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大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力問題與對(duì)策論文

時(shí)間:2021-06-19 12:30:44 論文 我要投稿

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力問題與對(duì)策論文

  【摘要】從高等職業(yè)院校的畢業(yè)生角度出發(fā),研究了新階段我國高等職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)做中所存在的相應(yīng)問題。找到了高等職業(yè)院校學(xué)生自身的能力不足,創(chuàng)業(yè)基金短缺,高等職業(yè)院校自主創(chuàng)業(yè)教育和師資力量的薄弱以及教育政策扶持力度相對(duì)較差等幾個(gè)方面的原因,并針對(duì)這些高等院校學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)之中所遇到的問題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策,從高等職業(yè)學(xué)生和社會(huì)幫扶兩個(gè)方面進(jìn)行了深入的研究,希望能夠不斷地強(qiáng)化學(xué)生高等職業(yè)院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程之中的各項(xiàng)保護(hù)機(jī)制,更好地創(chuàng)造我國高等職業(yè)院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力問題與對(duì)策論文

  【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校;大學(xué)生;自主創(chuàng)業(yè);問題;對(duì)策

  一、高等職業(yè)院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

  近年來,我國自主創(chuàng)業(yè)的氛圍不斷的濃厚,高等職業(yè)院校大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的比例也有相對(duì)的提升,現(xiàn)在高等職業(yè)學(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程有以下的特點(diǎn):首先,高等職業(yè)院校大學(xué)生們直接參與自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較少,雖然他們對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)抱有濃厚的興趣,但是他們的自主創(chuàng)業(yè)道路還處于探索的過程之中,直接參與自主創(chuàng)業(yè)的比例在我國相對(duì)較少。雖然政府對(duì)于大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)給予了很多的優(yōu)惠,而且高等職業(yè)院校的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較以往已經(jīng)有了明顯的提升。但是從整體來看,高等職業(yè)院校的大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的興趣和比例還是比較低,大部分還是將自己的就業(yè)目標(biāo)確定為比較穩(wěn)定的企事業(yè)單位或者是外資企業(yè)。高等職業(yè)院校大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)精神濃厚,但是自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較少,整體自主創(chuàng)業(yè)道路發(fā)展較慢。其次,在進(jìn)行大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過程之中,高等職業(yè)院校大學(xué)生所從事的行業(yè)總體來說含金量不高,且最后自主創(chuàng)業(yè)的成功比例較少。高等職業(yè)院校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的前期過程之中,對(duì)于整個(gè)行業(yè)的規(guī)劃不夠完善,僅憑著最初創(chuàng)業(yè)的熱情進(jìn)行事業(yè)的開發(fā),沒有對(duì)具體的事項(xiàng)進(jìn)行充分的研究,且容易出現(xiàn)性格浮躁,不夠穩(wěn)重等性格特點(diǎn),也嚴(yán)重地影響了其在人際交往過程之中的交流和協(xié)商。部分合伙人的選擇過程當(dāng)中,由于利益分配的不均勻,因此資金的供應(yīng)鏈容易出現(xiàn)斷裂。再加上高等職業(yè)院校大學(xué)生缺乏相應(yīng)的管理理論的培訓(xùn),對(duì)于市場經(jīng)濟(jì)過程之中整體市場環(huán)境運(yùn)作流程了解較少,不知道如何建立科學(xué)的發(fā)展模式,不能靈活地運(yùn)用市場推廣的能力,在團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中,管理員工的工作能力較差,因此大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程之中很難出現(xiàn)較大的成功。最后,高等職業(yè)院校大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程之中,創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目與自己所學(xué)的專業(yè)相符較少。一般都是從事科技含量較低的服務(wù)、餐飲等的項(xiàng)目,因此,只能夠進(jìn)行簡單的利益獲取而不能夠真正的體現(xiàn)出自身所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢價(jià)值,更沒有創(chuàng)新的思維。

  二、高等職業(yè)院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問題

  在創(chuàng)業(yè)的過程之中,影響高等職業(yè)院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的因素有很多。首先,大學(xué)生的自身能力就直接影響著創(chuàng)業(yè)的過程是否順利。一般來說,高等職業(yè)院校大學(xué)生們在創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中有比較豐富的理論知識(shí)的儲(chǔ)備,且由于年輕敢想敢拼有冒險(xiǎn)精神,但是他們在創(chuàng)業(yè)的'過程之中也會(huì)遇到很多的挫折。首先是從學(xué)校的書本上學(xué)到的知識(shí)框架較為單薄,沒有一個(gè)廣闊的視角進(jìn)行統(tǒng)籌安排。另外,大學(xué)畢業(yè)生們也缺少相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于創(chuàng)業(yè)依據(jù)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)的考察能力不足,往往將創(chuàng)業(yè)過程之中所遇到的復(fù)雜的問題過于理想化簡單化,在項(xiàng)目的選取和制定規(guī)劃過程當(dāng)中很難與政府的工商稅務(wù)部門進(jìn)行合理正確的交流協(xié)調(diào)。還有其他的企業(yè)部門之間打交道時(shí),很難守住自己的利益;當(dāng)生意遭遇失敗的時(shí)候,心理素質(zhì)較低,不能夠承受社會(huì)的打擊,因此容易出現(xiàn),工合伙人之間的問題,容易讓自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目功虧一簣。其次,政府對(duì)于高等職業(yè)院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度還有待提升,雖然現(xiàn)在政府不斷地出臺(tái)了小額度的信貸鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)的自主創(chuàng)業(yè),并創(chuàng)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心。支持他們進(jìn)行新的就業(yè)道路的開辟,但是整體上來說,政策還不夠具體完善。缺乏可操作可行性的操作細(xì)節(jié),部門之間的權(quán)責(zé)不明確,出現(xiàn)了部門相互推諉的現(xiàn)象,讓很多的有創(chuàng)業(yè)心的高等職業(yè)院校大學(xué)生沒有得到政府的政策支持,因此出現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)過程中的失敗。最后,學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地,對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)也沒有起到相應(yīng)的教育指導(dǎo)作用,沒有幫助學(xué)生們在創(chuàng)業(yè)的過程之中做出更好的決策。學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)的過程當(dāng)中,忽視了對(duì)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)的講授。沒有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法進(jìn)行指導(dǎo)和扶持。教師創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教學(xué)水平也普遍較低,因此束縛了學(xué)生們在學(xué)校之中關(guān)于創(chuàng)業(yè)過程的學(xué)習(xí),影響了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的道路。

  三、提升高等職業(yè)院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

  1.提高高等職業(yè)學(xué)校大學(xué)生的自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

  培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí),就要從教育的過程當(dāng)中將自我創(chuàng)業(yè)的教育,灌輸給學(xué)生,不斷地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力,要求學(xué)生提高自身的生存能力和競爭意識(shí),不斷的探索實(shí)踐社會(huì)競爭的新方式,深入地理解創(chuàng)業(yè)的重要性,并且對(duì)創(chuàng)意的過程充滿了熱情,更好的推學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。不斷地挖掘自身的潛力,找到與自身的愛好興趣相匹配的職業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè),不斷提高他們對(duì)于社會(huì)的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí),激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神,增加創(chuàng)業(yè)能力。

  2.發(fā)展高等職業(yè)學(xué)院教師創(chuàng)業(yè)教育新觀念

  高等職業(yè)院校要從專業(yè)課程方面對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行知識(shí)的培訓(xùn),這首先就要求有專業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的教師。目前,我國高等學(xué)院的教師對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)掌握水平較低,不能夠滿足學(xué)生們在創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程之中的相應(yīng)要求,因此一定要不斷的創(chuàng)建對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有建設(shè)性意見的專業(yè)性教育團(tuán)隊(duì)。不斷地對(duì)學(xué)校這種的老師進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn),不斷的強(qiáng)化老師對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程之中所需要的理論和實(shí)際知識(shí)的掌握,提高其創(chuàng)業(yè)的研究能力,并與其他的學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的聯(lián)合,利用一些鼓勵(lì)的政策,鼓勵(lì)老師把自身投入到新時(shí)代創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。學(xué)校還可以和企業(yè)合作,邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)者,對(duì)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃進(jìn)行一個(gè)定期的培訓(xùn),不斷地以自己的親身經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們展示,讓學(xué)生們了解到整個(gè)創(chuàng)業(yè)的操作環(huán)節(jié),從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)興趣,并且為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供最有效的一些經(jīng)驗(yàn)。

  3.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

  紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,不斷提高高等職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就要,既要為高等職業(yè)院校大學(xué)生提供豐富的理論支持,還要不斷地對(duì)他們的方案精心規(guī)劃指導(dǎo),讓學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)理念轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意的實(shí)際行動(dòng),真正進(jìn)入社會(huì)。這種實(shí)際操作的平臺(tái)搭建,需要學(xué)校對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行充分的人力、物力、財(cái)力的保障。建立科學(xué)完整的創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心,支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效地展開,并且為學(xué)生們提供政策性的咨詢支持,與其他的工業(yè)園、產(chǎn)業(yè)園等相互聯(lián)系,建立高等職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基地。通過學(xué)校出面進(jìn)行的科學(xué)評(píng)估,幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程之中屏蔽掉虛假的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),保證其在相對(duì)安全的環(huán)境之中進(jìn)行更好的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。學(xué)校還要為他們提供場所和一些基礎(chǔ)設(shè)施,通過專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行幫扶的形式。篩選出具有創(chuàng)業(yè)含金量的優(yōu)秀品牌,淘汰過分幼稚的創(chuàng)業(yè)想法,真正地形成一個(gè)良性的創(chuàng)業(yè)機(jī)制發(fā)展高潮,提高職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的水平和能力。

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