積極取向的團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生自我教育中的論文
90后大學(xué)生正處于我國社會(huì)的快速發(fā)展階段，伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生成長成才工作也面臨一些新情況、新問題，那么如何使大學(xué)生成為社會(huì)所需要的人才，是我們每一個(gè)高校教育工作者的重要任務(wù)之一。
將團(tuán)體心理輔導(dǎo)引入大學(xué)生自我教育，嘗試從團(tuán)體心理輔導(dǎo)的角度為開展大學(xué)生自我教育工作提供理論支撐和可行性方法。
當(dāng)今大學(xué)生是國家未來之棟梁、民族未來之希望，他們正接受著更高層次的教育。然而，隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展所帶來的愈加激烈的競爭，大學(xué)生全面成才的育人教育工作愈發(fā)重要。在新的歷史條件下，如何更好地使大學(xué)生成長成才，已成為高校教育工作者普遍關(guān)注和積極探索的問題。
1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)與大學(xué)生自我教育
團(tuán)體心理輔導(dǎo)是心理咨詢方法中的一種。把團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論和實(shí)踐引入大學(xué)生自我教育，是具有可行性的。
1.團(tuán)體心理輔導(dǎo)
馬克思主義認(rèn)為人的本質(zhì)，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和，即人類必定是生活在群體當(dāng)中的，每個(gè)人的發(fā)展都不可能離開社會(huì)這個(gè)大團(tuán)體。當(dāng)人們對周圍環(huán)境發(fā)生作用時(shí)，環(huán)境也會(huì)對人們起著反作用。為此，當(dāng)個(gè)體出現(xiàn)消極心理傾向時(shí)，往往團(tuán)體能夠?qū)⑵鋸?qiáng)大的反作用力反作用于個(gè)體，從而使個(gè)體擺脫困境。
團(tuán)體輔導(dǎo)是運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的技能，由受過專業(yè)訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)者，通過專業(yè)訓(xùn)練的技巧和方法，協(xié)助成員獲得有關(guān)的信息，形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo)，以建立正確的認(rèn)知觀念和健康的態(tài)度行為。
2.積極心理取向
美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家謝爾頓和勞拉·金認(rèn)為：“積極心理學(xué)是致力于研究普通人的發(fā)展?jié)摿εc美德等積極品質(zhì)的一門科學(xué)�！边@一定義深刻揭示了積極心理學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。對人類的積極品質(zhì)的研究是積極心理學(xué)的固有主張，在此基礎(chǔ)上，充分挖掘人固有的潛在的積極的力量，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的共同發(fā)展。
積極心理學(xué)的研究重點(diǎn)是人自身的積極因素，其主要觀點(diǎn)就是要以人實(shí)際的.、具有建設(shè)性的發(fā)展?jié)摿兔赖聻槌霭l(fā)點(diǎn)，對人的心理現(xiàn)象以一種積極的心態(tài)做出新的解讀，進(jìn)而使人自身內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)得以凸顯，并用之幫助有消極心理傾向的人、普通人或在某方面存在潛力的人，從而使他們自身的潛力能夠最大限度地得以激發(fā)并享有良好的生活。
3.團(tuán)體心理輔導(dǎo)與大學(xué)生自我教育的聯(lián)系
雖然團(tuán)體心理輔導(dǎo)與大學(xué)生自我教育各有其內(nèi)涵，但二者有著密切的聯(lián)系，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
第一，對象相同，二者的工作對象都是人。人是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主體，在團(tuán)體情境中他們互相交流、互相影響。個(gè)體成員可以通過學(xué)習(xí)模仿其他成員的行為，也可以通過從多角度反觀自己，以增加對自己的了解。如果團(tuán)體心理輔導(dǎo)的對象不是人這一主體，那么它也就沒有存在的必要了。
大學(xué)生自我教育則是受教育者不斷完善個(gè)體社會(huì)化以適應(yīng)社會(huì)活動(dòng)，其主客體都是人�？梢姡髮W(xué)生自我教育永遠(yuǎn)是隨著人的自身發(fā)展需求而進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我培養(yǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)的，因而它也是做人的工作。
第二，目標(biāo)相似，都是為了改變?nèi)说乃枷牒托袨�。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是經(jīng)歷一系列的團(tuán)體活動(dòng)后，改變團(tuán)體成員的思想和行為，它有兩種具體形式。具體來講，一種是，幫助個(gè)體解決問題，減輕困苦;另一種是，幫助個(gè)體進(jìn)行自我了解，增強(qiáng)自信，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我。
大學(xué)生自我教育的目標(biāo)則是使大學(xué)生能夠按照其身心發(fā)展階段所體現(xiàn)的規(guī)律予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使他們能夠?qū)⒔逃叩囊髢?nèi)化為自己努力的目標(biāo)。使大學(xué)生能夠樹立明確的是非觀念，培養(yǎng)他們自我認(rèn)識(shí)、自我要求、自我踐行和自我評價(jià)的能力，使他們具有善于肯定并能堅(jiān)持自己的正確思想的能力，以及勇于否定并能改正自己的錯(cuò)誤思想的能力。換句話說，也是改變團(tuán)體成員的思想和行為，并且這種改變也必須是在社會(huì)允許范圍內(nèi)，符合社會(huì)要求的，否則就不符合自我教育的目的。因此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)與大學(xué)生自我教育的目標(biāo)大體一致，但后者的目標(biāo)層次更高一些。
2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生自我教育中的應(yīng)用
在進(jìn)行大學(xué)生自我教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中現(xiàn)有的問題存在著普遍性和相似性，例如大一新生的適應(yīng)性問題、大四畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)問題等。若進(jìn)行個(gè)別談話，時(shí)間和精力都有限，加之有時(shí)學(xué)生還未必能夠很好地配合;若進(jìn)行班會(huì)集中引導(dǎo)，其實(shí)效性也不是很明顯。因此，我們不妨將有相似問題或相同問題的學(xué)生組織起來，以團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式幫助大學(xué)生進(jìn)行自我教育。
1.團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的步驟
團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生自我教育中應(yīng)用時(shí)，其方案設(shè)計(jì)是指運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的基本理論知識(shí)，有系列的將一連串的團(tuán)體活動(dòng)加以設(shè)計(jì)、組織、規(guī)劃，以便領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)成員在團(tuán)體內(nèi)活動(dòng)，達(dá)成自我教育的目標(biāo)。其大致上可分為以下幾個(gè)步驟：
第一，了解學(xué)生的現(xiàn)存問題。要應(yīng)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式幫助大學(xué)生進(jìn)行自我教育，必須要首先了解學(xué)生有哪些共同的現(xiàn)存問題。第二，明確團(tuán)體的性質(zhì)，確立主題與目標(biāo)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)大多屬于教育性和預(yù)防性的。主題一定要適用于大學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，并通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠解決大學(xué)生的實(shí)際問題，同時(shí)這也是大學(xué)生自我教育的目標(biāo)所在。第三，收集相關(guān)資料。輔導(dǎo)老師需要通過收集相關(guān)資料，為團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)提供理論支持。第四，完成團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)表。設(shè)計(jì)表應(yīng)涉及思考和討論解決問題的各類因素。第五，制出團(tuán)體心理輔導(dǎo)整體框架及流程。
2.團(tuán)體心理輔導(dǎo)各階段的設(shè)計(jì)重點(diǎn)
針對各發(fā)展階段的不同特點(diǎn)，在方案設(shè)計(jì)與活動(dòng)選擇上也有不同的考慮重點(diǎn)。一般而言，團(tuán)體心理輔導(dǎo)可分為四個(gè)階段：
第一，團(tuán)體心理輔導(dǎo)初始階段，其設(shè)計(jì)重點(diǎn)就是要關(guān)注這一階段的進(jìn)程，積極營造溫馨氣氛，并安排輕松的相識(shí)活動(dòng)，從而使團(tuán)體成員能夠體會(huì)到與傳統(tǒng)教育的明顯不同。第二，團(tuán)體心理輔導(dǎo)過渡階段，其設(shè)計(jì)重點(diǎn)就是要選擇增加團(tuán)體成員凝聚力與信任感的活動(dòng)來激發(fā)團(tuán)體動(dòng)力，并以此建立和諧的人際關(guān)系。第三，團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作階段，其設(shè)計(jì)重點(diǎn)就是要引發(fā)團(tuán)體成員間正向的反饋活動(dòng)，討論與團(tuán)體目標(biāo)具有相關(guān)性的問題，即使團(tuán)體成員自覺地接受團(tuán)體目標(biāo)，并促使團(tuán)體成員改變行為。第四，團(tuán)體心理輔導(dǎo)結(jié)束階段，其設(shè)計(jì)重點(diǎn)就是要讓團(tuán)體成員進(jìn)行自我評估進(jìn)步的程度，處理離開團(tuán)體的情緒，讓成員互相祝福、互相激勵(lì)。
3.團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題
團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)與大學(xué)生自我教育內(nèi)容緊密相聯(lián)。畢竟我們只是將團(tuán)體心理輔導(dǎo)作為大學(xué)生自我教育的一種手段，其主要目的還是為了幫助大學(xué)生進(jìn)行自我教育。為此，在設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問題：
第一，要避免為搞活動(dòng)而搞活動(dòng)。任何活動(dòng)都只是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的手段，它不是目的。應(yīng)避免只顧及活動(dòng)，而忽略交流分享的問題。第二，要避免照搬照抄。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，要根據(jù)自身團(tuán)體的性質(zhì)、主題和目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。第三，要避免不適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。團(tuán)體發(fā)展是一個(gè)由表及里，循序漸進(jìn)的過程。如果開始階段就安排負(fù)向的活動(dòng)等，通常會(huì)阻礙團(tuán)體的發(fā)展。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)是為了解決團(tuán)體成員發(fā)展過程中共存的心理問題。幫助大學(xué)生進(jìn)行自我教育也應(yīng)遵循大學(xué)生的成長心理規(guī)律，堅(jiān)持培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生為教育目標(biāo)。將團(tuán)體心理輔導(dǎo)作為培養(yǎng)大學(xué)生自我教育能力的一種方式，目的就是為了通過這種方式來提高大學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而豐富現(xiàn)今開展大學(xué)生自我教育的方法。