淺談加強高中生心理教育的有效方法論文
師生之間由于身份差異，在人際交往中會產(chǎn)生一定的心理距離，加上大部分差生經(jīng)常受到冷眼、責(zé)罵、嘲弄，他們往住會產(chǎn)生自卑、急躁?失望?悲觀等心理障礙，若教師對其教育不得法，他們便會產(chǎn)生強烈的對立情緒，難以取得良好的教育效果為縮短師生的心理距離，可以嘗試從以下幾方面創(chuàng)設(shè)和諧的情境：
(一）使用適度親近的身體語言。犯錯誤的同學(xué)，一般都有疑懼心理，對老師存有戒心，為了逃避自己的錯誤，少受處罰，總是不肯主動向老師吐露真情。這時，如老師恰當(dāng)?shù)厥褂梦⑿�，讓微笑來溝通師生的情感，或輕輕地拍拍他的肩膀，幫助他翻好衣領(lǐng)等等，都會増強親近感和信賴感，縮短師生間的心理距離，便于學(xué)生認識并改正錯誤。談話結(jié)束后，教師起身送送學(xué)生，這一簡單的身體語言，會讓學(xué)生覺得自己受到老師的尊重，在師生交往中會起到意想不到的效果
(二)選擇良好的教育場合。在和風(fēng)細雨中溝通師生感情，會讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，減少心理隔閡，真正從心靈深處認識自己的錯誤，從而迅速改正。作為教師，最好不要把學(xué)生帶到辦公室，當(dāng)著其他老師的面進行訓(xùn)斥，可根據(jù)不同情況，選擇場所師生可在學(xué)校的林蔭道上假山旁、草坪邊、操場上邊走邊談，找僻靜的地方或在空教室促膝談心。這樣可使氣氛較為輕松，減小學(xué)生的心理壓力，容易取得較好的教育效果。
(三)講究教育語言的藝術(shù)“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒�！苯處熞朴谕ㄟ^誠摯而充滿感情的語言去撞擊學(xué)生的心靈，只有情深才能意切，只有通情才能達理。教師切忌對學(xué)生進行責(zé)罵或挖苦諷刺，因為傷害學(xué)生自尊心的語言，不但不能讓學(xué)生正視錯誤，反而會使之產(chǎn)生嚴重的對立情緒，甚至?xí)c老師產(chǎn)生沖突。
二、充分調(diào)查研究，深入了解學(xué)生
對學(xué)生的教育效果不佳的原因之一，是教師對學(xué)生缺乏足夠的了解，因而常常教育不到點子上，不能引起學(xué)生心靈的震撼差生之所以差，除了主觀因素外，也有許多客觀的原因作為教師，應(yīng)深入了解學(xué)生、研究學(xué)生，了解學(xué)生產(chǎn)生思想情緒變化或出現(xiàn)問題的原因，對癥下藥，把話說到學(xué)生心坎上，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想=
(一)老師要放下師道尊嚴的架子，深入到學(xué)生中去老師對學(xué)生常有居高臨下之感，其實學(xué)生和老師一樣，也具有獨立的人格，如果老師到學(xué)生宿舍中墟寒問暖，及時到學(xué)生病床前看望，對有困難的學(xué)生解囊相助，都會讓學(xué)生有親切感?受尊重感，對學(xué)生的尊重，就是播下了成功的希望，學(xué)生就能在老師面前展示真實的自我
(二)教師要了解學(xué)生的興趣?愛好，并積極進行疏導(dǎo)良好的興趣?愛好，是激發(fā)心理力量的驅(qū)動力。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣?愛好，積極組織活動，讓學(xué)生在集體活動中享受到成功的喜悅，得到良好的心理體驗，此時滲透德育，必定能取得良好的效果
(三)教師要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，而不能將眼光僅停留在事情的表面。教師每天面對的是一群活生生的人，他們有七情六欲，得到別人的贊賞是每個人正常的心理需求平時差生的過激言行可能并無惡意，只不過是為了引起別人的注意，滿足自己的表現(xiàn)欲作為教師，要更多地關(guān)注學(xué)生身上的閃光點，及時表揚，以激發(fā)他們的自信心，點燃他們自尊的火焰。“賞識教育”是轉(zhuǎn)化差生的有效途徑之一，一個善于發(fā)現(xiàn)差生的優(yōu)點并能賞識差生的優(yōu)點的教師，一定會在差生轉(zhuǎn)化工作中取得理想的效果。
三、傾聽學(xué)生談話，捕捉教育契機
跟學(xué)生談話時，教師要給學(xué)生傾訴、辯解的機會。在學(xué)生表達自己的思想情感或講述某件事情時，老師要認真地傾聽，讓學(xué)生覺得他的表達被老師理解和接受，受到老師的尊重，產(chǎn)生良好的心理體驗。同時，老師對學(xué)生表達的內(nèi)容要進行分析、評價，發(fā)現(xiàn)教育的切入點。
(一)老師的傾聽可以使學(xué)生感受到被尊重人都有被認可的欲望，差生也不例外老師首先要從心理上接納他們，尊重他們的人格。談話前，首先傾聽學(xué)生的談話，讓學(xué)生感到自己被尊重、被欣賞然后，耐心地啟發(fā)?引導(dǎo)，曉之以理，動之以情這樣他們會用熱情和感激來回報老師的真誠，對老師的批評教育會很好地接受，并不斷改正錯誤
(二)傾聽學(xué)生談話，能真實地了解學(xué)生，増加師生心靈溝通作為老師，不能傷害學(xué)生的自尊，不能漫不經(jīng)心地冷眼和譏笑學(xué)生在處理學(xué)生問題時，不妨先聽聽學(xué)生的訴說，從而搞清楚事情的`來龍去脈，避免對學(xué)生盲目下判斷，造成溝通的障礙，甚至產(chǎn)生沖突和矛盾。在了解事實的基礎(chǔ)上，即使教師批評得嚴厲一點，學(xué)生也能夠接受，并會主動改正自己的錯誤
(三)傾聽是解決矛盾沖突、處理抱怨的最好方法之一。學(xué)生年輕氣盛，遇到問題往往牢騷滿腹，抱怨他人，而不能從主觀上找原因，對這種學(xué)生老師要耐心地傾聽他的牢騷，讓他的心理逐漸趨于平靜后，再曉之以理，開展思想教育�，F(xiàn)在，許多學(xué)校都設(shè)立了心理咨詢室，部分學(xué)校還設(shè)立了發(fā)泄屋、發(fā)泄墻等，為學(xué)生提供訴說、發(fā)泄的場所，為有效化解矛盾創(chuàng)造了良好條件
四、學(xué)會與家長溝通，發(fā)揮家庭的作用開展學(xué)生心理教育
學(xué)生的心理成長離不開家庭環(huán)境的影響，正確的家庭教育引導(dǎo)，對教師開展學(xué)生心理教育幫助很大因此，我們要學(xué)會與家長溝通，提高家庭教育的水平，使學(xué)校和家庭合力育人，尋求有效解決學(xué)生心理問題的辦法
(一)與學(xué)生家長溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r間及地點與家長溝通前，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的情況，以便決定適合與家長交談的時機
(二)與家長溝通要善于傾聽。多數(shù)班主任在約見學(xué)生家長時，說得多，聽得少，老師情緒發(fā)泄完了，家長的耳朵也塞滿了。家長原先準(zhǔn)備的話還沒說出來，只好悶在心里，回去再拿孩子撒氣，結(jié)果對學(xué)生的心理教育適得其反班主任不妨先作個聽眾，讓家長主動地向班主任了解學(xué)生在校情況，并將學(xué)生的真實情況反映出來這樣有利于家長了解學(xué)生的真實情況，找到更切實有效的解決方法同時要注意傾聽家長的意見傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息
(三)與家長溝通，要講究語言的藝術(shù)要深入淺出，將大道理說小。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯?shù)募议L，那就必須講究語言的藝術(shù)多數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯事之后是不會向家長坦白的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學(xué)，這往往引起家長的誤解。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法駕馭好批評的藝術(shù)，用愛心感化家長，使他能理智地與老師一起解決問題，做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化，工作起來就容易得多了。事實表明，家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會相對較好，學(xué)生心理也就比較正常。所以，班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長的溝通，更要講究語言的藝術(shù)無論采用何種方法、技巧，都要出于真誠，并力求有利于學(xué)生的長遠發(fā)展教育是一個系統(tǒng)工程，在這一工程中，德育是重點，抓好育人必須從育心開始。正確把握高中生心理，利用心理策略，激發(fā)學(xué)生的靈感、上進心'?積極性和創(chuàng)造性，喚起學(xué)生的主體意識和潛能，才能取得良好的德育效果。