提出了更高的要求，不同層次的學(xué)生面臨的課題不同，出現(xiàn)的問題千差萬別，就需要指導(dǎo)老師水平要高，能夠短時間內(nèi)幫助學(xué)生解決問題，還需要跟學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)和可行性評估。促進(jìn)教師教學(xué)水平進(jìn)一步的提高。
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