中小學(xué)體育教材的心理學(xué)分析論文
來自上海的數(shù)據(jù)表明，小學(xué)喜歡體育課的學(xué)生占總數(shù)的58.7%，初中喜歡體育課的學(xué)生占總數(shù)的34.8%，高中喜歡體育課的學(xué)生占總數(shù)的11.9%。在這些數(shù)字之后，肯定隱藏著很多原因，本文就僅從中小學(xué)體育教材的心理學(xué)進(jìn)行分析。試圖對中小學(xué)的體育教學(xué)進(jìn)行一定的研究。
一、定義或界定
體育教材通常是按教學(xué)大綱規(guī)定的各種身體練習(xí)，根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)，按年級順序編輯的體育教學(xué)內(nèi)容，是典型性的、具體性的體育教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際制定體育計(jì)劃時(shí)，從指導(dǎo)角度考慮，最好要體驗(yàn)大肌肉活動的細(xì)小單位，從教育角度加以評價(jià)，明確其對體育所做貢獻(xiàn)的方向和程度。這樣的工作就叫做對教材的評價(jià)。如果對體育教材從心理學(xué)方面進(jìn)行分析，也就是體育教材的心理學(xué)特征分析。
1.中小學(xué)體育心理簡介
兒童一過了9歲，就具備了學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動相關(guān)的種種運(yùn)動技能的可能性。這一時(shí)期的兒童廣泛地學(xué)習(xí)掌握各種運(yùn)動技能是將來生活方面運(yùn)動的基礎(chǔ)，所以不應(yīng)限于培養(yǎng)某種高水平的運(yùn)動員，指導(dǎo)者更應(yīng)接廣泛地向他們介紹各種運(yùn)動項(xiàng)目，使之對這些運(yùn)動產(chǎn)生興趣和愛好。
2.中小學(xué)體育教材的心理學(xué)特征分析的意義
新的課程標(biāo)準(zhǔn)將不用性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動參與、身體健康、運(yùn)動技能、心理健康、社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在這五個領(lǐng)域當(dāng)中，均有對學(xué)生心理發(fā)展的要求。由此可見，體育教學(xué)對發(fā)展學(xué)生心理有著重要的作用，也成為今后新課程教學(xué)的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生身心發(fā)展特有的影響，對有效地完成體育教學(xué)的目的任務(wù)具有十分重要的意義。
二、研究現(xiàn)狀或進(jìn)展
1.中小學(xué)體育教材內(nèi)容的研究
劉勝在《對當(dāng)前我國學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容改革的思考》中從我國當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的安排、靈活性、娛樂性、基礎(chǔ)性、時(shí)代性等方面反映出的問題，提出我國學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)從更新學(xué)校體育教材、適應(yīng)學(xué)校體育主體需要、加強(qiáng)健康教育內(nèi)容、體現(xiàn)地區(qū)和學(xué)校特色4個方面的.改革設(shè)想。
2.中小學(xué)體育教材發(fā)展的研究
鄭志林在《對我國中小學(xué)體育教材建設(shè)》中將中小學(xué)體育教材分為起步時(shí)期(1902—1921)、建設(shè)時(shí)期(1922—1949)、發(fā)展時(shí)期(1949—今)三個階段，介紹了在不同階段中中小學(xué)體育教材的內(nèi)容與特點(diǎn)，從歷史的角度解讀了中小學(xué)體育教材的發(fā)展?fàn)顩r。
張慶新、毛振明在《中國近現(xiàn)代體育教材發(fā)展的回顧與展望》中提出中國未來的特色體育教材應(yīng)強(qiáng)調(diào)民族傳統(tǒng)特色，加強(qiáng)大中小學(xué)的銜接性和實(shí)用性。教師和學(xué)生用書的特色、數(shù)量和質(zhì)量將在不斷完善的教材管理制度中得到體現(xiàn)和增長。
三、中小學(xué)教材中各項(xiàng)目的心理學(xué)特征分析
(一)游戲活動的一般心理特征
體育游戲是由—定的情節(jié)、動作、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個部分構(gòu)成的綜合性體育活動。游戲教材內(nèi)容豐富、形式活潑;符合少年兒童喜愛玩耍的年齡特點(diǎn)。對全面鍛煉身體，幫助少年兒童認(rèn)識客觀事物，促進(jìn)體力和智力的發(fā)展，培養(yǎng)集體意識和個人才能，改善心理狀況等都具有待殊作用。
1.提高興奮性，改進(jìn)注意力
采用體育游戲教學(xué)法，可以調(diào)節(jié)身體重復(fù)練習(xí)枯燥感，使學(xué)生在娛樂和競爭中有效地發(fā)展身體各種運(yùn)動能力。因此，為活躍課堂的歡樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣與愛好，游戲教學(xué)法被廣泛應(yīng)用。
2.樹立自信心，敢于競爭
心理狀況的不穩(wěn)定和心理素質(zhì)水平的低下，往往對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心健康發(fā)展造成潛在的威脅。體育游戲以其豐富的活動形式，使每個參加者都有可能獲得勝利，使每個人都可以在活動中充分發(fā)揮自己的能力，在失敗中爭取成功，在體育游戲中磨練意志。
(二)競速活動的一般心理特征
田徑運(yùn)動中的跑，從心理學(xué)觀點(diǎn)來看是一種有意識有目的的意志行動。它要求學(xué)生以最快的速度跑完一定的距離，達(dá)到發(fā)展奔跑能力，提高速度素質(zhì)為目的。
1.提高速度知覺及正確估計(jì)時(shí)間的能力
速度與知覺是跑步過程中的重要心理特點(diǎn)。學(xué)生對速度的概念尤其是小學(xué)生主要根據(jù)動作速率在腦中留下的記憶表象為基礎(chǔ)。這種反映一方面可借視覺、聽覺信號來感知，另一方面可憑肌肉運(yùn)動感覺的信號來估計(jì)。學(xué)生在練習(xí)或比賽中，自覺根據(jù)任務(wù)確定跑速，并與過去的速度經(jīng)驗(yàn)作比較，這是提高速度知覺的重要條件。
2.培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)
不同形式賽跑，對意志品質(zhì)的要求和表現(xiàn)特點(diǎn)也有所區(qū)別。短距離快速跑與之聯(lián)系的意志品質(zhì)主要是自覺性、頑強(qiáng)性和自制力;耐久跑所要求的意志品質(zhì)，是不管如何緊張、疲勞、疼痛甚至出現(xiàn)極點(diǎn)時(shí)，都應(yīng)克服困難堅(jiān)持跑到終點(diǎn)。因此，必須具備堅(jiān)持性和自制性等意志品質(zhì)。
(三)球類活動的一般心理特征
球類運(yùn)動以籃球、足球?yàn)橹饕?xiàng)目，它能促進(jìn)人體全面發(fā)展達(dá)到鍛煉身體的綜合效果，是學(xué)生最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目之一。球類技木戰(zhàn)術(shù)比較復(fù)雜，與下列心理因素關(guān)系密切。
1.培養(yǎng)專門化的‘球感”
“球感”可以在長期的教學(xué)訓(xùn)練過程中得到發(fā)展。學(xué)生經(jīng)過長期反復(fù)的運(yùn)球訓(xùn)練，技能達(dá)到自動化程度時(shí)，手和球體就會像粘在—起似的，動作靈活自如，得心還手。學(xué)生的注意力也會從運(yùn)球動作過程中完全解放出來。因此，專門化的球感是提高球類技術(shù)水平的重要心理因素。
2.發(fā)展思維的敏捷性和靈活性
實(shí)踐表明球類運(yùn)動中的思維是直接與動作相聯(lián)系的。經(jīng)常進(jìn)行球類活動練習(xí)對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力具有重要意義。
四、問題和建議
1.現(xiàn)階段研究中存在的主要問題
現(xiàn)階段體育教材的研究主要是某一項(xiàng)的研究，對體育教材的全面的系統(tǒng)的分析相對較少，還需要系統(tǒng)全面的進(jìn)行分析和總結(jié)以便于教材的進(jìn)一步的合理化改革。在教材的心理學(xué)研究中，缺少量化的指標(biāo)研究文章主要以綜述性的文章為主，全面的量化分析比較少。
2.發(fā)展方向和建議
制定詳細(xì)的教材評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對教材中的各個項(xiàng)目進(jìn)行心理學(xué)分析要按照不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行各階段的教材心理學(xué)分析。 提出不同階段的學(xué)生適合的運(yùn)動項(xiàng)目，并進(jìn)行合理的教材分析。為教材的改進(jìn)提供依據(jù)。
【中小學(xué)體育教材的心理學(xué)分析論文】相關(guān)文章：
中小學(xué)體育教學(xué)認(rèn)識分析論文01-23
心理學(xué)自我分析論文04-13
心理學(xué)初探分析論文08-21
中小學(xué)終身體育發(fā)展制約因素分析論文01-22
中小學(xué)體育教學(xué)論文03-29
體育心理學(xué)論文范本04-12
大學(xué)體育心理學(xué)論文08-20
《散步》教材分析12-06
《離騷》教材分析09-18