試論現(xiàn)代信息技術(shù)在液壓傳動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用論文
中職授課體系中，《液壓傳動(dòng)》這門課程具有抽象性、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，大部分中職學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)器材缺少，無法給學(xué)生提供大量的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此，以往的教學(xué)中多采用圖片配合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授的傳統(tǒng)教學(xué)方法，枯燥乏味，直觀性差，學(xué)生理解和掌握起來比較難。在新的形勢(shì)下，如何采用新的手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，改善這一局面，成為液壓傳動(dòng)授課老師急需解決的事情。經(jīng)過我們授課教師的初步探索，發(fā)現(xiàn)將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于液壓傳動(dòng)教學(xué)中，效果很好。
傳統(tǒng)的液壓傳動(dòng)授課中，在講解先導(dǎo)式溢流閥工作原理及組成部分時(shí)，采取理論講解配合靜態(tài)圖形的形式，先說明先導(dǎo)式溢流閥是由主閥和先導(dǎo)閥兩部分組成，再配合圖形一步步的講解先導(dǎo)式溢流閥的工作原理，雖然有圖形加以輔助，但由于太抽象，學(xué)生還是難于理解它的'工作原理。
這時(shí)候，如果利用多媒體技術(shù)將書本上抽象的工作原理以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象的理論知識(shí)直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,再配合相應(yīng)的講解，使學(xué)生加深理解,更快地掌握，則大大地降低了認(rèn)知負(fù)擔(dān)，便于學(xué)生理解和消化知識(shí)，同時(shí)還能節(jié)省大量的板書時(shí)間，減輕了教師的工作強(qiáng)度。如果教師能將節(jié)約下來的時(shí)間用于講解習(xí)題和及時(shí)總結(jié),學(xué)生將節(jié)約的時(shí)間對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行自我消化，則可以大大提高教學(xué)效果。一般情況下，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程可以分成以下大塊：
首先是理論知識(shí)教學(xué)部分。在講課過程中先通過輔助PPT課件上的圖形講解先導(dǎo)式溢流閥相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，再以Y形溢流閥為例說明先導(dǎo)式溢流閥的各組成件名稱、結(jié)構(gòu)以及圖形符號(hào)等。
其次是先導(dǎo)式溢流閥工作原理的演示部分。這部分又分系統(tǒng)壓力低于和高于先導(dǎo)閥調(diào)定壓力這兩種情況分別演示先導(dǎo)式溢流閥工作的動(dòng)畫效果圖，并配上相應(yīng)的解說詞加以講解先導(dǎo)式溢流閥的工作原理。
當(dāng)系統(tǒng)壓力低于先導(dǎo)閥調(diào)定壓力時(shí)，先導(dǎo)閥關(guān)閉，此時(shí)沒有油液經(jīng)過阻尼孔e流動(dòng)，主閥心上下兩腔壓力相等，主閥在彈簧4的作用下處于最下端位置，進(jìn)油口P與回油口T不相通。當(dāng)系統(tǒng)壓力升高，作用在先導(dǎo)閥心上液壓力大于調(diào)定壓力時(shí)，先導(dǎo)閥被打開，主閥上腔的壓力油經(jīng)先導(dǎo)閥開口、回油口T流回油箱。這時(shí)有壓力油經(jīng)主閥心上阻尼孔流動(dòng)，因而就產(chǎn)生了壓力降，使主閥心上腔的壓力低于下腔的壓力。當(dāng)此壓力差對(duì)主閥心所產(chǎn)生作用力超過彈簧力時(shí)，閥心被抬起，進(jìn)油口P和回油口T相通，實(shí)現(xiàn)溢流作用。
通過Flash動(dòng)畫直觀形象的液壓油走勢(shì)再配合講解，學(xué)生基本上對(duì)先導(dǎo)式溢流閥的工作原理有了明確的概念，這時(shí)候就進(jìn)入教學(xué)的第三部分，可以播放一些先導(dǎo)式溢流閥在機(jī)械制造等領(lǐng)域中實(shí)際工作過程的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到先導(dǎo)式溢流閥的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及閥體在生產(chǎn)實(shí)際中的使用等內(nèi)容，還可以讓他們各自談?wù)勛约毫私獾南葘?dǎo)式溢流閥的應(yīng)用內(nèi)容并加以討論，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
但科學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)的過程中，不動(dòng)手最多能記住70%的知識(shí)點(diǎn)，如果將耳朵、眼睛和手三者結(jié)合起來，既聽又看并動(dòng)手加以實(shí)際操作，則能記住高達(dá)90%的知識(shí)點(diǎn)，由此可見，最佳的教學(xué)方式應(yīng)該將手、眼、耳結(jié)合到一起去進(jìn)行。而我們?cè)谝陨辖虒W(xué)過程中，雖然已經(jīng)將理論的、抽象的、靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象的知識(shí)進(jìn)行講解，并積極組成學(xué)生參與討論，但參照前面的研究結(jié)果，最多只能記住70%的知識(shí)點(diǎn)，如何才能記得更多的知識(shí)呢?這就需要我們教師從缺漏的“動(dòng)手”層面更進(jìn)一步探索了。
液壓傳動(dòng)這門課涉及的實(shí)驗(yàn)較多，而很多學(xué)校由于受客觀條件影響，有可能存在實(shí)驗(yàn)器材不是很充分的狀況，這時(shí)候如何實(shí)現(xiàn)動(dòng)手功能呢?最有效的方式就是借助相關(guān)的仿真軟件來解決，最常用的液壓仿真軟件就是FluidSIM軟件，它是由德國(guó)Festo公司 Didactic 教學(xué)部門和Paderborn大學(xué)聯(lián)合開發(fā)的，是專門用于液壓與氣壓傳動(dòng)的教學(xué)軟件，F(xiàn)uidSIM軟件分兩個(gè)軟件，其中FluidSIM-H用于液壓傳動(dòng)教學(xué)，該軟件CAD功能和仿真功能緊密聯(lián)系在一起，既可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)的概念也可設(shè)計(jì)和液壓氣動(dòng)回路相配套的電氣控制回路，易于上手操作。以FluidSIM-H軟件為例來看，它的主界面非常直觀，元件庫(kù)在左半部分，設(shè)計(jì)界面在右半部分，采取直接用鼠標(biāo)從左邊的元件庫(kù)中拖拉液壓元件放在右邊的設(shè)計(jì)區(qū)進(jìn)行設(shè)計(jì)，回路可以課前設(shè)計(jì)，也可在課堂上現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)。這樣一來，耳朵、眼睛和手配合，既聽又看并加以操作，達(dá)到了教學(xué)中對(duì)于動(dòng)手能力的要求，能記住更多的知識(shí)點(diǎn)。
《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)中，授課教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過文字、圖像、聲音等多種表達(dá)方式，采用不同的教學(xué)手段將枯燥乏味的理論知識(shí)，以多姿多彩、生動(dòng)有趣的形式展現(xiàn)學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效果，雖然在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)有許多優(yōu)點(diǎn),但是多媒體教學(xué)永遠(yuǎn)都只是一種輔助教學(xué)手段，不可能完全地代替課堂教學(xué)�？傊�，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí),始終本著“以學(xué)生為本”的原則 ，并隨時(shí)根據(jù)使用中不斷出現(xiàn)的新問題、新情況進(jìn)行改進(jìn) , 不斷總結(jié)，以便更好地提高教與學(xué)的效果和水平。
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