簡(jiǎn)析網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)中職英語教學(xué)的價(jià)值及利用論文
隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的利用領(lǐng)域也越來越廣。網(wǎng)絡(luò)資源在中職英語的教學(xué)上，有了更多新的方法和手段，為中職英語提供了新的教學(xué)思路與平臺(tái)。如何利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)中職英語的教學(xué)，以及網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)中職英語教學(xué)的價(jià)值該如何體現(xiàn)，這值得我們?cè)谄綍r(shí)的中職英語教學(xué)上去探討。
隨著社會(huì)的開展和中國(guó)的國(guó)際化，國(guó)度對(duì)英語人才的需求日漸迫切，英語學(xué)習(xí)要從幼兒開端的理念也越來越遭到社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。因而，許多幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的需求，突出辦園特征，都陸續(xù)開設(shè)了幼兒英語課。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職畢業(yè)生很難走上幼兒英語教員崗位，很多幼兒園的英語教員不是程度很高就是外聘的大學(xué)生，以至是外籍教員。他們大多欠缺幼兒教育學(xué)問，不理解幼兒身心開展的特性，因此教學(xué)內(nèi)容和辦法不盡契合幼兒認(rèn)知規(guī)律。基于以上狀況，培育優(yōu)秀的幼兒英語教員就成為了一個(gè)火燒眉毛的任務(wù)。
然中職幼師學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。一是大局部報(bào)讀幼師的學(xué)生英語根底較差；而少局部高中落榜后才報(bào)讀幼師的學(xué)生英語根底不錯(cuò)，這就構(gòu)成了兩極分化。因而，課堂上常呈現(xiàn)差的學(xué)生聽不懂，好的學(xué)生覺得進(jìn)度太慢的狀況，這給教學(xué)帶來了一定艱難。二是缺乏學(xué)習(xí)英語的興味。局部根底好的學(xué)生以為，不管對(duì)本身素質(zhì)的進(jìn)步還是對(duì)今后的工作，英語都是十分有協(xié)助的，因而表現(xiàn)積極，愿意學(xué)習(xí)；但也有相當(dāng)一局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性認(rèn)識(shí)缺乏，覺得學(xué)習(xí)英語毫無用途，跟本人的專業(yè)聯(lián)絡(luò)不大，以為只需學(xué)好專業(yè)課如舞蹈、聲樂、鋼琴、美術(shù)等就能進(jìn)入好的幼兒園。三是中職幼師英語目前尚無統(tǒng)一的教材，所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生今后工作關(guān)系不親密，專業(yè)性不強(qiáng)。四是教員教學(xué)辦法陳舊單一，大多只是一味采取“我說你聽”的傳統(tǒng)辦法，加上有的中職學(xué)校正英語課程不太注重，英語學(xué)科周課時(shí)數(shù)太少。
針對(duì)這些問題，經(jīng)過幾年的嘗試，自己覺得應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源展開中職幼師英語教學(xué)還是比擬卓有成效的。
1應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻，進(jìn)步學(xué)生學(xué)英語的興味
如何重新激起學(xué)生學(xué)英語的興味，重拾學(xué)英語的自信心是中職學(xué)校英語教員面臨的第一個(gè)問題。所以每次給新入學(xué)的學(xué)生上英語課時(shí)，我并不急于教教材，而是針對(duì)幼師專業(yè)特性，運(yùn)用網(wǎng)上下載的英語兒歌視頻。由于英語兒歌歌詞簡(jiǎn)單，并伴有扮演。而幼師專業(yè)的學(xué)生又擅長(zhǎng)扮演，所以可以讓學(xué)生全員參與，興味濃。隨后，放一些簡(jiǎn)單的英語動(dòng)畫片，分組讓學(xué)生扮演配音。經(jīng)過兩三周這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，產(chǎn)生了興味，更恢復(fù)了學(xué)英語的自信心。
2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
發(fā)音精確是幼兒園教員的首要請(qǐng)求。我們的畢業(yè)生若英語讀不準(zhǔn)，就會(huì)貽誤學(xué)生，因而語音教學(xué)是中職英語教學(xué)的重要局部。但語音學(xué)習(xí)是單調(diào)無味的，而網(wǎng)絡(luò)資源又處理了這個(gè)問題。網(wǎng)絡(luò)上有動(dòng)畫，每點(diǎn)擊一個(gè)音標(biāo)，就會(huì)有相應(yīng)的音頻供學(xué)生模擬，便當(dāng)又適用。運(yùn)用這個(gè)動(dòng)畫，再加上教員的解說，學(xué)生學(xué)起來也就有了興味。此外，網(wǎng)絡(luò)上還有學(xué)音標(biāo)的節(jié)目，形象生動(dòng)，學(xué)生觀看后，更能進(jìn)步她們發(fā)音的.精確度。
我們曉得，教材在教學(xué)工作中起著很重要的作用。在自己的幼師英語教學(xué)期間，英語教材換了四種，先是用高等教育出版社的《英語》，再是科學(xué)提高出版社的《幼師英語》，然后是外研版《英語（根底模塊）》，最后是現(xiàn)用的人教版《幼師英語》，每種教材都有本人的特性，但這些教材關(guān)于幼師學(xué)生來說，普遍難度較大，而且專業(yè)性不強(qiáng)。為此，我應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資料，如幼兒園英語教員日�？谡Z，分別是入院接待、上課、戶外活動(dòng)、午睡、甜點(diǎn)、離園，每一局部均有相關(guān)英語語句。然后我應(yīng)用多媒體技術(shù)，分離教材把網(wǎng)絡(luò)資料有機(jī)地揉合到課件中去，使學(xué)生多層面、多角度地理解所學(xué)內(nèi)容。待學(xué)生熟習(xí)后，設(shè)置場(chǎng)景，分組扮演。又如，有一節(jié)課引見關(guān)于美國(guó)人的家庭觀及其家庭成員，我讓學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)觀看《走遍美國(guó)》的系列短片。在觀看中，學(xué)生不只增長(zhǎng)了見識(shí)，也激起了他們學(xué)習(xí)文章的積極性。經(jīng)過這種方式的教學(xué)理論，大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)教材的積極性。
3應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生鍛煉講課技藝
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)，深受歡送，能盡快地勝任英語教學(xué)工作，那我們的英語教學(xué)就是勝利的。英語教學(xué)，除了言語自身外，還有教學(xué)辦法。能不能給幼兒上好一節(jié)英語課是幼師英語教學(xué)的最終目的。我們都曉得，學(xué)生不到幼兒園聽課，只是在學(xué)校閉門造車，那永遠(yuǎn)都不會(huì)上好一節(jié)課的。但學(xué)生在幼兒園聽的課是少之又少，以至沒有聽過。因而，我從網(wǎng)絡(luò)上下載幼兒園的相關(guān)教學(xué)視頻，供學(xué)生觀看，觀看完后組織學(xué)生停止評(píng)課。在此過程中，學(xué)生收獲頗豐。經(jīng)過這樣的鍛煉，到畢業(yè)時(shí)，簡(jiǎn)直每一個(gè)學(xué)生都能上一節(jié)幼兒英語課。
因而，在教材專業(yè)性不強(qiáng)的狀況下，作為教員的我們應(yīng)該研究教材，貼切幼師的專業(yè)去開發(fā)教材，而不能生搬硬套，死啃教材。而網(wǎng)絡(luò)資源不只能夠進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，還能協(xié)助教員依據(jù)本專業(yè)開發(fā)教學(xué)資料，真正表現(xiàn)教學(xué)過程的針對(duì)性、靈敏性、專業(yè)性。
多媒體在英語課堂上能夠起到很好的輔助效果，我們應(yīng)該充沛應(yīng)用好它，并把它與傳統(tǒng)的教學(xué)手腕有機(jī)分離起來，從而到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果。總之，職中幼師英語教學(xué)還需求我們廣闊英語教員的共同討論，才干找到最佳的教學(xué)辦法。置信不久的未來，我們中職學(xué)校一定可以為社會(huì)培育出一批批優(yōu)秀的幼兒園英語教員。
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